美術教學隨筆[精選五篇](參考版)
2024-11-16 00:22本頁面
【正文】 。可以選擇另外的方式進行評價活動，比如，將平面展示的方法變?yōu)榱Ⅲw的展示或者展示的面向黑板高度擴伸。評價較薄弱。，創(chuàng)意不夠。第一次展示的時候，就會發(fā)現，學生都很拘謹，作品顏色單調，容易和背景色混在一起，有些同學的作品對印出來的圖案很不清楚，更加不能稱的上具有美感，看上去平平常常。我深深明白“授之與魚，不如授之與漁”的道理。在本課的教學設計中，我采用與本課知識結合得比較緊密的游戲導入教學，讓學生體會到一個人不可能用雙手同時繪畫出一模一樣的圖案，從而激發(fā)了學生的好奇心理，讓學生自主的投入到教師所設的情景中，即激發(fā)了學生的興趣，同時創(chuàng)造了一個良好的開端。所以我在設計本課的時候想到了如果能用我們的雙手蘸上水粉顏料涂色，那學生便能利用手部的任何部位來創(chuàng)作，減少了繪畫難度，同時增強了作品的表現效果。下面從得、失及今后的努力方向幾個方面對本節(jié)課進行回顧與反思： －.成功之處：，吸引學生勇于表現。學生能在自主探究、實踐中認知得到發(fā)展，創(chuàng)新意識得到加強。這節(jié)課要面對的是小學三年級的學生，這一學齡兒童想象力豐富，具有好奇心，但是表現能力還有一定的局限，因此應該突出學生的分析動手能力為主，注意發(fā)展學生的好奇心和想象。五、積極評價鼓勵學生大膽講出自己的想法。先發(fā)給學生一張小紙進行試驗。引導學生欣賞書中的學生作品。教具學具 ：課件、水粉顏料（或廣告色）、印制紙張、調色盤、毛筆或水粉筆。教學重點：認識對印版畫是造型表現的一種表達方式，學習簡單的對印技巧并創(chuàng)造性地表達。在教學中我們還要善于發(fā)現問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現教學目標，創(chuàng)設教學的新境界。這些就是我這幾個月的教學心得，在以后的教學中我會使它們更加完善。好比一株樹苗，使這株樹比其他的樹的生長得更高大，秘訣就在于每個年齡應具備經驗常識，在每個年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個年輪延續(xù)。要想低年級學生積極開展美術活動需調動他們學習、練習的主觀能動性，其積極性在于興趣的驅使，興趣的濃厚必然勤練，表現能力自然而然地提高，又帶動興趣遞增，形成一個良性循環(huán)。三、培養(yǎng)興趣 勤學多練。因此，指導兒童觀察和向兒童指出觀察任務時，首先讓其觀察形狀，當紙面上畫出形狀再考慮著色。針對學生喜歡觀賞一事一物，我在日常的美術教學中特別注意引導學生有目的地進行觀察，如：形狀、顏色、結構、姿態(tài)等，并注重在觀察中使學生運用多種感官，更好地認識客觀事物。在教學美術繪畫課中，那些有趣生動的形象是引起學生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。所以，在教學實踐中，我深刻體會到：各個年級學生有著不同的認知能力，應該根據年齡特點提出相應要求。低年級學生有學前期進入學齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂的幼兒園生活進入正規(guī)的學校生活，這不同的生活環(huán)境，與前迥異的作息制度，有組織紀律的行為規(guī)范。我覺得各個年級有著不同的特點。我想該是靜下心來回頭審視一下教學情況了。課堂充滿活力，充滿激情，那么美術課堂也會變得光芒四射，甚至人生也將熠熠生輝。這樣生動巧妙地導入課文，能激發(fā)他們的學習興趣與學習動機，收到意想不到的效果。創(chuàng)設輕松愉悅的情景，則能撥動學生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學生，并使其受到感染和教育。學生也會覺得這老師有新鮮感，就喜歡他上課。當然激情不是表層的夸張，也不是聲嘶力竭的叫喊，更也不是矯揉造作的表演；激情是真實的、感人的、振奮人心的，是情感自然而充分的流露。三尺講臺，其實就是教師每天的“舞臺”，如果一支曲子千篇一律是一個曲調，那誰還愿意去聽呢？同樣的道理，成年累月的課堂，一成不變的語調，成人都不
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