【正文】 八、課堂訓(xùn)練下列關(guān)于磁場的說法中,正確的是（）A．磁場跟電場一樣,是人為假設(shè)的B．磁極或電流在自己周圍的空間會(huì)產(chǎn)生磁場 C．指南針指南說明地球周圍有磁場D．磁極對(duì)磁極的作用、電流對(duì)電流的作用都是通過磁場發(fā)生的下列說法中正確的是（）A．磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫磁極,任何磁體都有兩個(gè)磁極B．磁體與磁體間的相互作用是通過磁場而發(fā)生的,而磁體與通電導(dǎo)體間以及通電導(dǎo)體與通電導(dǎo)體之間的相互作用不是通過磁場發(fā)生的C．地球的周圍存在著磁場,地球是一個(gè)大磁體,地球的地理兩極與地磁兩極并不重合,其間有一個(gè)交角,這就是磁偏角,磁偏角的數(shù)值在地球上不同地方是相同的 D．磁場是客觀存在的一種物質(zhì)在做奧斯特實(shí)驗(yàn)時(shí)，下列操作中現(xiàn)象最明顯的是 A、沿電流方向放置磁針，使磁針在導(dǎo)線的延長線上B、沿電流方向放置磁針，使磁針在導(dǎo)線的正下方C、電流沿南北方向放置在磁針的正上方D、電流沿東西方向放置在磁針的正上方九、課堂小結(jié)：（學(xué)生總結(jié)）十、布置作業(yè)：課本82頁 《問題與練習(xí)》板書設(shè)計(jì)：第三章 第一節(jié) 磁現(xiàn)象和磁場一、磁現(xiàn)象1．磁性、磁體、磁極 2．磁極間的相互作用規(guī)律二、電流的磁效應(yīng)1．奧斯特實(shí)驗(yàn)2．電流的磁效應(yīng)三、磁場1．磁場2．磁場的基本性質(zhì)3．磁場是媒介物四、地球的磁場1．地磁場2．磁偏角。知識(shí)外延：宇宙中的許多天體都有磁場，太陽、月球、火星也有磁場?！景鍟?】地球是一個(gè)巨大的磁體，地球周圍存在磁場——地磁場。地磁體周圍的磁場分布情況和條形磁鐵周圍的磁場分布情況相似?！景鍟?】磁場的基本性質(zhì)：對(duì)處于其中的磁極和電流有力的作用.【板書3】磁場是媒介物：磁極間、電流間、磁極與電流間的相互作用是通過磁場發(fā)生的。類比于庫侖力和電場，形成磁場的概念，應(yīng)說明磁場雖然看不見、摸不著，但是和電場一樣都是客觀存在的一種物質(zhì)，我們可以通過磁場對(duì)磁體或電流的作用而認(rèn)識(shí)磁場?！景鍟?】奧斯特實(shí)驗(yàn)：導(dǎo)線應(yīng)沿南北方向水平放置 【板書2】電流的磁效應(yīng)：電流通過導(dǎo)體時(shí)導(dǎo)體周圍存在磁場的現(xiàn)象(奧斯特實(shí)驗(yàn))。在認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)的同時(shí)，也為地磁場和通電直導(dǎo)線的磁場的教學(xué)埋下伏筆，物理選修3—1 第三章 第一節(jié)物理選修3—1 第三章 第一節(jié)也可以留下問題讓學(xué)生思考。（2）演示奧斯特實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)。具有磁性的物體叫磁體，磁體中磁性最強(qiáng)的區(qū)域叫磁極。（二）新課教學(xué)磁現(xiàn)象（1）通過介紹人們對(duì)磁現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)過程和我國古代對(duì)磁現(xiàn)象的研究、指南針的發(fā)明和作用來認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象（2）可以通過演示實(shí)驗(yàn)(磁極之間的相互作用、磁鐵對(duì)鐵釘?shù)奈?和生活生產(chǎn)中涉及的磁體(喇叭、磁盤、磁帶、磁卡、門吸、電動(dòng)機(jī)、電流表)來形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過類比的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，體現(xiàn)磁現(xiàn)象的廣泛性五、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：電流的磁效應(yīng)和磁場概念的形成 難點(diǎn)：磁現(xiàn)象的應(yīng)用六、教具：多媒體、條形磁鐵、直導(dǎo)線、小磁針、投影儀七、教學(xué)過程（一）引入：介紹生活中的有關(guān)磁現(xiàn)象及本章所要研究的內(nèi)容。3．知道磁極和磁極之間、磁極和電流之間、電流和電流之間都是通過磁場發(fā)生相。四、教學(xué)三維目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1．了解磁現(xiàn)象，知道磁性、磁極的概念。但磁之間的相互作用畢竟是抽象的，并且大部分學(xué)生可能知道電與磁的聯(lián)系，但沒有用一種普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)去看電與磁的關(guān)系，也沒有一種自主的能力去用物理的思想推理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和理論的聯(lián)系。電流磁效應(yīng)現(xiàn)象和磁場對(duì)通電導(dǎo)線作用的教育是學(xué)生樹立起事物之間存在普遍聯(lián)系觀點(diǎn)的重要教學(xué)點(diǎn)，是學(xué)生在以后學(xué)習(xí)物理、研究物理問題中應(yīng)有的一種思想和觀點(diǎn)。二、教材分析磁現(xiàn)象和磁場是新教材中磁場章節(jié)的第一節(jié)課，從整個(gè)章節(jié)的知識(shí)安排來看，本節(jié)是此章的知識(shí)預(yù)備階段，是本章后期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)磁知識(shí)興趣的第一課，也是讓學(xué)生建立電磁相互聯(lián)系這一觀點(diǎn)很重要的一節(jié)課，為以后學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)等知識(shí)提供鋪墊。給教師和學(xué)生提供了廣闊的動(dòng)手、動(dòng)腦和發(fā)揮才智的天地。3．設(shè)計(jì)特色：本節(jié)課是以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作為主的探究教學(xué)，充分重視情景、問題、體驗(yàn)、合作、自主、交流，既有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，又有分析、推理的的過程。采用以問題為主線、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)形成對(duì)磁現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)；讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探究過程，了解科學(xué)研究方法，發(fā)展探索自然的興趣與熱情，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力和交流協(xié)作能力。學(xué)生參與教學(xué)的實(shí)驗(yàn)和交流，老師應(yīng)給予熱情的鼓勵(lì)，可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)興趣和積極性。幾點(diǎn)不足：應(yīng)做好演示實(shí)驗(yàn)，可以有層次地培養(yǎng)學(xué)生分析問題和抽象思維能力。磁場是一種看不見、摸不著的而又現(xiàn)實(shí)存在的一種物資，為了讓學(xué)生充分理解磁場，教師通過風(fēng)吹樹葉的事例讓學(xué)生明確分也是看不見、摸不著的現(xiàn)實(shí)存在的，通過樹葉的擺動(dòng)而知道風(fēng)的存在這一轉(zhuǎn)換法，引入了轉(zhuǎn)換法，為磁場的存在研究做了鋪墊，為學(xué)習(xí)磁場降低了難度。效果非常明顯！體現(xiàn)了教師的創(chuàng)新意識(shí)，也給了學(xué)生探究科學(xué)的啟迪：讓他們知道科學(xué)探究并不是神秘和不可及的，他們也可以做的在探究（磁體上各部分磁性的強(qiáng)弱相同嗎？）這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以用一個(gè)條形磁體和一個(gè)條形鐵棒，把條形磁體平放，條形鐵棒放在條形磁體的左下方向右移動(dòng)，實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)鐵棒移到磁體中央時(shí)掉了下來，說明中間磁性弱，通過此試驗(yàn)自然引入磁鐵磁性的強(qiáng)弱并不相同，兩端磁性強(qiáng)、中間磁性弱。教師大膽創(chuàng)新，從生活中獲取教學(xué)資源。新課引入過程中，教師通過司南、指南針、磁懸浮列車、銀行卡（磁卡）等生活中一些常見的磁性材料讓學(xué)生明確磁現(xiàn)象很普通、很常見，貼近我們的生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣，為學(xué)好本節(jié)做下鋪墊。在整節(jié)課中，充分尊重學(xué)生的思維發(fā)現(xiàn)，讓他們自主尋找問題的根源，注重情感教育和德育滲透。另外，這節(jié)課通過大量的圖片介紹古代和現(xiàn)代對(duì)磁的應(yīng)用，了解我國古代在磁方面所取得的成就。師投影介紹：地球的磁場不是獨(dú)立的，太陽、月亮等天體都有磁場，并且太陽光、太陽黑子、極光形成都與太陽磁場有關(guān)。這是世界上最早的關(guān)于磁偏 3 角的記載。投影介紹地磁場的衰減及其可能的原因 介紹磁偏角的概念及其發(fā)現(xiàn)的實(shí)際意義 指南針?biāo)傅哪媳保ù艌龅哪媳睒O）與地理上的南北極并不完全一致，兩者之間存在著偏角，即磁偏角。多媒體演示磁場是力發(fā)生的媒介，