磁現(xiàn)象和磁場--教學設計(參考版)
2024-11-16 00:33本頁面
【正文】 八、課堂訓練下列關于磁場的說法中,正確的是（）A．磁場跟電場一樣,是人為假設的B．磁極或電流在自己周圍的空間會產(chǎn)生磁場 C．指南針指南說明地球周圍有磁場D．磁極對磁極的作用、電流對電流的作用都是通過磁場發(fā)生的下列說法中正確的是（）A．磁體上磁性最強的部分叫磁極,任何磁體都有兩個磁極B．磁體與磁體間的相互作用是通過磁場而發(fā)生的,而磁體與通電導體間以及通電導體與通電導體之間的相互作用不是通過磁場發(fā)生的C．地球的周圍存在著磁場,地球是一個大磁體,地球的地理兩極與地磁兩極并不重合,其間有一個交角,這就是磁偏角,磁偏角的數(shù)值在地球上不同地方是相同的 D．磁場是客觀存在的一種物質(zhì)在做奧斯特實驗時，下列操作中現(xiàn)象最明顯的是 A、沿電流方向放置磁針，使磁針在導線的延長線上B、沿電流方向放置磁針，使磁針在導線的正下方C、電流沿南北方向放置在磁針的正上方D、電流沿東西方向放置在磁針的正上方九、課堂小結：（學生總結）十、布置作業(yè)：課本82頁 《問題與練習》板書設計：第三章 第一節(jié) 磁現(xiàn)象和磁場一、磁現(xiàn)象1．磁性、磁體、磁極 2．磁極間的相互作用規(guī)律二、電流的磁效應1．奧斯特實驗2．電流的磁效應三、磁場1．磁場2．磁場的基本性質(zhì)3．磁場是媒介物四、地球的磁場1．地磁場2．磁偏角。知識外延：宇宙中的許多天體都有磁場，太陽、月球、火星也有磁場?！景鍟?】地球是一個巨大的磁體，地球周圍存在磁場——地磁場。地磁體周圍的磁場分布情況和條形磁鐵周圍的磁場分布情況相似?！景鍟?】磁場的基本性質(zhì)：對處于其中的磁極和電流有力的作用.【板書3】磁場是媒介物：磁極間、電流間、磁極與電流間的相互作用是通過磁場發(fā)生的。類比于庫侖力和電場，形成磁場的概念，應說明磁場雖然看不見、摸不著，但是和電場一樣都是客觀存在的一種物質(zhì)，我們可以通過磁場對磁體或電流的作用而認識磁場?！景鍟?】奧斯特實驗：導線應沿南北方向水平放置 【板書2】電流的磁效應：電流通過導體時導體周圍存在磁場的現(xiàn)象(奧斯特實驗)。在認識電流的磁效應的同時，也為地磁場和通電直導線的磁場的教學埋下伏筆，物理選修3—1 第三章 第一節(jié)物理選修3—1 第三章 第一節(jié)也可以留下問題讓學生思考。（2）演示奧斯特實驗：讓學生直觀認識電流的磁效應。具有磁性的物體叫磁體，磁體中磁性最強的區(qū)域叫磁極。（二）新課教學磁現(xiàn)象（1）通過介紹人們對磁現(xiàn)象的認識過程和我國古代對磁現(xiàn)象的研究、指南針的發(fā)明和作用來認識磁現(xiàn)象（2）可以通過演示實驗(磁極之間的相互作用、磁鐵對鐵釘?shù)奈?和生活生產(chǎn)中涉及的磁體(喇叭、磁盤、磁帶、磁卡、門吸、電動機、電流表)來形象生動地認識磁現(xiàn)象。（三）情感態(tài)度與價值觀通過類比的學習方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，體現(xiàn)磁現(xiàn)象的廣泛性五、重點與難點重點：電流的磁效應和磁場概念的形成 難點：磁現(xiàn)象的應用六、教具：多媒體、條形磁鐵、直導線、小磁針、投影儀七、教學過程（一）引入：介紹生活中的有關磁現(xiàn)象及本章所要研究的內(nèi)容。3．知道磁極和磁極之間、磁極和電流之間、電流和電流之間都是通過磁場發(fā)生相。四、教學三維目標（一）知識與技能1．了解磁現(xiàn)象，知道磁性、磁極的概念。但磁之間的相互作用畢竟是抽象的，并且大部分學生可能知道電與磁的聯(lián)系，但沒有用一種普遍聯(lián)系的觀點去看電與磁的關系，也沒有一種自主的能力去用物理的思想推理實驗現(xiàn)象和理論的聯(lián)系。電流磁效應現(xiàn)象和磁場對通電導線作用的教育是學生樹立起事物之間存在普遍聯(lián)系觀點的重要教學點，是學生在以后學習物理、研究物理問題中應有的一種思想和觀點。二、教材分析磁現(xiàn)象和磁場是新教材中磁場章節(jié)的第一節(jié)課，從整個章節(jié)的知識安排來看，本節(jié)是此章的知識預備階段，是本章后期學習的基礎，是讓學生建立學習磁知識興趣的第一課，也是讓學生建立電磁相互聯(lián)系這一觀點很重要的一節(jié)課，為以后學習電磁感應等知識提供鋪墊。給教師和學生提供了廣闊的動手、動腦和發(fā)揮才智的天地。3．設計特色：本節(jié)課是以實驗設計和實驗操作為主的探究教學，充分重視情景、問題、體驗、合作、自主、交流，既有實驗現(xiàn)象的觀察，又有分析、推理的的過程。采用以問題為主線、實驗為基礎的教學策略，引導學生通過實驗形成對磁現(xiàn)象的認識；讓學生在獲得知識的同時，體驗科學探究過程，了解科學研究方法，發(fā)展探索自然的興趣與熱情，培養(yǎng)實驗探究能力和交流協(xié)作能力。學生參與教學的實驗和交流，老師應給予熱情的鼓勵，可以極大的調(diào)動學生學習物理的學習興趣和積極性。幾點不足：應做好演示實驗，可以有層次地培養(yǎng)學生分析問題和抽象思維能力。磁場是一種看不見、摸不著的而又現(xiàn)實存在的一種物資，為了讓學生充分理解磁場，教師通過風吹樹葉的事例讓學生明確分也是看不見、摸不著的現(xiàn)實存在的，通過樹葉的擺動而知道風的存在這一轉換法，引入了轉換法，為磁場的存在研究做了鋪墊，為學習磁場降低了難度。效果非常明顯！體現(xiàn)了教師的創(chuàng)新意識，也給了學生探究科學的啟迪：讓他們知道科學探究并不是神秘和不可及的，他們也可以做的在探究（磁體上各部分磁性的強弱相同嗎？）這個知識點時，可以用一個條形磁體和一個條形鐵棒，把條形磁體平放，條形鐵棒放在條形磁體的左下方向右移動，實驗發(fā)現(xiàn)鐵棒移到磁體中央時掉了下來，說明中間磁性弱，通過此試驗自然引入磁鐵磁性的強弱并不相同，兩端磁性強、中間磁性弱。教師大膽創(chuàng)新，從生活中獲取教學資源。新課引入過程中，教師通過司南、指南針、磁懸浮列車、銀行卡（磁卡）等生活中一些常見的磁性材料讓學生明確磁現(xiàn)象很普通、很常見，貼近我們的生活，從而激發(fā)學生學習本節(jié)內(nèi)容的興趣，為學好本節(jié)做下鋪墊。(磁偏角——這一現(xiàn)象最早由我國宋代學者沈括記述。(2)地磁S極在地理的北極附近?；顒?【活動】通過課本、教師分發(fā)的視頻資料自學地磁場的內(nèi)容 評論一、提出問題:磁針受力轉動是磁場作用的結果,那么指南針在世界各地都能夠指南北又是誰的磁場在施加作用呢?二、學生通過閱讀課本或教師的分發(fā)視頻自學總結地磁場相關的內(nèi)容。二、小組討論磁體周圍磁感線的特點:①磁感線是閉合曲線,磁鐵外部的磁感線是從北極出來,回到磁鐵的南極,內(nèi)部是從南極到北極?；顒?【活動】學生分組實驗－研究磁場的分布 評論一、
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