【正文】 津巴多《心理學(xué)與生活》【2】郭凱平《教育心理學(xué)》。參考文獻：【1】理查德家長和老師對孩子進行教育之前一定要斟酌好什么該說，什么不該說，不要認為孩子們是你的附屬，你的所有物，我們每一位家長和老師都要為孩子能夠形成獨立健康的人格付出自己的辛勤和努力，每一位家長和老師都有責任和義務(wù)對這一時期的孩子做正確的引導(dǎo)，自己的一言一行對孩子的一生都有著無與倫比的重要作用。”父母和教師必須有耐心的放棄這條捷徑，而采取更好的，有利于孩子長期發(fā)展的辦法。由于成年人想達到他的短期目標，孩子的及時反映便強化了父母和老師的懲罰行為。這些數(shù)據(jù)生動的說明，兒童從父母那里學(xué)會了攻擊行為。簡而言之，兒童從父母那里學(xué)會了暴力。還有一種現(xiàn)象在社會里廣泛存在，有很多家長信奉著一句古老的格言：“閑著棒子，寵壞孩子”可見一般的人們都同意將一定程度的體罰作為一種懲罰的形式。其次，從家長的角度上來看，要充分的給孩子留有尊嚴和自由，不要妨礙孩子正常交友的權(quán)利。這種時候教師要盡量用幽默的方式化解矛盾，盡量不要在課堂上跟學(xué)生正面沖突，更不要“目露兇光”“兇神惡煞”的在課堂上大吼大叫，等自己和學(xué)生心情都平復(fù)了以后再推心置腹的談?wù)劊@個年紀的孩子邏輯思維能力已經(jīng)全面發(fā)展，在理智恢復(fù)的時候一定會明白老師們的良苦用心。這樣的行為雖然能夠暫時能夠了解孩子的動態(tài)，但孩子一旦發(fā)現(xiàn)家長們這種類似于間諜式的活動，必定會引起孩子的煩感和叛逆，拉大親子之間的距離?！彼麄兊恼J知水平，心理意識、智力水平、人格等方面都處于掙脫幼稚水準轉(zhuǎn)而向成年人發(fā)展的過程當中去，并且當今的這種信息爆炸和網(wǎng)絡(luò)世界促使這種轉(zhuǎn)變凸顯的尤為快速和畸形?！?】安娜孩子愈發(fā)叛逆在當今社會已經(jīng)成為各個家庭各個社會的普遍難題，究竟是誰把我們原本乖巧可愛的孩子帶走了呢？在擔任班主任的一年時間內(nèi)對于這一問題我進行著不斷的探索，發(fā)現(xiàn)孩子的變化同他自身的心理發(fā)展特征，周圍的環(huán)境，家長和老師的教育引導(dǎo)都有著密不可分的關(guān)系?！摆A得了家長，就贏得了教育的主動權(quán)”，無論何時何地，只要以愛為出發(fā)點，也以愛為終點，把教師那份濃濃的愛心、耐心和責任心充分的展露給家長，讓家長深切的感受到教師真心實意的關(guān)心愛護他的孩子，我們的工作一定能夠得到家長的理解、支持和配合，一起牽手同行！謝謝大家！第五篇：班主任論壇材料班主任論壇材料南樓高中李迪作為一名年輕的高一班主任，我經(jīng)常接到來自家長的抱怨電話，說自己的孩子上高中以后好像是變了個人一樣，叛逆，不聽話，不愿意與家長溝通，甚至有些孩子出現(xiàn)厭學(xué)，逃課，離家出走等情況。形成了和諧、融洽的師生、家校合作關(guān)系。表現(xiàn)在：班級穩(wěn)定?？偟膩碚f：班主任要學(xué)會因人而異；要學(xué)會換位思考；③要善于溝通，與家長保持雙向交流；④要加強學(xué)習。最有效的做法是面帶微笑，請他先平靜自己的心緒，說明原因，通過調(diào)查取證，再來剖析事情的原因和經(jīng)過，再處理起來就會得心應(yīng)手。④對于放任不管型的家長； 要多報喜，少報憂，使家長認識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，改變放任不管態(tài)度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。對缺點不能不談，但不要言過其實，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。同時，也要用懇切的語言指出，溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情的幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長實事求是的反映學(xué)生情況，千萬不要因溺愛而隱瞞孩子的過失。①對于有教養(yǎng)的家長； 盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實向家長反映，主動請他們提出意見和建議，認真傾聽，充分肯定和采納合理化建議。并適時通過各種途徑向家長傳遞教育的正確方法，以取得家長的配合。所以班主任在與家長溝通時，要避免傷害家長的感情，不要使用諷刺、挖苦的語言。一方埋怨老師不會“教”，對孩子有偏見；另一方埋怨家長家教不嚴，縱容、袒護其子女。要克服互相埋怨的情緒。傾聽有兩個好處，一是造成平等的談話氣氛，二是便于我們從中捕捉信息。請一些優(yōu)秀家長在會上作經(jīng)驗報告，用他們的具體故事和成功教育實踐，引起其他家長的內(nèi)心思考以后該怎么做，當然教師也可以提前選定一些“成功家長”，指導(dǎo)他們從不同側(cè)面總結(jié)成功的教子經(jīng)驗，在家長會結(jié)束以后，把這樣一些建設(shè)性的意見及時整理出來，并加以升華，使其成為很好的教育資料，反饋給家長?！彼晕医ㄗh大家以后的家長會盡量能的留出一些跟家長和老師互動的時間，而不是班主任、科任老師的一言堂。我們經(jīng)常聽到家長抱怨：“每次開家長會就想和班主任、科任老師多談?wù)労⒆拥膶W(xué)習和在校表現(xiàn)情況，也想和別的家長交流一下教育子女的心得。不怕不識貨就怕貨比貨，看到浸滿孩子們智慧和汗水的小作品，家長們定會驚喜不已，從而更好的支持孩子發(fā)揮這方面的特長。你如果能夠在講話中不時穿插這個孩子的表現(xiàn)、那個孩子的表現(xiàn)，用每一個孩子身上的真切的故事來講話，相信每位家長都會把耳朵豎起來的。在第一次家長會上，我們可以和家長們探討了以下幾個問題：①講故事永遠比講道理更能打動人。定期舉行家長開放日，接待日活動。（二）建立完善的制度建立民主管理監(jiān)督制度。家長要轉(zhuǎn)變觀念。班主任教師要轉(zhuǎn)變觀念。亡羊補牢對于以上列舉出的問題，作為班主任的我們應(yīng)該怎么樣解決呢？三、解決問題的辦法（一）轉(zhuǎn)變觀念學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念。成績至上。還有的教師平時不跟家長聯(lián)系，自己盡了很大努力，也轉(zhuǎn)變不了孩子，干脆放棄。有些班主任屬于“報喜型”，只講優(yōu)點，不講缺點，使家長不能全面了解孩子，不能很好的配合學(xué)校工作。有些班主任不尊重家長，對文化水平低的家長有輕視態(tài)度，不講情面、訓(xùn)斥、指責，引起家長反感；有些班主任有問題動不動就請家長，次數(shù)多了，孩子煩了，家長倦了，并沒有什么好的效果。這類家長沒有從思想上認識到學(xué)校和家長在教育孩子上是一致的，老師把在校的事實擺出來，他不認同，反而認為老師在針對自己的孩子?！边@樣的家長雖然是少數(shù)，但是在我們的身邊也確確實實地存在。站在學(xué)校的對立面對立型。（二）為什么要進行家校合作？為了更好的發(fā)揮學(xué)校和家庭的優(yōu)勢，用家庭教育的優(yōu)勢來彌補學(xué)校教育的不足，學(xué)校教育來指導(dǎo)家庭教育，使家庭教育對學(xué)校教育形成強大的支持，最終使雙方優(yōu)勢互補，為孩子健康成長營造一個良好的育人環(huán)境。四、家校合作在我們的工作中預(yù)期取得的成效?！睘楹诵暮痛蠹夜餐接懭绾巍办`活運用溝通技巧，構(gòu)筑家校合作平臺” 我主要從以下四個方面加以論述一、什么是家校合作？為什么要進行家校合作？二、家校合作中存在的問題。2011年以來，幾例青少年熱點事件“四大名爹”的案例無不指向家庭教育的失敗。我想在坐的班主任都有這樣的經(jīng)歷吧！因為家長和班主任都是主觀的從自己的立場出發(fā)。以