應(yīng)如何讓求職信發(fā)揮作用(參考版)
2024-11-16 00:10本頁(yè)面
【正文】 參考書目：章兼中主編《英語(yǔ)教育學(xué)》山西高校聯(lián)合出版社1996年2月第一版黃埔區(qū)長(zhǎng)洲島小學(xué) 宋慧《新課程下集體備課的幾點(diǎn)嘗試》廣東徐聞第一學(xué) 黃瑞槐《集體備課與個(gè)人備課要相結(jié)合》。總之，集體備課是一項(xiàng)極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng)，它是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段。這樣可以一舉數(shù)得。集體備課的備課組長(zhǎng)一般挑選經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，最好是骨干。千萬(wàn)不能出現(xiàn)“千人一面”的局面。備的內(nèi)容統(tǒng)一，教的風(fēng)格可以百花齊放，方法可以各有不同。集體備課之后，有時(shí)間和機(jī)會(huì)的話，由一人或幾人進(jìn)行試教，每次教后及時(shí)組織評(píng)課。正確處理好備課與試講的關(guān)系。集中討論時(shí)，組長(zhǎng)要善于引導(dǎo)，把大家的積極性都調(diào)動(dòng)起來。所以，個(gè)人鉆研是前提。如果僅僅依靠聽備課組長(zhǎng)的說課，討論是不能成功的。（三）集體備課必須正確處理好“三個(gè)關(guān)系”正確處理好個(gè)人鉆研與集體討論的關(guān)系。劃定備課任務(wù)應(yīng)考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，保持其內(nèi)容的完整性。備課提綱的討論一般要超前一周。超前性原則。集體備課的實(shí)質(zhì)是同步教學(xué)，具體實(shí)施中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)訓(xùn)練、資料使用、檢測(cè)評(píng)估等必須統(tǒng)一?？傊还苁窃u(píng)課者還是執(zhí)教者，人人都要以平等交流的方式，做到評(píng)中帶學(xué)，達(dá)到“評(píng)一課、促多人、帶一方”的目的。在評(píng)價(jià)中，盡量多做縱向比較，即找出執(zhí)教者本次教學(xué)較之以往教學(xué)更合理、更科學(xué)的地方；指出執(zhí)教者在哪些方面有所創(chuàng)新（哪怕只是點(diǎn)滴），對(duì)其創(chuàng)造性的勞動(dòng)予以積極的肯定；鼓勵(lì)執(zhí)教者嘗試使用多種教學(xué)方法，并幫助其逐漸完善富有個(gè)性的教學(xué)方法?！?通過學(xué)習(xí)，我們都受益匪淺。鐘面的呈現(xiàn)條理性教強(qiáng)，比較清晰； 學(xué)生在表達(dá)時(shí)間時(shí)有些困難，在課堂上學(xué)生的發(fā)音有些不準(zhǔn)，運(yùn)用鐘面幫助學(xué)生記憶時(shí)間；后面的調(diào)查表沒有完成；課堂缺乏情境，最好能創(chuàng)設(shè)情景；要有讓學(xué)生有思維的過程，感知理解運(yùn)用；本課設(shè)計(jì)劃分板塊不是太好，先教半點(diǎn)以前的內(nèi)容，在情境中教學(xué)時(shí)間；教學(xué)中要有更多的情境性，不要被語(yǔ)法所限制。我們5月11號(hào)就進(jìn)行了集體聽課評(píng)課的學(xué)習(xí)。（5）信息反饋平常教學(xué)時(shí)，把根據(jù)備課教案實(shí)施時(shí)反映出來的重點(diǎn)問題提出來交流討論，供以后借鑒。（4）撰寫教案?jìng)湔n組長(zhǎng)根據(jù)集體備課的備課提綱和自己班級(jí)的學(xué)情，撰寫教案，經(jīng)分管教研組長(zhǎng)審核后，電腦打印分 發(fā)給組員。大家說到激動(dòng)處，都會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)論，甚至于老師能站起來，拿起書，慷慨激昂地演示……（3）修改提綱——“五統(tǒng)一”根據(jù)集體討論的內(nèi)容，備課組長(zhǎng)起草備課提綱，要充分體現(xiàn)“五統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)思想，統(tǒng)一“雙基”、“雙 力”（智力、能力）和“雙育”的內(nèi)容與要求，統(tǒng)一課時(shí)安排，統(tǒng)一達(dá)標(biāo)題目，統(tǒng)一考核要求。應(yīng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)理解歸納造句再創(chuàng)造；There be…句型的就近原則很重要；地點(diǎn)必須放在句子的后面；可以聯(lián)系Unit6的地點(diǎn)，進(jìn)行拓展教學(xué)，既鞏固舊知，又增添了討論話題，加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力；談到教學(xué)設(shè)計(jì)，可以用到chant, song, guessing game, draw and introduce your bedroom or the other room 等等方法。每一位老師都能提出自己的意見：Unit8 , 重難點(diǎn)在于理解并運(yùn)用There is/ are……in/ on/ …句型陳述某種客觀存在物（或人）。討論氣氛非常熱烈。我們?cè)?月18日進(jìn)行了一次集體備課。討論發(fā)言人提出備課提綱時(shí)，應(yīng)包括備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備教法、備作業(yè)（還應(yīng)包含單元檢測(cè)、練習(xí)）?；顒?dòng)過程：（1）活動(dòng)準(zhǔn)備——“二研”、“三定” 組長(zhǎng)提前通知全組成員在集體活動(dòng)前認(rèn)真研讀教材、大綱，通知中明確集體活動(dòng)的“三定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人。其具體運(yùn)作方式如下：組織管理：集體備課由教研組長(zhǎng)實(shí)施管理。我想談一下我校實(shí)施集體備課以來的幾點(diǎn)嘗試：（一）集體備課的運(yùn)作方法。但教無定法，真正的教學(xué)設(shè)計(jì)還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上來一次歸納、提升和再創(chuàng)造，還應(yīng)根據(jù)自身特長(zhǎng)制定能揚(yáng)長(zhǎng)避短的教學(xué)方案。怎樣充分發(fā)揮集體備課的作用，提高教師的專業(yè)技能呢？其實(shí)，集體備課的意義在于讓老師交流、碰撞智慧的火花，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。繼承上屆集體備課的教案或者是直接轉(zhuǎn)載名
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