如何讓學生在快樂中學習英語(參考版)
2024-11-16 00:02本頁面
【正文】 。總之，作一名合格的語文老師，就要為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的寫作平臺。等等。在此基礎(chǔ)上，還要讓學生掌握常用的修辭手法，如對比、比喻、排比、擬人集累詞語讓學生言之生動詞語匱乏，詞義不分，詞不達意，是小學生作文的通病。寫命題作文《我愛故鄉(xiāng)的山水》，可模仿《桂林山水》一文的寫法，以“總——分——總”的構(gòu)段方法總覽全文，要求學生按照這一順序去觀察和描寫家鄉(xiāng)的山水，同時展開聯(lián)想，抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。如學習《火燒云》一課時，作者描寫火燒云的形狀變化是按照“出現(xiàn)——樣子——變化——消失”的順序進行描寫的。在教學中根據(jù)我班實際，就盡量讓學生做仿寫練習。訓練條理讓學生言之有序根據(jù)小學生作文教學的任務(wù)、序列及策略，三、四年級以觀察作文為主，以命題記實作文和一般應用文為輔?！?而學生的生活主要在學校和家庭，與社會的接觸是極其有限的，因此，要解決學生“沒有材料可寫”這個作文中最大的難題，老師應首先指導學生盡情地投入生活，同時提供機會，讓學生深入生活、體會生活，在生活中積累素材、開掘心智，讓他們感到語文無處不在，作文時時事事可寫。只有讓學生深入生活，了解生活，才會對生活有所感悟，才會有話可說，即想說，愛說，甚至呼之欲出。如何改變這種狀況呢？我在作文教學中做了以下嘗試。二是缺少條理性，東拉西扯。作文始終是語文教學的難點。由于小組成員是關(guān)系密切，趣味相投，愛好一致的 學生自行組合，他們定能在融洽的氛圍中，愉快地完成讀書任務(wù)。對高年級的 學生，可組織讀書小組。同學們的個個勁頭大，個個興趣盎然，很快就完成了本課的學習任務(wù)。同學們一看，這不就像我們剛才“編”出來的兒歌嗎？頓時，同學們便迫不及待地要背誦起來?！钡纫皇资變焊枵Q生了。在教《數(shù)字歌》這課時，我出示了一幅自制的教學掛圖，讓學生在老師的引導下進行說數(shù)練習，不一會兒，“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿通過這種教法、這些途徑以激發(fā)學生的學習熱情，使學生在興趣盎然中熟練地掌握所學的漢字，變枯燥乏味的識字教學為有趣的學習。低年級的學生應組織形式多樣、新穎有趣的游戲、競賽等活動。四、讓學生在讀書中感受快樂“知之不如好之，好之不如樂之”，學習也是如此。通過這一活動，不僅加深了同學們對該文思想內(nèi)容的理解，而且激發(fā)了大家熱愛家鄉(xiāng)的情感，發(fā)展了學生的語言能力、想象能力和創(chuàng)造能力。有的畫了小橋流水，有的畫了高樓大廈，有 的 畫了六蓄興旺，有的畫了五谷豐登。在學習《畫家鄉(xiāng)》一課時，我讓學生也動手畫一畫美麗的家鄉(xiāng)，并相互展示，交流觀看。三、讓學生在語文創(chuàng)新中感受快樂給學生一片天空，他們就能創(chuàng)造出一個豐富多彩的世界。讓同學們自己選定主持人、評委，自己找材料，學生成為活動的主角，整個過程老師只是一個觀察者、指導者是。課外開展豐富多彩的語文活動，不但能激發(fā)同學們學習語文的熱情，更能培養(yǎng)同學們的語文表達能力。二、讓學生在活動中感受快樂?！彪m然只是短短幾句話，幾個問題，卻激發(fā)了學生的求知欲，挑動了他們的思維，也創(chuàng)造了他們的樂學氛圍。如教第二冊《鵝》時，我開頭就說：“鵝，是常見的一種家禽，大家再熟悉不過的了，那誰能介紹一下它的特點或背誦一些關(guān)與鵝的詩詞呢？”這個問題一提出，學生都踴躍發(fā)言，各有千秋，相當精彩。所以，教學一開始，師生必須進入各自的角色。一位著名特級教師曾說：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們的思維之花，或像磁石一樣把學生牢牢吸引住。在課堂教學中，我是導演，我的學生是主角。一、讓學生在課堂教學中感受快樂課堂是學生獲取知識的主要陣地。我們的現(xiàn)代教學更要讓學生在愉快的心態(tài)下自主學習，從而收到事半功倍的效果?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，這是古代大
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