【正文】 精細(xì)化管理需要長(zhǎng)期的潛移默化，持之以恒地堅(jiān)持，用今天我們對(duì)工作態(tài)度的“精心”，對(duì)過(guò)程的“精細(xì)”，就一定能換來(lái)明天育人成果的“精品”。綜上所述,學(xué)校精細(xì)化管理應(yīng)該是一種剛?cè)嵯酀?jì)，科學(xué)與人本相結(jié)合的“精細(xì)”，它是一種境界，既不能一蹴而就，也并非高不可攀，不是人為制造工作、隨意增加工作環(huán)節(jié),而是把事情辦得更實(shí)在、更全面、更理想,增強(qiáng)真實(shí)性,避免虛浮作風(fēng),提高精細(xì)性,減少工作失誤。教師的舉手投足都是一種巨大的教育力量，每時(shí)每刻潛移默化地影響著學(xué)生的心靈，教師的每一份評(píng)語(yǔ)、每一句話(huà)都會(huì)成為學(xué)生成長(zhǎng)的及時(shí)雨和催化劑，促進(jìn)學(xué)生和諧、健康地發(fā)展。第三，以“愛(ài)”建立和諧的師生互動(dòng)。其次，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師一方面對(duì)學(xué)生的發(fā)展起導(dǎo)向作用，另一方面要為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，做好服務(wù)工作?！敖獭迸c“學(xué)”和諧的實(shí)質(zhì)就是使教育的節(jié)奏與學(xué)生發(fā)展的規(guī)律相符。開(kāi)展和諧的“教”與“學(xué)”活動(dòng)是學(xué)校精細(xì)化管理中的主旋律。在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的形勢(shì)下，建立新型的師生關(guān)系，是辦好學(xué)校、全面提高教育質(zhì)量的重要條件，師生之間民主平等的關(guān)系是社會(huì)主義民主平等的人際關(guān)系的反映，師生之間無(wú)論從政治上，還是從人格意義上都是平等的。要讓教師認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的教書(shū)育人的重任，注重提高自身的素質(zhì)，把師德修養(yǎng)放在更加突出的位置。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是學(xué)校精細(xì)化管理中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如加強(qiáng)學(xué)校的保衛(wèi)工作，開(kāi)展安全急救演練，完善“安全管理規(guī)定”，制訂“突發(fā)事件應(yīng)急措施”，開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)室和咨詢(xún)信箱，進(jìn)行中學(xué)生青春期教育等等。在構(gòu)建和諧校園的過(guò)程中,既要優(yōu)化校園內(nèi)部環(huán)境,又要治理校園外部環(huán)境；既要做好師生員工的安全教育,又要搞好社會(huì)治安綜合治理；既要制定和完善應(yīng)急處理機(jī)制,又要提高處置突發(fā)事件的能力；既要正面教育引導(dǎo)學(xué)生,又要防止社會(huì)不法分子對(duì)青年學(xué)生的拉攏。這是一種“無(wú)聲之教”，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。學(xué)校的每一個(gè)櫥窗、每一面墻壁、每一棵樹(shù)、每一盆花都成為激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)的好教材。校園文化、環(huán)境安全精細(xì)化管理是和諧發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。堅(jiān)持剛性制度約束與人性化的管理和諧統(tǒng)一，在合理合法、堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上，把各種任務(wù)、要求和教師的感情、利益、發(fā)展需要結(jié)合起來(lái)，以公平的原則創(chuàng)造各盡所能、各得其所的激勵(lì)和分配機(jī)制。學(xué)校首先要加強(qiáng)班子建設(shè)，建立健全的、專(zhuān)業(yè)化的管理機(jī)構(gòu)，以和諧的理念和方法激勵(lì)教師主動(dòng)發(fā)展。根據(jù)校情大膽創(chuàng)新，創(chuàng)建出一所特色學(xué)校，達(dá)到這一境界，校長(zhǎng)就有成就感了。達(dá)到這一境界，校長(zhǎng)就有成績(jī)了。二是“管好，問(wèn)好”。變一人操心為大家操心；也就是民主管理。那兒有問(wèn)題就研究到那兒，就解決到哪兒，及時(shí)清除梗阻使管理的路徑沿著預(yù)定的軌道運(yùn)行。課堂是教育教學(xué)的主渠道，課堂管理精細(xì)化了，教育教學(xué)質(zhì)量就必然會(huì)大大提高；六是量化考核獎(jiǎng)懲分明。其次是要從小處入手，要把“小事做細(xì)，細(xì)事做精”。精細(xì)化管理不是喊喊口號(hào)、唱唱高調(diào)、出出風(fēng)頭、湊湊熱鬧、開(kāi)幾次會(huì)，考幾次試；而是遵循規(guī)律、循序漸 1進(jìn)、求真務(wù)實(shí)。由此看來(lái)，學(xué)校精細(xì)化管理勢(shì)在必行。學(xué)校往往是人心渙散，工作消極，環(huán)境臟亂，教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生厭學(xué)，老師厭教。搞粗放型管理的校長(zhǎng)特點(diǎn)是“忙忙碌碌開(kāi)會(huì)議，熱熱鬧鬧搞接待，糊里糊涂搞管理”。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)是學(xué)校每一位教師的一面旗幟。精細(xì)化管理是與粗放型的學(xué)校管理相對(duì)立的，管理能否精細(xì)化很大程度上取決于一所學(xué)校的校長(zhǎng)。愚以為，構(gòu)建和諧校園，則應(yīng)以學(xué)校精細(xì)化管理為切入點(diǎn)?！皩W(xué)校無(wú)小事，事事皆教育”的管理理念的提出，就是學(xué)校精細(xì)化管理的必然?！备郀柣f(shuō):“一切偉大的事業(yè),或者說(shuō)一切大事,都是由小事組成的?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)校精細(xì)化管理和諧發(fā)展老子云:“天下難事,必做于易。二〇一一年十一月十日第五篇：學(xué)校精細(xì)管理 校園和諧發(fā)展學(xué)校精細(xì)管理 校園和諧發(fā)展【摘要】學(xué)校成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)就是管理是否精細(xì)化。學(xué)校的精細(xì)化管理，是新時(shí)期全社會(huì)賦予學(xué)校教育管理的新理念，更是未來(lái)發(fā)展方向的指引。（三）規(guī)范管理學(xué)校財(cái)務(wù)和校產(chǎn)。（二）注重后勤隊(duì)伍建設(shè)學(xué)校后勤隊(duì)伍由政治素質(zhì)高、作風(fēng)正派、工作能力強(qiáng)的人員組成。通過(guò)以上舉措構(gòu)建和諧平安校園，社會(huì)反響極好，為我校樹(shù)立了良好的口碑。（五）精細(xì)化保障安全管理學(xué)校把對(duì)寄宿生的安全排查作為一項(xiàng)大任務(wù)來(lái)抓。彰顯豐富的德育活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)建“特色班級(jí)”，組建學(xué)生會(huì)、安全監(jiān)督小記者團(tuán)，設(shè)立校園文明崗等活動(dòng)來(lái)突出自主化管理。（四）開(kāi)展道德體驗(yàn)活動(dòng)突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展。（三）強(qiáng)化學(xué)生風(fēng)紀(jì)養(yǎng)成教育在學(xué)生行為習(xí)慣教育方面，突出全員化、自主化、精細(xì)化。（二）加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)學(xué)校經(jīng)多方考查，選拔經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任班主任，組成學(xué)校德育的中堅(jiān)力量。三、德育工作精雕細(xì)琢（一）完善德育管理機(jī)制學(xué)校建設(shè)以設(shè)施先進(jìn)、質(zhì)量?jī)?yōu)良、特色鮮明為目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)整潔美觀的環(huán)境，營(yíng)造和諧向上、充滿(mǎn)活力的育人氛圍，努力實(shí)現(xiàn)生活活動(dòng)軍事化、師生行為規(guī)范化、課堂教學(xué)高效化、校園文化特色化，樹(shù)立學(xué)校品牌，展現(xiàn)辦學(xué)亮點(diǎn)。課堂教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)，不乏精辟的見(jiàn)解、思想的火花，折射出師生的風(fēng)采。堅(jiān)持推行“新課程改革推進(jìn)年”聽(tīng)課活動(dòng)。通過(guò)考察學(xué)習(xí)和探索研究，積極構(gòu)建切合我校教情、學(xué)情的高效課堂模式，即：一個(gè)“堅(jiān)持”（堅(jiān)持“先學(xué)后教、以學(xué)定教”，以主動(dòng)探究、生生合作等方式為課堂教學(xué)建構(gòu)一個(gè)前臵性平臺(tái)，適時(shí)、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)時(shí)間的有效、高效運(yùn)用，避免低效和無(wú)效）、兩個(gè)“轉(zhuǎn)變”（教師的教學(xué)方式，由“灌輸式教學(xué)為主”向“以探究式教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由“接受式學(xué)習(xí)為主”向“以研究性學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變）、一條“主線(xiàn)”（利用好三案：預(yù)習(xí)學(xué)案、合作探究案、訓(xùn)練學(xué)案）。在教學(xué)研究例會(huì)、年級(jí)組與教研組活動(dòng)等方面做到了全面的落實(shí)和有效地實(shí)踐，發(fā)揮了全體教師的集體智慧，研究教學(xué)中存在的共性問(wèn)題，增進(jìn)教學(xué)能力，完善經(jīng)驗(yàn)，資源共享，有力地推動(dòng)了高效課堂的實(shí)施。二、教學(xué)工作細(xì)致入微（一）完善教學(xué)管理機(jī)制開(kāi)學(xué)至今，學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)管理制度已建設(shè)齊備，確保了教學(xué)有規(guī)可依，有章可循。領(lǐng)導(dǎo)班子以勤、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)的工作思路和以身作則、率先垂范的工作作風(fēng)時(shí)刻熏陶、帶動(dòng)著每位師生，激發(fā)了其工作學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。做到合理分工，勤檢查落實(shí)：如實(shí)行周工作任務(wù)檢查匯報(bào)制，每周召開(kāi)行政會(huì)，各分管領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)匯報(bào)一周來(lái)各項(xiàng)任務(wù)完成情況，布臵落實(shí)下周工作任務(wù)；要求值日行政領(lǐng)導(dǎo)必須提前十分鐘到崗，嚴(yán)厲督促學(xué)生出勤；早讀、自習(xí)、課間巡回查訪(fǎng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)解決。在工作中，做到善于創(chuàng)新實(shí)踐、探索新路，善于發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，善于總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，在改革創(chuàng)新中提高。（五）以務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)為根本，推進(jìn)精細(xì)化管理抓“心力”作風(fēng)。重視檢查：做到“三有三必”：有布臵，必有檢查；有檢查，必有反饋；有反饋，必有考核。如學(xué)期初公布工作思路、任務(wù)、目標(biāo)、方法； 2確立“風(fēng)紀(jì)教育月”活動(dòng)目標(biāo)；制訂“全員+自主化”管理目標(biāo)。鼓勵(lì)類(lèi)：如《骨干教師培訓(xùn)方案》。職責(zé)類(lèi)：討論并制訂了《領(lǐng)導(dǎo)班子成員工作要求》、《各級(jí)管理人員工作職責(zé)》、《班主任工作一日常規(guī)》等。如《特色班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)實(shí)施方案》、《“全員+自主化”管理實(shí)施方案》、《“課堂教學(xué)改革推進(jìn)年”實(shí)施方案》等。（二）以計(jì)劃為前提，推進(jìn)精細(xì)化管理學(xué)校發(fā)展的各項(xiàng)目標(biāo)都有細(xì)致精細(xì)的方案，保障了精細(xì)化管理高效實(shí)施：一是學(xué)校《三年發(fā)展規(guī)劃》；二是學(xué)期工作計(jì)劃；三是周工作安排，確定每周的任務(wù)、達(dá)成的時(shí)間及明確的責(zé)任人。（一）以班子隊(duì)伍建設(shè)為切點(diǎn)，推進(jìn)精細(xì)化管理莊浪四中領(lǐng)導(dǎo)班子求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)治校，我們堅(jiān)持“精細(xì)育人”的管理方式，以“公正廉潔、依法治?！睘樵瓌t帶領(lǐng)全校教師探索出一條切合自身實(shí)際的精細(xì)化辦學(xué)新路，為實(shí)現(xiàn)管理一流、師資一流、質(zhì)量一流的宏偉目標(biāo)而努力奮斗。在管理上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際確立了“全員參與+自主化”的精細(xì)化管理模式。我校是一所新辦的高級(jí)中學(xué)，今年秋季開(kāi)始運(yùn)行，面臨新學(xué)校、新教師、新學(xué)生的局面，為全面加強(qiáng)學(xué)校管理工作、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展、提升管理效能，我校把精細(xì)化管理確定為工作的核心思路。第四篇：實(shí)施精細(xì)管理 創(chuàng)辦精品學(xué)校實(shí)施精細(xì)管理創(chuàng)辦精品學(xué)?！f浪四中精細(xì)化管理實(shí)踐與思考精細(xì)化管理是科學(xué)和人文精神相互交融的管理，是追求卓越、