人教課標版一年級語文上冊口語交際我們的畫教學設(shè)計★(參考版)
2024-11-15 23:44本頁面
【正文】 整個課堂想學生提供了交際的場景。四、形式多樣，層層遞進在活動中形式是多樣的：有學生個人面向全體學生的、同學相互交流的、有學生對老師的。提高了學生的口語交際能力。所以，我充分運用語文書上的彩圖，利用鮮艷的色彩、有趣的畫面很快吸引住學生，體現(xiàn)本次口語交際的主題，采用激勵式評價，讓學生充滿信心地進入下一個環(huán)節(jié)即學習怎樣進行口語交際。（植物園、動物園內(nèi)）⑵ 師生共享豐碩的果實，欣賞同學們的畫。⑸ 學生活動、教師參與。⑷ 游戲規(guī)則的滲透。⑵ 學生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。５、小組代表上臺介紹自己的畫。自由組合成小組，在小組內(nèi)互相講講自己的畫。）４、學生自由組合進行交流。其他小畫家要仔細聽，他講清楚了嗎？聽完后評一評。３、指名兩個學生上臺介紹自己的畫。師：老師也真想?yún)⒓樱處熛牒痛蠹疑塘恳幌?，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細了，如果我說得好，讓班長給我頒獎；如果你對老師的畫有更好的建議或問題，歡迎大家指出。游戲的名稱叫我是小小解說員──就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優(yōu)秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫提出修改意見。老師也帶來了一張，（出示范畫）。和圖上的小朋友比一比，看看誰是能想會畫的小畫家，誰又是能講會評的小話家。５、提出評小話家活動。３、指名口述，引導學生進行評價。的句式進行口述，可先總后分，也可先分后總。還有amp。有amp。你們看，圖上畫了誰？他們在干什么？(引導學生用有amp。３、培養(yǎng)學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際?！窘虒W目標】１、激發(fā)學生相互交流的興趣，樂于發(fā)表自己的看法。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。第五篇：《口語交際請聽課老師來欣賞自己的畫。學生活動、教師參與。游戲規(guī)則的滲透。老師聘請小組長為分公司經(jīng)理，佩帶標志。（2）小腦袋湊到一起，給自己的分公司取個名字。（三）、活動：圖畫公司。（3）請部分小組展示他們的合作采訪。過渡：小朋友們都介紹了算了自己的畫，現(xiàn)在老師做一名記者要向你們進行采訪，請你們對自己的畫進行做個介紹，誰愿意接受采訪？（1）老師做記者采訪：請問你這幅畫畫的是什么內(nèi)容？你感覺這幅畫哪個地方畫得最滿意？有不滿意的地方或者你想畫還沒有畫上去的嗎？那如果你按照你的想法再進行一下修改，那真是一幅完美的畫。提供舞臺，讓學生表演，表演結(jié)束，評議頒獎。教師示范講解、后評議、頒獎。教師示范。哦，有畫動物的、有畫植物的、還有畫山水的等等，真是漂亮，看來小朋友們都是畫畫的高手。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫）那這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng)，好嗎？齊讀課題：《我們的畫》。五、教具準備：小小解說員榮譽證書、經(jīng)理證，營業(yè)員證、文明星。培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣。三、教學目標：能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。在活動中形式是多樣的：有學生個人面向全體學生的、學生相互交流的、有學生與老師互動的。在教學中培養(yǎng)學生的口語交際能力全都在具體的情境中進行。二、設(shè)計意圖：在具體的情境中培養(yǎng)學生口語交際能力。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。把課堂上老師獎勵給優(yōu)秀小組的“小風景”圖畫在班內(nèi)傳閱，并相互說出畫的內(nèi)容。學生丙：我們班的同學真行，不僅學會了用自己的話說自己的畫，還學會了說別人的畫呢!學生丁：這節(jié)課最會說話的有……五、全課總結(jié)，深化延伸.總結(jié)對獲獎同學進行鼓勵；對課堂中說話態(tài)度大方、舉止文明禮貌、語言清晰流暢的同學進行表揚。學生甲：我長大了要當個畫家。學生乙：我們班同學的畫真棒!學生丙：我們班的同學真了不起，畫出了這么多美麗的畫呀!教師對獲獎同學進行獎勵?！總€小組由評委推薦一名同學在全班總結(jié)發(fā)言。學生甲：我最喜歡的畫是同學畫的“美麗的校園”，因為他畫得比我更像。每個小組在評委的帶領(lǐng)下，評選出“最喜歡的畫”、“最美麗的畫”。②同學們有秩序地把自己的
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