【正文】 也許十幾年后，甚至幾十年后，同學(xué)們會(huì)有幸來(lái)到那里，我相信，當(dāng)你抬頭仰望塔頂時(shí)，你一定會(huì)想起一個(gè)人，那就是——（伽利略）你也一定會(huì)想他做的那。隨著兩個(gè)鐵球的同時(shí)落地，那些嘲笑伽利略膽大妄為的人，那些責(zé)備他固執(zhí)的人，又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)你展開想象，試著寫一寫。把機(jī)會(huì)放給學(xué)生，這樣習(xí)得的方法才是真正有用的、具有可操作性的。寫文章時(shí)，這樣利用環(huán)境和側(cè)面描寫烘托人物形象，往往能取得很好的效果。】師：我們從兩個(gè)看似無(wú)關(guān)的兩個(gè)自然段中，讀出了這么多的內(nèi)容。（在“追求真理”前，添加板書“執(zhí)著”）【設(shè)計(jì)意圖：把典型事例中表現(xiàn)出的人物品質(zhì)，置于環(huán)境和側(cè)面描寫面前，對(duì)比中，深化對(duì)人物形象的把握。師：（指著板書：信奉善于質(zhì)疑、嘲笑——追求真理）同學(xué)們，課文學(xué)到這里，讀懂了這些內(nèi)容，再來(lái)回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)伽利略的事例，你對(duì)他又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？師：對(duì)，在大家都把亞里士多德奉若神明的情況下，伽利略卻通過(guò)自己的思考產(chǎn)生了疑問(wèn)，一個(gè)善于質(zhì)疑已經(jīng)不足以表現(xiàn)他的品質(zhì)。讓學(xué)生認(rèn)真咀嚼人物語(yǔ)言，在感情朗讀中感受伽利略當(dāng)時(shí)的處境。）師：（板書：嘲笑）是的，他們?cè)诔靶だ?，他們那是?lái)看笑話的。嗎？認(rèn)真品讀圍觀人的語(yǔ)言，也許你會(huì)有和別人不一樣的發(fā)現(xiàn)?！烤捉牢淖趾蜆?biāo)點(diǎn)，研讀第五自然段師：課文的第五自然段又寫了什么呢？（指名讀）師：看，這段里有個(gè)特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。他說(shuō)的就是真理，他簡(jiǎn)直成了人們心中的神。（2）抓住“要是……就、責(zé)備”和“人們責(zé)備的語(yǔ)言”感受人們對(duì)亞里士多德的維護(hù)和敬奉。再把想法和同位交流一下?！慷⑵纷x感悟，體會(huì)寫法抓關(guān)鍵詞“信奉”，品讀第二自然段。還記得他做了哪些事情嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)要的說(shuō)一說(shuō)？師：透過(guò)這些典型事例，你對(duì)伽利略有了怎樣的了解？（板書：善于質(zhì)疑追求真理）師：文章除了寫伽利略從質(zhì)疑到得出結(jié)論的整個(gè)過(guò)程外，還有兩個(gè)段落，內(nèi)容看似和伽利略沒(méi)有關(guān)系，是哪幾段？（第二段和第五段）這節(jié)課，我們就一起來(lái)研讀這些內(nèi)容，看作者都寫了什么？為什么要這樣寫？【設(shè)計(jì)意圖：開門見(jiàn)山，回顧典型事例以及從中表現(xiàn)的人物品質(zhì)，既是對(duì)第一課時(shí)重點(diǎn)內(nèi)容的梳理，也為本堂課的深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)習(xí)文章的寫作方法。學(xué)習(xí)作者利用環(huán)境和側(cè)面描寫烘托人物形象的寫作方法。在練習(xí)感情朗讀中，咀嚼文字和標(biāo)點(diǎn)，從而體會(huì)伽利略當(dāng)時(shí)所面臨的嘲諷。筆者在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求以學(xué)生的自讀自悟代替教師的分析、講解，引領(lǐng)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字走向文本深處，在內(nèi)容的縱向?qū)Ρ戎?，讓“伽利略”的形象逐漸豐滿起來(lái)，從而了解作者的匠心所在，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行基于文本拓展的小練筆，深化對(duì)文本的理解。《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)內(nèi)容】人教版四年級(jí)下冊(cè)第七單元第25課【設(shè)計(jì)思路】通過(guò)環(huán)境或側(cè)面描寫來(lái)烘托人物(第2自然段和第5自然段)，是本文寫作上的一個(gè)突出特點(diǎn)。162月17日，布魯諾被處以火刑。他批判了被教會(huì)奉為神圣不可侵犯的地心說(shuō)，勇敢地捍衛(wèi)和發(fā)展了哥白尼的太陽(yáng)中心說(shuō)，并把它傳遍歐洲。 ——赫胥黎（英國(guó)）二、搜集像伽利略這樣的科學(xué)家，閱讀他們的個(gè)人資料。 ——伽利略 （意大利）總有一天，真理會(huì)取勝。 —— 牛頓（英國(guó)）人的天職在勇于探索真理。 —— 周恩來(lái)世界上沒(méi)有絕對(duì)的真理,只有絕對(duì)追求真理的人。）師：你覺(jué)得它表達(dá)沒(méi)有出入嗎？（引：同樣重的鐵球一個(gè)從10米高處落下，一個(gè)從100米高處落下，也同時(shí)著地？）師：（課件出示）（兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從同一高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系。那現(xiàn)在同學(xué)們你仔細(xì)讀讀伽利略得出的結(jié)論這幾句話?！?）四、運(yùn)用，質(zhì)疑教材。也是近代實(shí)驗(yàn)物理學(xué)的開拓者，被譽(yù)為“近代科學(xué)之父”。（課件出示）（伽利略師：伽利略就是質(zhì)疑的典型代表，他不迷信權(quán)威，他不怕別人嘲笑，不顧別人的責(zé)罵，甚至于不畏懼當(dāng)時(shí)勢(shì)力最強(qiáng)大的教會(huì)組織。師：那你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的話也不是全都對(duì)的？生：毛澤東、郭沫若、孔子、老師、同學(xué)……師：是的，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該批判的去接受一切，取其精華，棄其糟粕。師：能換嗎？生：不能，b句只告訴我們只有亞里士多德這位大哲學(xué)家說(shuō)的話不全都對(duì)。a、這時(shí)大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不是全都對(duì)的。（板書：大膽推測(cè)，反復(fù)試驗(yàn)）終于讓人們明白了——（課件出示）（這時(shí)大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不是全都對(duì)的。師：那么伽利略反復(fù)做這些試驗(yàn)時(shí)還是在同一個(gè)地方，同幾個(gè)鐵球，同樣的高度……做嗎？他可能改變了什么？生：可能用了20磅重的鐵球和5磅重的鐵球；可能用了大理石球；可能是在100米高處自由下落；可能是……師：是呀，伽利略通過(guò)改變高度、球的材料、大小……通過(guò)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑囼?yàn)來(lái)求證的態(tài)度，最終得出了正確的結(jié)論：（課件出示）（兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系。b、伽利略帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說(shuō)錯(cuò)了。）（課件出示）師：“反復(fù)”的近義詞是什么？生：重復(fù)師：能把“反復(fù)”換成“重復(fù)”嗎？一、二組讀“反復(fù)”句，三、四組讀“重復(fù)”句；個(gè)人比較讀。同時(shí)演示亞里士多德的觀點(diǎn)。我們?cè)賮?lái)看看當(dāng)時(shí)的權(quán)威人士——亞里士多德的觀點(diǎn)。師：課件分別演示伽利略的兩種推理。他是不是平白無(wú)故，只是年輕人為了出出風(fēng)頭而故弄玄虛呢？他是怎么懷疑推理的？三、明理，豐實(shí)伽利略形象師：課件出示（他想：如果這句話是正確的，那么把這兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度就應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度就應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。我左手拿著1磅重的鐵球……生：（議論紛紛）參與表演的同學(xué)則盡情的想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)（合理安排好擴(kuò)音器）。到了那一天，很多人來(lái)到斜塔周圍，都要看看在這個(gè)問(wèn)題上誰(shuí)是勝利者，是古代的哲學(xué)家亞里士多德呢，還是這位年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略？有的說(shuō)： ‘這個(gè)青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯(cuò)處！’有的說(shuō)：‘等會(huì)兒他就固執(zhí)不了啦，事實(shí)是無(wú)情的，會(huì)讓他丟盡了臉！’”還有的人（ ）地說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。比一比看誰(shuí)寫得好，說(shuō)得又好，誰(shuí)就有資格與老師一起參加表演。（教師表演立即站上凳子上俯視大家）同學(xué)們，你們都是前來(lái)看熱鬧的人們，你們會(huì)怎么說(shuō)怎么做？生1：這個(gè)青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯(cuò)處！生2：等會(huì)兒他就固執(zhí)不了啦，事實(shí)是無(wú)情的，會(huì)讓他丟盡了臉！師：課件出示“消息很快傳開了。他受盡了人們對(duì)他的責(zé)罵，就像剛才你們指責(zé)“我”一樣……師：伽利略不單單是個(gè)人觀點(diǎn)的懷疑，他還要站在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)，公然挑釁亞里士多德的權(quán)威。師：幾百年前，人們都絕對(duì)相信亞里士多德。）生：齊讀師：“我”告訴了你們什么？生：重的物體落的快，輕的則慢。這就是“信奉”。人們之一，你會(huì)信奉他嗎？師：我就是亞里士多德，我認(rèn)為：太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)。）生：讀簡(jiǎn)介師：他被馬克思譽(yù)為哲學(xué)界最博學(xué)的人，他的思想統(tǒng)治了整個(gè)歐洲近兩千年之久。馬克思、恩格斯稱他為古希臘哲學(xué)中“最博學(xué)的人”。他就好比是我們爺爺奶奶常常頂禮膜拜的？生：神、祖宗、觀音菩薩……師：的確，亞里士多德就被當(dāng)時(shí)的人們尊奉為神靈，他的意志就是神的意志。（課件出示）師：“信奉”是什么意思？生匯報(bào)：尊敬 相信與崇拜師：人們相信與崇拜亞里士多德到什么程度？生匯報(bào)：不容更改生匯報(bào)：誰(shuí)要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì)責(zé)備他：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”師：是呀，亞里士多德這位哲學(xué)家的話就是不容更改的真理。（大——小 多——少 重——輕 信奉——懷疑……）二、扣“信奉”，確定亞里士多德“神”的權(quán)威。教師輔助：a、b：呵呵，你高大嗎？結(jié)果好像反了哦！你該讀a句，我讀了b句哈哈，老師這也叫高大？看來(lái)若按老師的意思還得請(qǐng)來(lái)藍(lán)球明星姚明來(lái)讀這話了！【教學(xué)流程】一、直接導(dǎo)課師：其實(shí)反義詞隨處可見(jiàn)，今天我們要學(xué)習(xí)的文章《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中就包含了許多反義詞。第三組： a：我很（矮小 ）。教師輔助：a：看看你那雙明亮的大眼睛就知道你肯定是一個(gè)聰明可愛(ài)的孩子！b：這么快你就把聰明的反義詞找出來(lái)的，還讀得這么好，你怎么可能會(huì)愚蠢呢？第二組： a：小狗（大）聲地叫著：“旺、旺旺……”b：綿羊（ ）聲地叫著：“咩、咩咩……”教師輔助：a、b：抓住大、小聲，引導(dǎo)學(xué)生讀。（課件出示三組句子）第一組： a：我很（聰明）。【課前激勵(lì)】師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起玩?zhèn)€名字叫做《反義詞》的游戲。【課前準(zhǔn)備】1．布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會(huì)含義深刻的句子。了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。所以，教學(xué)這篇老課文，就必須立足新課程背景做新的文本審視教學(xué)處理，注重閱讀感悟，著力言意兼得，實(shí)現(xiàn)人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。從文本價(jià)值上說(shuō)，課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神，是教育學(xué)生尊重權(quán)威但不能盲從以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的好教材。最終，我選擇__________。你知道提出了懷疑，還推翻亞里士多德的觀點(diǎn)，可能會(huì)有怎么樣的危險(xiǎn)嗎？3．那你為什么還要怎么做呢？請(qǐng)你寫一寫。伽利略不僅對(duì)亞里士多德說(shuō)的話提出了自己的疑問(wèn)，還得出了完全不同的觀點(diǎn)。3）我們一起來(lái)讀，一起用心去體會(huì)。1）這個(gè)結(jié)果與跟亞里士多德說(shuō)的話不一樣嗎？我們來(lái)比較一下？（伽利略的觀點(diǎn)是：鐵球的速度快慢與鐵球的__________無(wú)關(guān)，__________不同但__________相同。（3）亞里士多德開始懷疑起自己的話了，他有點(diǎn)猶豫了，但是他還是，——（二）側(cè)面的描寫1。（1）好，現(xiàn)在請(qǐng)這邊的伽利略，和我亞里士多德來(lái)辯一辯，準(zhǔn)備好了嗎，伽利略？不對(duì)不對(duì)，從你語(yǔ)氣中感覺(jué)還是我的對(duì)。那么這些聯(lián)系緊密的短句是用哪些詞語(yǔ)連起來(lái)的呢？（板書：嚴(yán)密的表達(dá)）（6）標(biāo)紅關(guān)聯(lián)詞，了不起的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你來(lái)嚴(yán)密的表達(dá)一番。我把這兩個(gè)結(jié)論打亂了，你能排排序嗎？（ ）那么把這兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，（ ）落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢。交流。2．讀懂（1）這句話指的是哪句話？讓我們一起把這句話說(shuō)給伽利略聽(tīng)——（2）伽利略明白亞里士多德的話嗎？（亞里士多德說(shuō)的話意思是：決定速度快慢的是鐵球的__________，__________越__________速度就越快）（3）如果亞里士多德所說(shuō)的話是正確的，伽利略可以得出兩個(gè)相反的結(jié)論。（2）誰(shuí)來(lái)用朗讀告訴大家伽利略腦海中出現(xiàn)的疑問(wèn)。他想：如果這句話是正確的，那么把這兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。出示：亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。如果伽利略和亞里士多德都生活在同一年代，對(duì)于亞里士多德說(shuō)的話，伽利略又會(huì)跟這位大哲學(xué)家進(jìn)行一番怎樣的辯論呢？請(qǐng)大家想一想，伽利略該從哪兒開始向亞里士多德發(fā)起辯論呢？為了更好地與亞里士多德進(jìn)行辯論，伽利略首先應(yīng)該把疑問(wèn)說(shuō)清楚、說(shuō)明白。2．課文正是運(yùn)用了這三個(gè)典型的事例，來(lái)寫伽利略的。nɡ）為辯論家（這位被同學(xué)們稱為辯論家的是誰(shuí)？）（執(zhí)的讀音，妄和辯的寫法。3．檢查詞語(yǔ)違背 的確 不容更改（你把這三個(gè)多音字，都讀正確了，真不簡(jiǎn)單）（誰(shuí)再來(lái)讀，這個(gè)更，我們還可以組哪些詞語(yǔ)？）（我們一起讀）（一起來(lái)讀好這組帶有多音字的詞語(yǔ)）固執(zhí)（zh237。一起讀。（2）那伽利略對(duì)亞里士多德的話產(chǎn)生疑問(wèn)之后，是怎么做的呢？那就讓我們穿越歷史，一起回到500多前，誰(shuí)來(lái)讀課題，這個(gè)著是多音字（注意：著的讀音zh225。他是為維護(hù)真理而進(jìn)行不屈不撓的戰(zhàn)士。伽利略，意大利偉大的科學(xué)家、哲學(xué)家。對(duì)于這兩位人物，你平時(shí)有哪些了解呢？學(xué)生介紹，（充分肯定）教師出示資料進(jìn)行補(bǔ)充：亞里士多德，古希臘人，世界古代史上最偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家之一。引入：500多年前，伽利略對(duì)兩千多年前的大哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)的一句話也產(chǎn)生了疑問(wèn)。（但是我告訴大家，我的確敬佩小英雄雨來(lái)，猜猜我為什么敬佩他？因?yàn)槿诵≈練飧撸?．通過(guò)剛才的游戲，我同樣佩服我們班的同學(xué)，因?yàn)榇蠹叶寄軐?duì)我的話提出自己的疑問(wèn)，進(jìn)行思考與判斷。3．第二句話：我小時(shí)候敬佩的人是小英雄雨來(lái)?！卑鍟O(shè)計(jì)：亞里士多德 ——————伽利略 ：信 奉 質(zhì)疑 膽大妄為 固 執(zhí)試驗(yàn)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、談話交流1．同學(xué)們，咱們是初次一道上語(yǔ)文課，首先自我介紹一下，我姓黃，黃河的黃，大家可以叫我——2．想不想更多地了解黃老師？那好，咱們先做個(gè)小游戲，我來(lái)說(shuō)幾句話，你來(lái)做一下判斷，是對(duì)還是錯(cuò)。（A）能不能把原句（第1句）改為第2句？為什么？（“像…這樣…”不能刪：因?yàn)椴粌H僅是亞里士多德，還有其他偉人，所有人，如哲學(xué)家、思想家、藝術(shù)家、老師、父母，盡管知識(shí)比我們豐富，懂得多，說(shuō)的話有時(shí)也不一定全對(duì)）。1．教師引導(dǎo)學(xué)生感悟課文最后的句子：盡管伽利略的公開試驗(yàn)不能從根本上改變當(dāng)時(shí)癡迷信奉于亞里士多德的人們，但是他終歸還是讓人們明白了：出示課件：這時(shí)大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不是全都對(duì)的。C．想象表演：當(dāng)所有的人看見(jiàn)兩個(gè)鐵球真的同時(shí)落地時(shí)，他們有什么樣的反應(yīng)？（結(jié)合課文語(yǔ)句并展開想象表演）D．拓展資料：《伽利略的女兒》中所描述的實(shí)驗(yàn)后伽利略的遭遇。（1）公開試驗(yàn)中感悟心靈25歲的年輕教授向?qū)W生宣布實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，僅僅完成了他試驗(yàn)的第一步，因?yàn)樗€要在比薩城的斜塔上做一次公開試驗(yàn)，其目的何在？A．引導(dǎo)學(xué)生充分想象伽利略登上比薩斜塔時(shí)候的心理活動(dòng)、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，還會(huì)經(jīng)歷怎樣的重重困難？擴(kuò)寫“公開試