【正文】 在我們河北省有一種獨(dú)特的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，它可以說是最早利用光來(lái)實(shí)現(xiàn)效果的一種藝術(shù)形式，在2006年這種古老的藝術(shù)形式被列入了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。其實(shí)，在日常生活中“光的藝術(shù)”也被廣泛的應(yīng)用著。重點(diǎn)關(guān)注：哪位同學(xué)想介紹一下自己的創(chuàng)作構(gòu)思呢？邀請(qǐng)同學(xué)給你點(diǎn)評(píng)價(jià)或建議吧！你打算把自己精美的作品用在日常生活中嗎？（以同伴評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)也是一種學(xué)生間相互學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)關(guān)注作品的應(yīng)用為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。教師的輔導(dǎo)也應(yīng)如此（通過條件、材料、工具、方法四者的整合才能創(chuàng)作出精美的作品，學(xué)生間的交流有利于構(gòu)思的優(yōu)化組合。提出要求：利用身邊的材料、使用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)展現(xiàn)“光的藝術(shù)”。（問題的梯次提出，使學(xué)生的思維從初步感知走向深入分析，巧妙的突破本課教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容，教師相機(jī)出示課題“光的藝術(shù)”。（“作品引入”是一種直觀、高效的教學(xué)手段，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師點(diǎn)燃蠟燭放在示范作品里，然后一一點(diǎn)亮其他作品。今天的美術(shù)課就讓我們從黑暗中開始吧！請(qǐng)把燈關(guān)掉。教學(xué)流程： 課前談話：美術(shù)課是一門十分特別的課，能激發(fā)創(chuàng)作的靈感，迸發(fā)創(chuàng)新的火花。情感領(lǐng)域：養(yǎng)成在創(chuàng)作中生成問題并解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：欣賞范作 激發(fā)靈感——分析交流深入挖掘——大膽創(chuàng)意 勇于創(chuàng)新——暢談構(gòu)思 同伴評(píng)價(jià)——立足生活傳承歷史，從欣賞示范作品入手，先體驗(yàn)“光的藝術(shù)”帶來(lái)的美感，引發(fā)學(xué)生對(duì)其創(chuàng)作方法的探究；然后嘗試歸納總結(jié)，在進(jìn)行合理的整合后開展自由的創(chuàng)作；創(chuàng)作結(jié)束后在暢談自己的創(chuàng)作構(gòu)思，邀請(qǐng)同伴點(diǎn)評(píng)作品；最后在了解和欣賞“光的藝術(shù)”在生活中的應(yīng)用中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。通過本課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更廣泛的關(guān)注身邊的事物，并激起了解它的科學(xué)性和藝術(shù)性的興趣。作品極具美感，可以裝飾美化身邊的環(huán)境。教學(xué)反思：第九課《光的藝術(shù)》教材分析：《美術(shù)》教材第十二冊(cè)第九課《光的藝術(shù)》，屬于設(shè)計(jì)?應(yīng)用的領(lǐng)域。教師巡視指導(dǎo)。課堂練習(xí)：利用我們總結(jié)的這兩條結(jié)論，表現(xiàn)一幅“風(fēng)馳電掣”的畫。）畫好動(dòng)作之后，我們還需要加上一些輔助的線條，表現(xiàn)人物（或事物）速度。那么，其它的動(dòng)作呢？比如，在打乒乓球、籃球??等等，試想一下，這些動(dòng)作是什么樣子的？（找?guī)讉€(gè)學(xué)生上臺(tái)邊說邊畫。）那么咱們今天就來(lái)學(xué)習(xí)繪畫“風(fēng)馳電掣”畫面是靜止的，那么如何表現(xiàn)出一個(gè)事物的運(yùn)動(dòng)呢？ 出示圖片：仔細(xì)觀察圖片，請(qǐng)大家說說，畫面中是如何表現(xiàn)貓和老鼠的動(dòng)作的？ 學(xué)生回答 教師總結(jié)： 生動(dòng)的人物形態(tài)加上一些輔助的線條，表現(xiàn)塊如風(fēng)的速度。教學(xué)思路：教具： 自制動(dòng)態(tài)場(chǎng)景掛圖 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：導(dǎo)入：（談話式導(dǎo)入）同學(xué)們，大家知道陸地上最大的動(dòng)物是什么嗎？（學(xué)生回答：大象）陸地上最高的動(dòng)物是什么？（學(xué)生回答：長(zhǎng)頸鹿）那么，陸地上跑得最快的動(dòng)物是什么呢？（學(xué)生回答：獵豹）出示掛圖：獵豹的速度可以達(dá)到每秒鐘28米，真可謂是：風(fēng)馳電掣。教學(xué)重點(diǎn)：表現(xiàn)人物（或其它事物）的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景。用特殊的手法表現(xiàn)風(fēng)馳電掣的藝術(shù)效果。如果條件允許，教師還可以把學(xué)生作品收集起來(lái)，和學(xué)生一起布置校園繪畫作品展。在構(gòu)圖和設(shè)色上，要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)主題的需要，反復(fù)調(diào)整和嘗試，爭(zhēng)取使之最好地傳達(dá)作品的主題和思想。根據(jù)草圖，運(yùn)用不同的繪畫形式，大膽下筆，細(xì)心收拾，完成作品。這種藝術(shù)形式很好地表現(xiàn)了中國(guó)古鎮(zhèn)古老、繁忙、熱鬧的景象，給人以親切感。在勾草圖的同時(shí)就要考慮到以什么樣的繪畫形式表現(xiàn)——水彩筆、水粉、水墨、版畫？根據(jù)作品的題材選擇合適的繪畫形式。怎樣把這些素材經(jīng)過取舍、添加，構(gòu)思成一幅作品，這還需要一個(gè)過程。這些方法都能夠收集到豐富的素材，為創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，在生活中收集來(lái)的素材，鮮活、生動(dòng)，會(huì)給你留下難忘記憶，頭腦中的畫面也越來(lái)越多，創(chuàng)作起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手?？梢宰鳛樗夭牡氖挛镉泻芏?，可以是一兩個(gè)有特征的人物、一棵古老的大樹、一座歷史悠久的建筑、一株美麗的花朵，也可以是生日聚會(huì)、旅游、植樹等集體活動(dòng)的場(chǎng)景。搜集素材是提高繪畫能力，畫好創(chuàng)作的關(guān)鍵，這就需要學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成勤觀察、勤動(dòng)腦、勤思考的習(xí)慣，隨身攜帶速寫本，把感興趣的、能夠激發(fā)靈感的事物及時(shí)地畫下來(lái)。不作細(xì)致的描繪，也可以較翔實(shí)地把人物動(dòng)態(tài)、神態(tài)、服裝的樣式、色彩、道具等具體形狀，細(xì)致地畫下來(lái)。為了使自己的創(chuàng)作豐富、鮮活、真實(shí)，就要親自到市場(chǎng)上把你認(rèn)為較生動(dòng)感人的場(chǎng)景畫下來(lái)。這是畫家最常用的，也是比較適合我們的一種繪畫形式。收集素材：有了選題就可以根據(jù)題目?jī)?nèi)容的需要去收集素材。教師提問，學(xué)生討論：在日常生活中有哪些場(chǎng)景、人物和風(fēng)景打動(dòng)過你？給你留下什么樣的印象？根據(jù)記憶描述給大家。無(wú)論是哪一種情況，都離不開對(duì)生活的觀察、積累。一般分為兩種情況，一種是長(zhǎng)期的生活積累，如：人、事、物、場(chǎng)景等激發(fā)了我們的創(chuàng)作靈感，有了創(chuàng)作的欲望，我們就會(huì)根據(jù)所要表現(xiàn)的內(nèi)容確定作品的主題，表達(dá)自己的感受。●藝術(shù)創(chuàng)作的四個(gè)過程需要教師逐個(gè)舉例來(lái)說明，也可與學(xué)生互動(dòng)，采用問答的形式來(lái)解決。課前教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去采訪當(dāng)?shù)氐漠嫾?，了解他們?chuàng)作的過程及創(chuàng)作中的故事。，形成珍惜藝術(shù)勞動(dòng)和藝術(shù)作品的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：，掌握美術(shù)創(chuàng)作的一般過程。教師可根據(jù)教科書提供的圖片及自己掌握的知識(shí)逐個(gè)分析講解，讓學(xué)生明白藝術(shù)創(chuàng)作的過程及方法。教科書出示了藝術(shù)家孫為民創(chuàng)作《鄉(xiāng)間七月》作品的草圖和完成后的作品，有助于幫助學(xué)生理解和感受藝術(shù)創(chuàng)作的過程。美術(shù)創(chuàng)作是從藝術(shù)構(gòu)思到藝術(shù)傳達(dá)的過程，與觀察方法、思維能力和藝術(shù)技能的掌握有著密切的關(guān)系。三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：靜物寫生四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè) 第七課像藝術(shù)家一樣創(chuàng)作教材分析：我們經(jīng)常被一些藝術(shù)家的作品深深地打動(dòng)——優(yōu)美的風(fēng)景、熱鬧的集市、熙熙攘攘的人群…… 它們之所以打動(dòng)人，主要是這些作品都來(lái)源于生活，有些是藝術(shù)家對(duì)某一場(chǎng)景一觸即發(fā)的靈感；有些是藝術(shù)家對(duì)生活深刻的感受和思考，并經(jīng)過藝術(shù)提煉而成為作品；有些則是有了選題再去搜集素材、勾畫草圖、最后加工完成一件作品。（2）靜物構(gòu)圖所考慮的是如何將有限空間中的物象合理的安排在畫面之中，而風(fēng)景則要在自然中選取所要表現(xiàn)對(duì)象，即取景。不同點(diǎn)：（1）靜物是人為的在一定環(huán)境下擺放的物象組合，空間是有限的。教師演示說明中間太小 中間太大 偏上 偏下 偏左 偏右 適中偏左上角 偏右上角 偏左下角 偏右下角 太分散 太緊湊師：任何一幅畫面的構(gòu)圖都存在著這13種基本變化，只有大小適當(dāng)，位置適中，聚散合理的才是比較完美的構(gòu)圖。教具學(xué)具：繪畫工具教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況二、講授新課：導(dǎo)入：構(gòu)圖又叫布局或經(jīng)營(yíng)位置。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生鍛煉、概括的造型能力。三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)第六課學(xué)構(gòu)圖課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解構(gòu)圖的一般知識(shí)。（7）用一根細(xì)線，最好是尼龍線，從上臂中間穿過，線的一端栓個(gè)小鐵絲鉤，另一端栓一根皮筋。（5）上臂是兩個(gè)人物共同的，要用細(xì)鐵絲穿在兩個(gè)人物身上，細(xì)鐵絲的兩端彎個(gè)圈，使上臂能自如活動(dòng)，又不會(huì)脫落。（3）將圓筒粘貼或彩畫成兩個(gè)人物形象。新授：講解及示范：（1）先用硬紙片卷兩個(gè)圓筒，長(zhǎng)約7公分，直徑為2公分。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況二、講授新課：導(dǎo)入：在我省民間流行著很多非常有趣的活動(dòng)玩具，如會(huì)翻筋斗的小猴，會(huì)摔跤的雙人（又叫二鬼摔跤）等。，制作會(huì)動(dòng)的曲軸玩具。教師對(duì)這些范例的講解，應(yīng)從總體設(shè)計(jì)、制作過程、制作方法、材料運(yùn)用、色彩諧調(diào)對(duì)比、圖案裝飾等多方面著手，使學(xué)生對(duì)這一課的學(xué)習(xí)有一個(gè)整體把握，在構(gòu)思自己作品時(shí)做到心中有數(shù)。因?yàn)檫@幾種連接方式能夠提供給學(xué)生更大的想象和設(shè)計(jì)空間，運(yùn)用哪種連接方式設(shè)計(jì)什么樣的玩具，在學(xué)生的頭腦中應(yīng)該有一個(gè)總體的構(gòu)思，具體操作起來(lái)才會(huì)順利，不至于邊想邊做，最后漏洞百出，不可收拾。從而，使學(xué)生對(duì)曲軸玩具產(chǎn)生極大的興趣，引起動(dòng)手制作的愿望。本課通過觀察、分析、探究曲軸的工作原理，引起學(xué)生興趣，并嘗試著把它運(yùn)用到玩具的設(shè)計(jì)之中。飛奔的汽車、馳騁的火車，它們的車輪運(yùn)動(dòng)都是通過曲軸的這一特性來(lái)實(shí)現(xiàn)的。介紹自己的繡品和自己的收獲。整體考慮布的運(yùn)用，把圖案繡在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?。制作中?yīng)注意些什么？用了哪些針法。，養(yǎng)成耐心細(xì)致的勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：。教科書上還展示了一些民間刺繡作品，這些作品造型有趣，做工精美，比較貼近學(xué)生的生活，能夠引起學(xué)生共鳴。發(fā)展到今天的刺繡工藝已相當(dāng)精湛，各民族都有異彩紛呈的刺繡工藝。刺繡是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)手工藝之一。中國(guó)的刺繡，先是刺繡衣裳，逐漸擴(kuò)展到刺繡起居用品；后來(lái)才上升到刺繡觀賞品。古代稱刺繡為“黹”、“針黹”，由于多為婦女所作又稱“女紅”。第三篇：冀教版六年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案第四課 縫縫繡繡教材分析：刺繡藝術(shù)歷史悠久，是我國(guó)傳統(tǒng)手工藝中的一種。新春、祈豐年的一種民俗藝術(shù)品，也 題的能力。①通過課件展示年畫作品 總結(jié)： 生思考問②欣賞教材中的作品。培養(yǎng)學(xué) 識(shí)。③門神的顏色 ④古代貼門神是守門鎮(zhèn)宅、驅(qū)鬼避 重難點(diǎn)。②門神的特點(diǎn)。神的形象 身著戰(zhàn)袍、威風(fēng)凜凜。學(xué)生欣賞與感受，小組討論門神的 版 印 刷 的 有關(guān)知識(shí)，總結(jié) 制作過程 和工具。備 生：彩筆、顏料、雕版印刷、年畫、門神等的有關(guān)資料。教學(xué)難點(diǎn)：感受不同流派年畫的區(qū)別，門神形象的構(gòu)思設(shè)計(jì)。教學(xué)重點(diǎn) ：通過學(xué)習(xí)、了解雕版印刷技術(shù)的制作方法、過程，體會(huì)它對(duì)復(fù)制和傳播民間年畫所起到的重要作用。了解民間 傳統(tǒng)年畫顏色鮮艷濃烈、節(jié)日氛圍濃郁、題材廣泛豐富、畫中情趣盎然的特點(diǎn)。五、小結(jié)：組織交流。四、學(xué)生作業(yè)： 選擇一幅自己喜歡的服飾圖案進(jìn)行臨摹。欣賞“牛首龍紋”的圖案，了解有關(guān)“龍”的傳說。引導(dǎo)學(xué)生欣賞“百鳥衣” “百鳥衣”的傳說、用途、圖案特征、色彩、欣賞價(jià)值。通過前面的討論，你能簡(jiǎn)單概括一下苗族是一個(gè)怎樣的民族？引導(dǎo)學(xué)生展示交流有關(guān)苗族的服飾文化。二、引入新課：三、新授課：提問：通過課前學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)苗族的了解。教學(xué)準(zhǔn)備： 各種苗族服飾、錄像、圖片、各種繪畫工具。增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)知。繡在服裝上的故事教學(xué)目標(biāo):了解苗族服飾文化的內(nèi)涵，能將自己喜歡的圖案臨摹下來(lái)，并能講解苗族 服飾上的圖案寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集的資料、剪刀、彩紙教學(xué)過程一、課前準(zhǔn)備二、導(dǎo)入：播放陜北民歌。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞不同風(fēng)格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙 的造型特點(diǎn)及藝術(shù)色。集體創(chuàng)作畢業(yè)小報(bào)，學(xué)生都難以把握整體和和諧與統(tǒng)一，教師要合理引導(dǎo)，適當(dāng) 調(diào)整并適時(shí)給學(xué)生以建等。四、鼓勵(lì)創(chuàng)新，交流構(gòu)思 記憶最深刻的人和事，你得到了哪些發(fā)展，曾經(jīng)留下美好回憶的學(xué)校的一個(gè)角 落。教學(xué)過程一、課前準(zhǔn)備二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。教學(xué)難點(diǎn)：集體創(chuàng)作《畢業(yè)小報(bào)》，編排時(shí)應(yīng)把握好作品的整體美感及風(fēng)格統(tǒng) 一。通過實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)校、愛老師，愛同學(xué)及愛生活的情感。五、展示評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生大膽暢談自己的想法。畫出自己想對(duì)母校說的話和自己的愿望。水粉上色，最后上透明漆，使作品色彩更艷麗、耐 久而不褪色。待干后用鉛筆輕輕繪制草圖。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片等。教學(xué)重點(diǎn)：綜合運(yùn)用已學(xué)過的美術(shù)知識(shí)、技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，運(yùn) 用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)母校的懷念與感激之情。五、評(píng)價(jià)展示引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，發(fā)表自己的獨(dú)立見解。四、藝術(shù)實(shí)踐： 制作一處富有生活情趣的老房子。三、講授新課小組研究 引導(dǎo)學(xué)生分析：在眾多的老房子中，你最喜歡哪種？為什么？該如何表現(xiàn)？嘗試表現(xiàn)：組織學(xué)生分組嘗試技法，教師巡視指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生反饋與交流： 誰(shuí)的想法別具新意？ 在嘗試的過程中遇到哪些問題？欣賞：欣賞書中圖片及相關(guān)資料。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)建筑結(jié)構(gòu)的理解與掌握。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)文具、保護(hù) 環(huán)境的教育第 14 課 發(fā)現(xiàn)老房子的美教學(xué)目標(biāo) 通過本課學(xué)習(xí)，掌握表現(xiàn)建筑所使用的盤條成型、泥板成型等陶藝技法。四、實(shí)踐活動(dòng)：提示：我們認(rèn)識(shí)的一般學(xué)習(xí)及生活用品與擬人化的卡通形象有什么不同？ 設(shè)計(jì)卡通文具及其他用品時(shí)應(yīng)注意什么？怎樣設(shè)計(jì)才更巧妙？倡議：個(gè)人或小組為自己或他人設(shè)計(jì)一件新穎有趣的擬人化的卡通文具或 其他用品。三、引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)自己的學(xué)習(xí)及生活用品。研究擬人化的卡通形象的色彩。教學(xué)過程一、組織教學(xué)二、探究擬人化卡通的造型：組織學(xué)生把搜集下馬看花圖片及實(shí)物在各組交流。教學(xué)重點(diǎn)：通過夸張、擬人化的創(chuàng)作手法創(chuàng)作出擬人化的卡通作品教學(xué)難點(diǎn)：卡通形象的塑造與表現(xiàn)。教師巡回指導(dǎo)四、課后拓展 寫一篇小文章，談?wù)勀銓?duì)當(dāng)今動(dòng)畫片的認(rèn)識(shí)。介紹動(dòng)畫片的歷史： 第一部動(dòng)畫片——有聲動(dòng)畫片——彩色動(dòng)畫片——精美、造型夸張的動(dòng)畫片 ——三維動(dòng)畫片學(xué)習(xí)動(dòng)畫是如何動(dòng)起來(lái)的？把角色的每個(gè)個(gè)動(dòng)作分解成若干個(gè)逐漸變化的動(dòng) 作，畫出一張張不動(dòng)的但逐漸變化著動(dòng)作或形態(tài)的畫面，用逐格攝影機(jī)一張張拍下來(lái)，然后 以每秒 24 格的速度連續(xù)放映，這樣畫面便動(dòng)起來(lái)了。學(xué)習(xí)卡一： 〈小蝌蚪找媽媽〉提問：你知道這部動(dòng)畫片的名字嗎？ 片中的畫面是用什么繪畫方法表現(xiàn)的？ 猜一猜片中的許多形象取自哪位畫家的花鳥作品？ 學(xué)習(xí)卡二： 〈九色鹿〉 提問：在造型、色彩方面有什么特點(diǎn)？ 你知道它取材于哪里嗎？ 你能說出它描述了一個(gè)什么故事嗎嗎？ 學(xué)習(xí)卡三： 〈張飛審瓜〉提問：這部作品是以我國(guó)哪種傳統(tǒng)藝術(shù)形式來(lái)制作的？ 學(xué)習(xí)卡四： 〈人參娃娃〉提問：這部作品是以我國(guó)哪種傳統(tǒng)藝術(shù)形式來(lái)制作的？（剪紙）這些優(yōu)秀作品陪伴一代人度過了童年。今天這節(jié)課我們就一 起走進(jìn)動(dòng)畫片，用藝術(shù)的眼光去感受它、了解它。教學(xué)重點(diǎn)：初步了解動(dòng)畫片的發(fā)展過程，能說出 3 部－4 部具有代表性的中國(guó)動(dòng) 畫片。五、展示學(xué)生作品六、教師對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)第 12 課 動(dòng)畫片的今昔教學(xué)目標(biāo)初步了解動(dòng)畫片的發(fā)展過程，能說出 3 部－4 部具有代表性的動(dòng)畫片名稱。