【正文】 好的教師就應(yīng)該多下苦功夫去研究教學(xué)教材，多花心思去和孩子們接觸，探討方法。書寫不規(guī)范的學(xué)生有一少部分，作業(yè)格式不規(guī)范。這學(xué)期的教學(xué)工作可以說(shuō)是非常難忘的，在深鉆教材的同時(shí)，積極參加各種教研活動(dòng)。同時(shí)，為了備好課，花大量的時(shí)間在網(wǎng)上查找相關(guān)課件或者自己加工、自己制作一些必需的課件，在課堂上起到了非常好的作用。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。為了提高學(xué)生的品質(zhì)，把學(xué)過(guò)課的文可以延伸到家庭，說(shuō)說(shuō)自己在家的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)感恩，讓學(xué)生既學(xué)到知識(shí)又品質(zhì)良好發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)中包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)、思想品質(zhì)、發(fā)奮學(xué)習(xí)等的教育，因此就不能僅僅局限學(xué)習(xí)方面的教育。這樣課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學(xué)，給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自我價(jià)值。在思考辯論中巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā)。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。提高學(xué)生對(duì)古文化的感悟能力，并進(jìn)行記憶積累，逐步養(yǎng)成日積月累的好習(xí)慣。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。③課文朗讀：抓好課前預(yù)習(xí)、逐漸養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣；課堂上運(yùn)用范讀、聽錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：①漢語(yǔ)拼音：利用早讀、課前預(yù)習(xí)、上課抽讀等各種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音。規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。第五篇：小學(xué)語(yǔ)文教師期末工作總結(jié)范本小學(xué)語(yǔ)文教師期末工作總結(jié)范本暑假即將來(lái)臨，期末考試也臨近了，本學(xué)期的各項(xiàng)工作將畫上句號(hào)。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的相處，我已經(jīng)深深喜歡上我們班的孩子，而且現(xiàn)在對(duì)教學(xué)也有些了自己不成熟的看法和想法。下學(xué)期想盡一切辦法，改進(jìn)后進(jìn)生，優(yōu)化班級(jí)短板。，一節(jié)課中，優(yōu)等生能夠很快掌握本節(jié)課需要掌握的知識(shí)，而后進(jìn)生因?yàn)槠匆艋A(chǔ)不牢固，接受能力差等，掌握不牢固。因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。比如：黃境頤同學(xué)，她的優(yōu)點(diǎn)就很突出，漢字寫的非常漂亮，所以我就經(jīng)常鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)她，給她信心。首先 幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。對(duì)他們不放棄，不拋棄。用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。三、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。在快樂的氣氛中，讓學(xué)生掌握了知識(shí)。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。已經(jīng)有所成效，只是需要長(zhǎng)久堅(jiān)持、二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。周末的假日作業(yè)一般在周一就批改出來(lái)讓學(xué)生及時(shí)訂正，A本做到面批面改，單元試卷一般晚上改完，以便當(dāng)天掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。雖然今年學(xué)校沒有組織參加大型的公開課，但我還是積極的上好每一節(jié)課，積極探索不通類型的課，讓自己不要太落后。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。一年級(jí)的學(xué)生注意力集中很難持久，所以在設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)時(shí)，在不脫離課堂內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)時(shí)，加入很多有趣的話題和游戲，這樣他們的注意力和積極性就很容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，所以，才有了不錯(cuò)的課堂效果。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。平時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，觀看優(yōu)秀教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件。這半年的教學(xué)歷程，是忙碌的半年；是充滿艱辛的半年；這也是收獲喜悅的一學(xué)期．現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：一、發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用備課深入細(xì)致。期末小學(xué)語(yǔ)文教師工作總結(jié)范文小學(xué)期末工作總結(jié)范文小學(xué)語(yǔ)文教研組工作總結(jié)第四篇：小學(xué)語(yǔ)文期末教師總結(jié)20132014學(xué)年上半學(xué)期教師工作總結(jié)一二班張端端教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。培優(yōu)輔差既要有針對(duì)性，也要有計(jì)劃性，不能想到哪兒就補(bǔ)到哪兒。教師在批改的過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的共性的問(wèn)題，及時(shí)評(píng)講、反愧訂正，并及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)。因此，習(xí)題的選擇要有針對(duì)性、實(shí)效性，要適量。作業(yè)要精癬精批為了鞏固教學(xué)的效果，教師要選擇一些習(xí)題。留出10分鐘做練習(xí)。我們的課堂教學(xué)模式是:課堂40分鐘，用10分鐘復(fù)習(xí)舊知。教師在課堂上的講解要精當(dāng)，準(zhǔn)確，易懂。課堂上要精講教師要提高課堂教學(xué)的效益，除了過(guò)好教材關(guān)，還要過(guò)好上課關(guān)。二次備課后，教師根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際，自己的教學(xué)特點(diǎn)，再次修改教案也就是三次備課。由骨干教師、有經(jīng)驗(yàn)的老教師解讀教材，介紹好的教學(xué)方法，指出學(xué)生可能出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，可以使其他教師準(zhǔn)確地把握教材，有效地避免在教學(xué)上走彎路。如何上出高質(zhì)量，扎實(shí)有效的語(yǔ)文課呢?我們認(rèn)為:備課要有深度教師個(gè)人鉆研教材的能力是有限的，有的備課還浮于表面。課堂上要控制講的時(shí)間，給足學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的當(dāng)堂練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)地解決問(wèn)題。我們要求教師每一堂課都要扎實(shí)有效。教師是學(xué)校的主人，以教師自我guǎnlǐ為主體，抓住了教學(xué)guǎnlǐ的根本。我們引導(dǎo)老師們樹立全新的教育思想，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀。以教師自我guǎnlǐ為主體有什么樣的老師，就有什么樣的學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，實(shí)際上對(duì)教師提出了更高的要求。行政人員到教研組“蹲點(diǎn)”，以提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，參與教研組、備課組的活動(dòng)，深入了解所在年級(jí)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及薄弱環(huán)節(jié)所在，擬訂出幫扶薄弱的可操作的具體措施。我們依托教研組長(zhǎng)，組織集體備課，抽查各班的作業(yè)并提出改進(jìn)的意見。在密切關(guān)注一年級(jí)和六年級(jí)“兩頭”的同時(shí)，我們將帶動(dòng)其他年級(jí)共同努力，達(dá)到共同提高的目的。六年級(jí)作為小學(xué)畢業(yè)年級(jí)，我們更不能忽視。作為起始年級(jí)的一年級(jí)，我們高度重視。不同的年段進(jìn)行不同的知識(shí)和能力的檢測(cè)。三考。組織觀摩、研討，開展評(píng)比活動(dòng)。二聽。查看備課教案、學(xué)生作業(yè)、各種教學(xué)活動(dòng)記錄。以學(xué)校教學(xué)質(zhì)量guǎnlǐ為主線建立與健全教學(xué)常規(guī)guǎnlǐ，是促進(jìn)教學(xué)guǎnlǐ規(guī)范化、科學(xué)化、制度化，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)全面育人目的的重要保證。二、細(xì)細(xì)化教學(xué)guǎnlǐ教學(xué)guǎnlǐ在學(xué)校guǎnlǐ中處于突出的中心地位，可以說(shuō)，一個(gè)學(xué)校的教學(xué)guǎnlǐ抓好了，這個(gè)學(xué)校就是一所好學(xué)校。語(yǔ)文課題組成員將課題與教學(xué)改革結(jié)合起來(lái)，以教促研，以研導(dǎo)教，促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)。我校兩名骨干教師參加了為期兩年的小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)，回校后將學(xué)習(xí)體會(huì)和感受與語(yǔ)文組的老師交流、分享，進(jìn)一步更新全體語(yǔ)文教師的觀念。不少教師還將自己在學(xué)習(xí)中得到的感悟、體驗(yàn)，以及教學(xué)實(shí)踐中的反思，寫成論文、隨筆和案例分析。我們組織教師學(xué)習(xí)，了解它鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)，明確所教學(xué)段的階段目標(biāo)及教材修訂的意圖。只有教師快速地成長(zhǎng)，