【正文】 對于腦癱兒童的送教工作是非常值得做的，它將是一件很有意義的事情。總之,對于送教這份工作，我的經(jīng)驗還不夠豐富，但我已欣慰地看到這一形式深受腦癱孩子家庭的歡迎。贏得了家長的好評。每次送教都是按照學校規(guī)定并與家長約定的時間到達，每次每個學生的上課時間都達到四十分鐘至一個小時。目前我能做的只有盡自己最大的力量給他們提供一些幫助。這對我有所觸動，家里有這樣的孩子，當家長的要承受多大的壓力和痛苦呀！欣慰的是家長并沒有放棄他。我把這次送教活動的想法和家長溝通，言談中，家長說起了孩子的很多情況。孩子見到我時眼神里流露出驚喜，雖然不會講話，但是從她的發(fā)音中我們能感受到她的熱情。為確保因重度智障、殘疾而無法到校學習的孩子公平接受教育的權(quán)利，大通縣特殊教育學校啟動“送教上門”工作。在今后的工作中我們會充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮學校的能動作用，做好與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教師隊伍建設的互動交流，我們將在不斷地實踐和反思中力爭實現(xiàn)新的跨越。反思一：城鄉(xiāng)知識差距仍然存在，如何利用我?，F(xiàn)有的資源更好的做好縮短城鄉(xiāng)教學間差距的工作是今后我們要努力的方向。我們作為促進城鄉(xiāng)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展的組成部分，形成一種城鄉(xiāng)互動共同提高的長效機制。也使所有送課教師和受教教師豐富了從教經(jīng)歷，教學中無論是對課標的領(lǐng)悟，對新教材的把握，對教法學法的運用，對新課堂的駕馭都得不到不同層次的提升，為教師們今后的教育教學工作積淀了豐厚的力量，實現(xiàn)了城鄉(xiāng)教師優(yōu)勢互補，雙贏共進。與以往的送教活動相比，本次送教工作的實效大幅度的提高。五、收獲與反思此次“送教下鄉(xiāng)”活動，從提高針對性、有效性角度出發(fā)，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師們最迫切需要解決的問題為主要內(nèi)容，以課堂教學為平臺，將先進理念的教學實際與教師培訓融為一體，采用專題講座、示范課、城鄉(xiāng)教師互動研討、結(jié)對幫扶、城鄉(xiāng)聯(lián)動互動交流等形式。會上，訥河市教師進修學校的王交發(fā)副校長對今后的教研工作作了具體部署。由于講座教師是我校的一線教師，作為市、區(qū)級教學骨干，他們不僅對新的教學理論思想有較全面、較深刻的理解，而且他們作為教學第一線的實踐者、改革者，有將理論轉(zhuǎn)換為實踐的經(jīng)歷，品嘗過在這種轉(zhuǎn)換過程中的甘苦，因而他們結(jié)合這幾節(jié)課在專題講座中講出來的東西具有地域性，針對性，更貼近鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學教師的需要，而被他們理解和接受，更能進一步幫助解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學教師的理論觀念問題。專題理論講座的目的是集中解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師教育教學中的困惑。并且?guī)孜焕蠋熯€互留了聯(lián)系方式以及今后共同教研的想法。關(guān)鍵的是自己要去思考，要去嘗試，要去改變，要去實踐，進而有積極的課改意識，形成濃厚的教改氛圍。看著學生們求知的目光和淳樸的笑臉，我們真切感受到我們此行的意義。數(shù)學學科的劉瓊老師是一位年輕的高級教師，在學校擔任初三畢業(yè)班的班主任工作，（為使此次送教下鄉(xiāng)更有實效，學校選派了兩位初三老師）聽課結(jié)束后老師們一致認為劉老師的《一次函數(shù)》一課講解細致，深刻，教學嚴謹，規(guī)范性強，同時在授課中的教學理念先進，教學方法獨特。我校語文組的市級骨干教師趙瑞老師的《蘇州園林》一課得到了聽課教師的一致好評，趙老師深厚的語文功底，靈活機智的課堂駕馭能力，對學生很強的親和力，給每位聽課老師都留下了深刻的印象，同時也引發(fā)了大家對語文教學的思考。三、課例研討，城鄉(xiāng)師師對話。幾位老師又根據(jù)學校實際對授課內(nèi)容做了調(diào)整，努力使課堂收到最好成效。進入校園首先映入眼簾的是寬敞整潔的操場，干凈的教室，熱情的教師們。同時學校領(lǐng)導對此次活動給予了高度重視，多次召開預備會，為此次送教下鄉(xiāng)有針對性、有步驟地開展活動提供了保障。確保所送的每一節(jié)課都能讓廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師能學得來，用得上，送教教師還考慮到農(nóng)村學校硬件條件的限制，每節(jié)課分別按有課件和沒有課件兩種情況進行備課，同時由于送教的是兩所不同的學校，教學進度還不同，送教教師又分別按照各校的進度進行了備課，每位教師相當于備了4節(jié)課，為使課堂收到更好的效果，老師們事先印好了每節(jié)課學生的練習題，帶到了送教學校。一．精心籌備 高度重視為增強送教下鄉(xiāng)活動的針對性，使活動得到實實在在的效果，學校首先結(jié)合送教學校提交的《培訓需求調(diào)研表》深入廣泛地調(diào)查研究了教師在課堂教學中最感困惑和最迫切需要解決的問題以及教師專業(yè)發(fā)展中的問題，并結(jié)合以往送教下鄉(xiāng)的經(jīng)驗，對本學期送教下鄉(xiāng)工作的具體形式和工作內(nèi)容、工作要求，進行了認真而細致的研究。為使本次活動做到實效性強，效果好，活動雙方做到互惠互利，共同進步的原則，學校給予了高度重視，首先制定了詳細的實施方案，選派了學校各學科最優(yōu)秀的骨干教師作為送教教師，在9月228日兩天在楊義國校長親自帶隊下于早晨5點出發(fā)，駕車來到了訥河市開展送教下鄉(xiāng)活動，此次活動收到了良好的效果，除完成規(guī)定課時外，結(jié)合授課進行了學科交流以及學科專題講座，同時此行我們還帶去了我校的校本教材《經(jīng)典誦讀》和各學科各年級的《問學案》共計60多本，得到了訥河市老師們的一致好評。[page]這一路走來，既讓我們欣喜了許多，也有深思的一面，我們的教師是多么渴望有學習的機會，由于各方面的條件制約，我們的教師培訓工作還不能滿足廣大教師的需求，今后我們要開展多層面、多渠道、多方位的學習培訓活動，讓我們東寶涌現(xiàn)出更多、更優(yōu)秀的教師，讓東寶教育永創(chuàng)輝煌，走向全國。名師的四節(jié)課，體現(xiàn)了‘新’、‘實’、‘活’三個特點。石橋驛教育干事楊昌國號召全鎮(zhèn)聽課的小學教師要學習名師的四種精神（認真鉆研教材、精心組織教學的精神；不斷激發(fā)學