語文教學(xué)中小學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)(參考版)
2024-11-15 23:02本頁面
【正文】 這時醫(yī)生問他：“這次有勇氣了吧？”病人在這個時候卻大聲說：……病人究竟說了什么？請?jiān)O(shè)計結(jié)尾______________________________ B、一個老先生在街上行走，看到一個小男孩在按門鈴，但門鈴太高怎么也夠不到。________________________________________________________________________（3）.你能做到嗎？A、5筆把圖上的9個點(diǎn)連起來，而且要是直線；B、4筆把圖上的9個點(diǎn)連起來，而且要是直線；C、3筆把圖上的9個點(diǎn)連起來，而且要是直線； D、2筆把圖上的9個點(diǎn)連起來； E、1筆把圖上的9個點(diǎn)連起來；（4）.回形針的用途：回形針一般用來固定紙張，你還能想到哪些用途？請盡量列出來，越多越好，越新奇越好！回形針的用途：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________（5）.奇怪的等式給你們小組兩個奇怪的等式，請你們小組的同學(xué)發(fā)揮創(chuàng)造想象力找到等式成立的可能和事實(shí)OK！43 = 5 成立的條件是________________________________________________+ 4 = 1 成立的條件是________________________________________________（6）.給故事創(chuàng)作幽默的結(jié)尾A、一個人去看牙醫(yī)，當(dāng)他看到醫(yī)生拿來的工具時，被嚇壞了。注意：“四字成語”進(jìn)行，要求下一個成語的第一個字是上一個成語的最后一個字。_________ ？_________四、小組活動：現(xiàn)在我們這里有六個任務(wù)，每組選取一個，小組討論來共同完成。思維定勢可以幫助同學(xué)們更快地解決______________的題目，但也容易使我們產(chǎn)生思維的___________, 、思維定勢主要有___________型思維定勢、___________型思維定勢和___________型思維定勢。鯊魚和大象的現(xiàn)象告訴我們，思維定勢可以_________動物的思維，使他們被一個很小的問題困住了。學(xué)習(xí)過程：一、閱讀第一個故事，請問？____________ ？__________二、知識小課堂：就是習(xí)慣于用__________思維方式來看待和解決問題。并在進(jìn)行物理教學(xué)時教師一定要特別重視對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。或15176。如:一束光線與水平面成30176。而應(yīng)用知識的過程,是離不開思維活動的。當(dāng)學(xué)生解決了這個問題后,又不難發(fā)現(xiàn):利用一個已知阻值的電阻和一塊電流表來也能測定未知阻值的電阻,而且還能想出許多種不同的實(shí)驗(yàn)操作方案?！币虼?實(shí)驗(yàn)既是物理教學(xué)的一個重要手段,也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的一條重要途徑。物理學(xué)的基本定律都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出來的物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)不僅能破出學(xué)生頭腦中原有的錯誤的東西、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲,而且還能使抽象的東西變得生動形象。由此發(fā)現(xiàn),物體如果受平衡力作用,即合力為零時,也保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。水平方向上受機(jī)車牽引力和摩擦力一對平衡力,合力為零。但我們這時候就要提醒學(xué)生生活中有沒有真正的不受外力作用的物體呢?通過思考學(xué)生肯定回答是:沒有。(2)條件是不受外力作用。如:牛頓第一定律的內(nèi)容是:一切物體,在不受外力的作用時,總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。定律是科學(xué)上對某種客觀規(guī)律的概括,反應(yīng)的是事物在一定條件下發(fā)生變化過程的必然聯(lián)系。通過這樣的發(fā)散思考,不僅可以更全面地理解影響動能大小的因素,而且對于后面學(xué)習(xí)機(jī)械能的轉(zhuǎn)化也是大有好處的。(2)速度有勻速和變速兩種情況。如:教材在介紹影響動能大小的因素時,只是說“運(yùn)動物體的速度越大,質(zhì)量越大,動能就越大”。由于初中物理只是初步培養(yǎng)學(xué)生對物理知識的認(rèn)識和了解,因此,就初中物理課本上所出現(xiàn)的物理規(guī)律來說還有很多值得挖掘的地方。規(guī)律是客觀存在著的,不以人們的意志為轉(zhuǎn)移。二是壓力的方向:垂直于受力物體表面。例如:壓力就是由于物體間的擠壓,而垂直作于物體表面上的力。初中物理課本上所出現(xiàn)的概念,大多數(shù)都有很大的外延空間。理解概念是思維的最基本方式,它反應(yīng)了客觀事物的一般本質(zhì)特征,是人類在認(rèn)識事物的過程中,把感覺到感受到的事物的共同點(diǎn)抽象出來,加以概括成為概念。通過一道習(xí)題,進(jìn)行多層次變化的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生從某一道習(xí)題,掌握一類問題,從特殊問題,抓住一般問題,這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以收到觸類旁通的效果,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。啟發(fā)學(xué)生多角度思考,不限于某一方面,不受消極定勢的桎梏,會產(chǎn)生超常的構(gòu)思,提出突破常規(guī)的新見解。,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性?？梢姲l(fā)散思維的這種思維方式與物理知識思維特征極為相似,因此在物理教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維是至關(guān)重要的,我就物理教學(xué)中對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練,談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識:,培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。求異是指從同一問題中探求不同答案的思維過程和方法,思考同一問題注重多途徑、多方案。”善于啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，竭盡所能，真正做到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓他們越學(xué)越“活”，越學(xué)越能用。一切思維活動都是由問題開始的，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，就是要提倡質(zhì)疑問難，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽懷疑，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是不斷質(zhì)疑、解疑的過程?？傊皩W(xué)起于思，思源于疑”。現(xiàn)在提倡的“話題作文”正是注重了學(xué)生的發(fā)散思維，我們要善于引導(dǎo)他們的這種思維
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