【正文】 作為大學(xué)生，我們要嚴(yán)格相信科學(xué)，為我們的科學(xué)研究，管理研究奠定下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然大部分的學(xué)術(shù)論文還是需要有附錄的，這些附錄代表了研究者在研究工作中所作的努力和依據(jù)，能夠證明這些努力使研究者本人或其團(tuán)體不懈努力的成果，而非盜取他人的思想和勞動(dòng)成果。學(xué)術(shù)論文是要作為未來別人研究的根據(jù)，那么里面的每一句話，每一個(gè)詞都代表著一種知識(shí)的斷定。對(duì)于結(jié)果和結(jié)論，研究者對(duì)數(shù)據(jù)信息的分析和假設(shè)進(jìn)行比較，最終做出一個(gè)討論性的結(jié)論，對(duì)整篇論文進(jìn)行一個(gè)圓滿的句號(hào)。通過假設(shè)的提出，數(shù)據(jù)的收集，資料的分析，對(duì)問題提供解決方案進(jìn)行論證。對(duì)于創(chuàng)新點(diǎn)的論證是整篇論文的中心，只有論證的精彩，論證的恰當(dāng)，才能使研究結(jié)果更具吸引力。在提出問題之前對(duì)整個(gè)論文的文化，生活，歷史等各個(gè)方面做背景的分析。界定好一個(gè)主題，圍繞主題對(duì)問題進(jìn)行闡明。問題不能過廣，也不能過寬，要適當(dāng)提出，要明確有使用價(jià)值的，有研究?jī)r(jià)值的。關(guān)于論文主體，第一章往往會(huì)是緒論。要有一個(gè)蘊(yùn)踉的階段，要多嘗試。因?yàn)?，如果沒有創(chuàng)新性的研究成果，發(fā)表論文還是不容易的。那么，就一定先要進(jìn)行研究，有了成果，才會(huì)有東西可以寫。所以，應(yīng)該先重點(diǎn)突破這一點(diǎn)。論文中的理論創(chuàng)新是核心，是代表論文水平的標(biāo)志，也是最困難的。在寫摘要的同時(shí)，研究者就需要對(duì)創(chuàng)新點(diǎn)定位。就像我們?cè)谟⒄Z(yǔ)四六級(jí)考試時(shí)做閱讀題，我們往往會(huì)著重地閱讀首尾部分，往往希望從這兩部分看出端倪，即使看不出任何與答案有關(guān)的信息，下一題，下一次考試，我們?nèi)匀粫?huì)選擇先看首尾。關(guān)于論文的寫作格式，雖然摘要和結(jié)論并不是論文的主體部分，也沒有提供縱多有用的創(chuàng)新點(diǎn)，但是關(guān)系到首尾的它們?cè)谡撐氖遣豢扇鄙俚?。一篇好的論文，所有的論點(diǎn)都是需要經(jīng)過論證的，沒有論證，所有的創(chuàng)新點(diǎn)都只能是一紙空話。讓讀者能夠更加明白相關(guān)概念和理論知識(shí)。那么創(chuàng)新成為了方法論最有用的主題。也就是說是結(jié)合了實(shí)際而形成的一種實(shí)踐理論。概括地說，世界觀主要解決世界“是什么”的問題，方法論主要解決“怎么辦”的問題。當(dāng)然在有創(chuàng)新性前，研究者需要做的應(yīng)該是閱讀更多的相關(guān)書籍，了解更多的知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，才能更有能力去寫作從而告訴讀者一些理論，從而完成自己的研究。但是有關(guān)于研究論文，最重要的，也是屬于論文的靈魂的是創(chuàng)新性，創(chuàng)新點(diǎn)。研究論文的撰寫是一個(gè)很花心思的事情。說實(shí)話，這本書對(duì)研究生來講也許挺簡(jiǎn)單易懂，但是對(duì)于普通本科生而言，可能需要同學(xué)們接觸更多的相關(guān)書籍和研究報(bào)告予以學(xué)習(xí)之后才能明白該書中所講的理論知識(shí)。本書旨在探索管理研究的內(nèi)在規(guī)律和規(guī)則，闡明如何規(guī)范地去做研究、寫論文、以及如何評(píng)價(jià)一項(xiàng)研究成果和論文。陽(yáng)光普照著大地，我們一同慶祝彼此的改變與成熟，一同以你為中心的環(huán)繞著你在這洋溢著青春的校園里攜手前行。喜歡你的課的人真的很多，大家都從中或多或少的學(xué)到了許多。課堂之中也可以讓同學(xué)們進(jìn)行小組討論，這樣可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神也可以使得大家互相了解對(duì)方，從說的好的同學(xué)那里汲取到知識(shí)也會(huì)反省自己為何不如別人那樣見多識(shí)廣。最后一點(diǎn)建議就是課上可以隨機(jī)抽取同學(xué)來回答問題。所以希望梁老師可以麻煩一下啦，就寫一下你的心得體會(huì)也是不錯(cuò)的。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，坐在前排的人幾乎都在認(rèn)真的聽你講課，而坐在后面的人聽課的卻很少，我建議有時(shí)候可以上一半課，利用課間來交換前后排位置，這當(dāng)然也不會(huì)影響到前排的同學(xué)聽課，因?yàn)槟愕穆曇粢呀?jīng)足夠，而那些說聽不清楚的人其實(shí)也只是沒有認(rèn)真聽開小差去了罷。你已經(jīng)將你的帶領(lǐng)作用發(fā)揮體現(xiàn)出來，而帶給我們的益處甚至超越了這門課程本身，謝謝你。說這么多有些扯遠(yuǎn)了，我只希望梁老師可以少一些嘆息，還是可以輕松活潑的上課。他們的教授提前會(huì)把下一節(jié)課需要涉及到的知識(shí)告訴他們，而下一節(jié)課他就只會(huì)拉拉綱要，所有的一切都需要他們自己去學(xué)習(xí)。記得之前看過一篇文章描述國(guó)外的學(xué)習(xí)：小時(shí)候?qū)⒆觽兌己芊潘?，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造與想象力，之后越來越緊張嚴(yán)格，上了大學(xué)就是最辛苦的。所以來到大學(xué)，很多人即便是發(fā)現(xiàn)了大學(xué)也是來讀書的，可是他們也寧愿放棄學(xué)習(xí)擇消遣了。但是中國(guó)教育本身就存在這樣一個(gè)弊端，它老是在說：必須拼命讀書，上了大學(xué)就可以隨便玩了。有的大學(xué)生一上課就開始玩手機(jī)動(dòng)輒睡一節(jié)課，浪費(fèi)大好青春與生命。有時(shí)候聽完了一節(jié)課真的有一種醍醐灌頂?shù)母杏X，反思過去注重現(xiàn)在也著手將來。這樣的教學(xué)方法很獨(dú)特新穎，令原本該是呆板的一門課變得生動(dòng)活潑，令人忍不住就是想聽聽想從中受益匪淺。所以這句話與這件事帶給了我一件極好的事就是，面對(duì)預(yù)習(xí)再也不會(huì)感覺乏味，而覺得是一件快樂的事了?！边@是梁老師第一課說的話，說真的當(dāng)時(shí)真的好怕梁老師來翻我的書，因?yàn)槲彝耆蜎]有看過。也讓我對(duì)這門課程改變了看法。第四篇：管理研究方法論課程心得樹與芽一同搖曳在陽(yáng)光普照的潤(rùn)澤年華信管131 2013215001萬路管理研究方法論，這門課給我的第一印象就是一定是很多理論需要去背，唉，又是一門靠背來過的枯燥科目。最后，在完成論文，先不要著急給別人看，要自己查找問題，試著問自己一些問題，如果連自己都模棱兩可，那這個(gè)論文無非是失敗的。最后，論文的模型越簡(jiǎn)單越有利，一個(gè)簡(jiǎn)單的模型可以闡述一個(gè)復(fù)雜的觀點(diǎn)，這才是一篇高質(zhì)量的論文。其次，論文要切忌“大題目、小文章”，一篇好的論文主題只有一個(gè)，貫穿于論文始終，不能貪大求全，目標(biāo)多樣。最后，本書做出了對(duì)論文撰寫的要求，從中我了解到了論文要?jiǎng)?chuàng)新但不要盲目，要新鮮但不要新詞，要有亮點(diǎn)但不要全篇范圍都很廣。我們通過以上的工作之后，要做的就是對(duì)數(shù)據(jù)的處理和分析，包括對(duì)數(shù)據(jù)的描述統(tǒng)計(jì)，推論統(tǒng)計(jì)，結(jié)構(gòu)方程建模以及評(píng)估研究。下來則需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是需要滿足兩項(xiàng)功能要求的：第一就是表明自變量對(duì)因變量的效應(yīng)，得以驗(yàn)證所提出的假設(shè)；另一項(xiàng)則是排除實(shí)驗(yàn)結(jié)果的其他可能解釋。日常觀測(cè)顧名思義，通過日常的生活來了解主題，而科學(xué)觀測(cè)則是可以通過查文獻(xiàn)來對(duì)主題進(jìn)行深層次的剖析。而對(duì)于我們現(xiàn)在來說，實(shí)證研究是主要的工作內(nèi)容，主要是以觀察事物和歸納邏輯為基礎(chǔ)，透過現(xiàn)象的描述和解釋概括出理論命題的。在確定主題和假設(shè)樹并且完成變量設(shè)計(jì)和抽樣方案以后，就要著手論證所提出的主題，途徑可以分為：理論研究和實(shí)證研