【正文】 。通過復習，大面積提高教學質量是我們的目的，可是面向全體與適應個別差異存在著一定的矛盾。在復習時，采取提問、討論等方式，引導學生再現(xiàn)知識點、知識的形成過程及內在聯(lián)系，用表格、圖示、文字的方法串成線、連成片，建立起合理的認知結構，便于記憶，并在整理中，要使學生的概括得到培養(yǎng)、轉化、化歸等數(shù)學思想得到滲透。因此，我在復習時常讓一批尖子生在學會的前提下自由地選擇學習內容，自由地解答自己有興趣的題目，讓一批中差生打破座位，時間的局限，去找一些尖子生組成學習小組，在交流中得到提高。同時，我又提倡在遵守紀律下的自由。有一個良好的復習秩序，是取得良好效果的前提。復習時一定要把練習情況，存在缺點如實地及時地反饋給學生，真正起到查漏補缺的作用。另外，這里的講應包括評。講與練應有機地結合在一起。所以，在復習中，教師是掌握復習方向的舵手，是創(chuàng)設良好復習氛圍的主持人，是導向復習關鍵處的導游，是學生求知的助手，又是直接分享學生在問題解決后得到成功喜悅的朋友。在復習過程中，教師為主導、學生為主體的教學地位應該充分體現(xiàn)出來。對于教師，應該“一盤清”第二、把握好教學關系，體現(xiàn)復習的在有效性。復習備考如大敵當前，只有知已知彼，才能做到泰然處之，從而百戰(zhàn)百勝。只有在復習中巧妙地采取一些策略和方法，才能使學生在復習中不易感到枯燥無味，從而在復習課中進一步鞏固基礎、提高能力。第五篇：淺談數(shù)學復習課的教學策略淺談數(shù)學復習課的教學策略數(shù)學復習課應把“發(fā)展為本”作為教學的中心，使各層次的學生在各個方面都有所提高，達到“溫故而知新”的目的。另外多傾聽學生的意見，因為他們是最好的老師，是最有權威的評論者。在教學中，教師要相信學生的學習能力，給學生學習的自主權，給學生學習的時間和空間。教師要將教學過程變成學生主動學習的過程；要將教學的最終目標定位于學生學習能力的提高和身心的全面發(fā)展。學生是我最好的老師。我還把第三個環(huán)節(jié)改為回歸知識點。比如在這之后，我把第二個環(huán)節(jié)改為“走近題海”。在上了四節(jié)復習課后，進行了單元測試。我就是要引導大家上課認真聽講，聽明白后就無須死記硬背了。檢驗自己在課上是否聽懂。安迪同學給我的評語：你只是將問題（第三環(huán)節(jié)）給了我們，可是到最后也沒讓我們知道答案，我們可是竹籃打水──一場空呀。多少學生會了這部分內容？多少學生沒有掌握？只有通過做題才能得出結果?？赡艽蠹倚枰粋€適應的過程。但是事實上我卻很輕松，很少有同學找我問問題，這是我沒有料到的，我心里很著急。板書有創(chuàng)新。這個問題直接影響課堂的效率。沒有價值的一遍遍重復，耽誤了很多寶貴的時間。最主要的是在時間的把握上前松后緊，造成兩個后果：或是壓堂，影響學生的休息時間；或是推到下節(jié)課，達不到預期的目的。一節(jié)課的容量很大，要想更多地掌握，就必須及時做好預習和鞏固。部分地達到了預期的效果──讓不同的學生有不同的收獲，在復習知識的同時，用老師的教法引導學生的學法，使學生學會如何學習。三、反思第一節(jié)課上完后，我的心里有了底。養(yǎng)成認真做筆記的良好習慣。收獲要概括，不足之處要具體。目的：通過做題，對掌握的知識進行鞏固，發(fā)現(xiàn)自己的不足，進行彌補。引導學生從多角度考慮問題。？？？，英國成為最強大的資本主義國家有哪些有利因素？要求：學生發(fā)言，相互補充、完善，老師小結。讓會走的走得更快，讓會跑的跑得更遠，讓會飛的飛得更高。目的：通過這一環(huán)節(jié)，學生細致地看書，溫故而知新，不同水平的同學有不同的收獲。，也可以及時找老師解決。第二環(huán)節(jié)：書中探寶找問題方式與要求：，二者進行有機的結合。我是這樣安排的，分為五個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：認識自己知多少方式：做一道選擇題推動中國革命由舊民主主義革命向新民主主義革命轉變的最根本因素是：目的：讓學生有目的地看書，粗略地熟悉課本，明確分期（新舊民主革命的時間），注重審題細節(jié)（根本）。老師的作用：以宏觀調控為主，適當發(fā)言，概括性講解，但也只是穿針引線的作用。我的設計理念：尊重學生的差異，讓學生學會自主學習。自己也知道這樣復習效率太低，可不知道怎樣改進。第四篇：初中歷史復習課的探索初中歷史復習課的探索一、教學背景幾年來，我一直教初三歷史，最大的感受是復習課不知道怎樣上效果最佳。要想將初中歷史灌輸式教學的困境徹底改變，一方面應該構建良好的師生關系，同時教師應該積極更新自己的教學思想與觀念，運用多種教學方法激發(fā)學生主動學習。特別是歷史要與時政相結合，要關心時政，觀察現(xiàn)實生活中的各種人物和事件，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實與歷史的相通之處。也就是說把三要素貫穿于歷史學習中。課堂內外，無論是老師、還是學生，在學習歷史知識時都要記住，人類的進步，朝代的變更，甚至科技的發(fā)展，都是由時間、人物、事件構成的，而事件都有原因（背景）、經(jīng)過和結果的。教師也可以以問題為引領，讓學生有針對性的學習?！闭n堂上，教師應注意學法指導，教會學生學習。四、注重學法指導，教會學生學習教育家陶行知說過：“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。例如，在講解中國古代發(fā)達的海外貿(mào)易的時候教師就可以利用新聞報道的考古發(fā)現(xiàn)和國外收藏機構搜集的中國瓷器來幫助學生理解中國古代與海外交往的頻繁，擴大學生的歷史視野。當今時代下，隨著自媒體的強?葆繞穡?人們獲取信息的方式變得越來越便捷，通過利用智能手機瀏覽網(wǎng)絡上海量的信息資源，人們不僅可以做到“秀才不出門全知天下事”，而且也可以實現(xiàn)隨時隨地的知曉天下事。三、利用新聞事件，讓學生感受到歷史事物在今天的價值我們在生活當中經(jīng)常講的歷史的一個重要作用就是借古喻今。對待差生應該善于發(fā)現(xiàn)其閃光點，對他們多一份鼓勵和贊揚，在充分尊重他們的前提下開展說服教育，使其在內心深處對認可自己。一方面應該尊重學習成績好的秀生，另一方面還應該充分尊重學差生，平等對待他們。如，在歷史教學中，把初中地理中的地圖、地形、自然環(huán)境，甚至人種、自然資源，水、土等礦產(chǎn)資源，不同的自然條件所產(chǎn)生的人文、社會環(huán)境等運用到歷史課堂教學中，學生就能以歷史核心素養(yǎng)的時空觀去建構歷史空間，形成歷史線索，很好地去理解歷史、解釋歷史了。如何去把握課堂，學生才能積極主動地進行學習。一、不斷完善教師自身專業(yè)素質和師德修養(yǎng)做為一名合格的人民教師，專業(yè)知識必須精湛，甚至于博雜，特別是作為文化科目的歷史教師。但是，如果歷史教學失去有效性，將會使學生學習歷史知識的興趣大大降低，從而為歷史教學工作的完善帶來極大的阻礙。總之，復習課需要更高的教學藝術，更大的對教學資源的把握能力，需要教師付出