【正文】 東尖山中學 2006年9月。（3）新理念要與教學實踐研究反思相結(jié)合，學習實踐，反思提高，探索新課程理念，并把新課程理念從課堂教學中體現(xiàn)出來。教師職責（1）積極參加學校和市教育學院組織的培訓活動。做好骨干教師的培訓。（2）定期檢查指導培訓教師的學習與教學、幫助教師解決學習與教學中的疑惑困難。學校積極籌措資金，加大投入，為順利開展校本培訓提供必要的物質(zhì)基礎?？己艘獔猿謬栏?、全面的原則；總結(jié)中要肯定成績，發(fā)現(xiàn)問題，對培訓工作進行全面分析，總結(jié)經(jīng)驗，提出改進措施，保證培訓工作沿著正確的軌道健康發(fā)展。使教師逐步實現(xiàn)由初任向勝任轉(zhuǎn)化，由勝任向骨干轉(zhuǎn)化，由骨干向知名轉(zhuǎn)化，由知名向?qū)＜肄D(zhuǎn)化的奮斗目標。五、教師培訓的方式要靈活多樣，切實可行，不搞形式，不得走過場?？己瞬缓细竦慕處?，在教師年終考核中扣5分。三、校本培訓組織者和實施者必須按校本培訓方案規(guī)定的內(nèi)容組織培訓活動，并記好筆記，做好培訓記錄。二、學校成立領導小組，負責制定、組織實施校本培訓方案和培訓計劃。第五篇：校本培訓制度校 本 培 訓 制 度（20062007學）東尖山中學校本培訓制度隨著素質(zhì)教育的深入實施和新一輪課程改革的推行，對現(xiàn)在職教師進行系統(tǒng)、規(guī)范的校本培訓，是時代進步的需要，是教育改革和創(chuàng)新的需要，也是教師成長的需要。（3）每學年末份，學校負責把每個教師校本培訓的有關事項記入教師的《繼續(xù)教育證書》。根據(jù)內(nèi)容選擇有效的考核方法，如考勤、考試、作業(yè)（含讀書筆記）檢查評比、能力（技能）達標競賽、評選優(yōu)質(zhì)課（優(yōu)秀教研科研成果、論文、經(jīng)驗）等。主要包括：學習時間的考核；所學知識、理論的考核；教育教學實踐能力（含技能）的考核；教育科研能力的考核；教育教學實踐效果的考核等。并對校本培訓的資料整理、歸檔，以及后勤服務?？倓罩魅蝬(成員)：保障經(jīng)費，后勤等工作。教科室主任x(成員)：具體制訂校本培訓方案、計劃及制度，負責對參訓教師進行考勤、學時記載及檢查參訓教師填寫的《校本培訓記錄冊》。校本培訓制度15為全面貫徹落實區(qū)教育局、教師發(fā)展中心校本培訓工作的精神，凸現(xiàn)校本培訓領導組的功能性，使學校校本研訓工作得以順利開展，特制定元狀而小校本培訓領導成員責任制如下：林澤(組長)：，確立校本培訓方案、計劃和制度，保證校本培訓落在實處。嚴格教師的校本培訓完成情況。嚴格教師學歷達標。教師必須修滿最低教育學分。嚴格教師校本培訓學習情況的檢查。嚴格教師校本培訓的各種培訓的`考勤?？荚u采取記分制。(二)考核?？己私Y(jié)果納入教師業(yè)務考核內(nèi)容。各項培訓統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，培訓對象、內(nèi)容、時間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進展順利。發(fā)展中心規(guī)定各種培訓的學時學分，學校負責組織實施，培訓者進行記錄，學期末，由科室人員記錄教師參加培訓的學時和學分。(七)充分利用每月兩次教師例會的時間組織教師培訓、研討。圍繞課題研究工作，把每一位一線教師依據(jù)任教學科和專業(yè)特長編入課題小組，定期開展活動，加強交流，互幫互學，共同提高。(四)發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，指派他們承擔校本培訓任務，設計方案，組織實施，在理論與實踐兩層面都提高，促其向研究型教師發(fā)展。學校派老師出去參加高端培訓，帶著任務出去，回來做一次匯報。(二)加強校本培訓的組織領導，加強過程監(jiān)控管理和考核評價工作，做好相關紀錄，認真落實培訓方案。與兄弟學校組織開展合作培訓活動，共享各校優(yōu)秀資源，促進共同發(fā)展，讓我校老師得到更多培訓機會，得到更多收獲，同時也可以宣傳我校優(yōu)秀的教育人才和資源，提升學校形象。：老師制定個人發(fā)展計劃表，根據(jù)自己發(fā)展計劃，為自己設計個性化的培訓方案(方案經(jīng)校本培訓工作小組審核通過后方可執(zhí)行，并進行評價考核學分)。采用三級培訓機制：：學校經(jīng)過調(diào)查了解，根據(jù)教師普遍性實際需要，組織開展全校性的校本培訓活動。(二)基于校園的培訓方式。任課教師隨時將學習研究的成果發(fā)布到網(wǎng)上相應的欄目內(nèi)，豐富、共享培訓資源、信息。促進教師自主學習。(一)基于網(wǎng)絡的開放的培訓方式。教師的工作經(jīng)歷、教學經(jīng)驗、教學水平、自身素質(zhì)、年齡不同，決定了校本培訓的形式和內(nèi)容也不同。校本培訓采取多元培訓的辦法，各單位注重立足校本資源開發(fā)和利用的同時，走出去、請進來，注意吸納校外資源并加以研究利用。要為教師提供交流平臺，讓老師組織管理中出現(xiàn)的問題及時得到解決，讓優(yōu)秀的經(jīng)驗能得到推廣，促進教師教學組織工作水平不斷提升，班級管理工作上一個新臺階。、班級管理、班隊活動為主組織管理能力培訓。注重教師教學科研意識和能力的培養(yǎng)，根據(jù)本校、教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，圍繞中心校教育教學科研課題，有效地開展課題實驗。制作與應用等內(nèi)容。包括四個模塊的基本操作與應用，網(wǎng)絡的基本操作與應用，課件的開發(fā)和應用。一是信息技術基礎理論和設備操作的培訓，二是現(xiàn)代信息技術應用于教育教學的培訓。重點以教研組為單位，以《基礎教育課程改革綱要》、《學科課程標準》、《學科教材》、《解讀》《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》《浙江省深化義務教育課程改革的指導意見》等文件精神和對新課程改革教學中問題的研究為主要內(nèi)容，搜集、整理相關課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結(jié)合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為。以***“三個面向”教育思想為指導，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，提高思想道德修養(yǎng)及心理素質(zhì)。(一)培訓對象：全校所有教師。通過學習，使教師真正轉(zhuǎn)變教學行為，切實解決教育教學中存在的突出問題和難點問題，提高自己的教育創(chuàng)新能力。堅持針對性、實效性原則。二、培訓原則堅持理論聯(lián)系實際的原則。具有應用現(xiàn)代教育技術開展課堂教學的能力。，使教師基本達到現(xiàn)代教育技術的中級應用水平。培養(yǎng)一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。，開放高效，滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓系統(tǒng)。形成一支具有一定規(guī)模的適應課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊伍。對在培訓中成績顯著的教師，依照學校的規(guī)定，給予一定的獎勵。1學校要加大投入，在設備、經(jīng)費和時間等方面給予保證。1發(fā)揮報刊圖書和網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，開展教師自主學習，要在校園內(nèi)形成讀書學習的風氣，提升培訓的效益。1要求所有教師在規(guī)定的39。學校通過組織外出學習、舉行德育觀摩課、每月集中培訓和自我學習等方式，加強對班主任的培訓，使之具有一套行之有效的工作方法，得到絕大多數(shù)師生、家長的好評。對在教育教學能力相對較弱的教師，采取與骨干教師結(jié)對的辦法，使其改變教育觀念，改進教學技能和教學方法，積累教學經(jīng)驗，提高教學質(zhì)量， 以適應教學需要。鼓勵教師在教育教學實踐中開展研究，認真進行教學反思，開展案例分析，寫好教育隨筆和論文。有計劃地安排教師參加市、區(qū)組織的各類教研和觀摩活動，加強備課組建設，開展切實有效的教研活動，進行理念、課程、教材、教法的培訓，實現(xiàn)研訓一體。確立以下培訓制度：建立以校長為第一責任人的領導小組，由師訓專管員負責日常培訓的安排與考核，并做好資料的積累。 提出在校本培訓中務求堅持“八個結(jié)合”，即：①集中培訓與跟蹤培訓相結(jié)合；②專題研討與參與式培訓相結(jié)合；③全員培訓與骨干教師培訓相結(jié)合；④實驗、教研、科研相結(jié)合；⑤課堂教學與開展活動相結(jié)合；⑥教研與校本培訓相結(jié)合；⑦培訓與考核相結(jié)合。校本培訓制度12根據(jù)區(qū)培訓工作重心下移、重在課改、研訓一體的要求?！靶１九嘤枴惫ぷ髦?，提倡發(fā)揚個人學習反思，同伴交流討論，專家點撥引領的原則，從實際出發(fā)，針對校外教師隊伍的結(jié)構特點，探索總結(jié)出一些靈活多樣又極富實效的培訓方式和途徑：比如說，學校正在推行的以課題研究帶動培訓方式。在全員培訓的過程中，對中層以上干部以及后背干部、骨干教師通過教師進修學校相關部門的進一步培訓，提高他們的政治業(yè)務素質(zhì)，充分發(fā)揮他們在校本培訓中的骨干和示范作用。為此，在校本培訓中，我們注重對青年教師崗位培訓，注重在工作中鍛煉、培訓活動的策劃組織能力。因此，學校一方面組織教師學習相關法律法規(guī)，進一步提高教師的理論素養(yǎng)，做到懂法守法；一方面，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，提高了教師的思想素質(zhì)。抓好師德教育培訓教書育人，為人師表是為師者的準則。還積極參與了市級課題研究。專項經(jīng)費予以保障保證經(jīng)費投入是校本培訓得以順利實施的關鍵。使我校的校本培訓走向了制度化、科學化、可持續(xù)化。學校成立了以校長為組長，教導主任及副主任、工會主席為校本培訓副組長，各教研組組長為成員的領導小組。七、后勤支持后勤為培訓服務，要主動、及時提供物質(zhì)保障。定期進行培訓考核，建立個人培訓檔案，實行網(wǎng)絡信息管理，力求校本培訓管理科學化、規(guī)范化、制度化。校本培訓的考核情況將作為教師考核評優(yōu)，職務聘任、晉升的必備條件。，每學期按學科分年級確定培訓或研究主題，并組織相應的培訓和學習活動。：以學校為主陣地的自我反思、研討交流、實踐操作、說課評課等方式啟發(fā)教師思考，促進教師交流，從而達到教師的自我認識、自我調(diào)整、自我改進和自我提高。四、培訓方式：運用專家培訓、分層培訓、年級培訓、科組培訓、備課組培訓、個人自學、外出培訓等形式。(9)教師心理保健系列。(7)校本課程開發(fā)系列。(5)教學科研系列。(3)校本教研系列。三、培訓內(nèi)容培訓重點內(nèi)容是：(1)教師職業(yè)理想、教師職業(yè)道德規(guī)范系列。“有效教學”相結(jié)合原則。提高教師對新課改的研究探索能力以及教育教學的水平。進一步發(fā)展教師個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創(chuàng)造出自己的教育教學風格特色。特制定以下培訓制度：一、校本培訓的目標總體目標：努力建設一支“愛崗敬業(yè)、勤于探索、學識精深、開拓創(chuàng)新”的研究型教師隊伍。校本培訓制度10為培養(yǎng)造就一支品德高尚、觀念新穎、業(yè)務精湛的師資隊伍，促進教師專業(yè)發(fā)展。三培訓學習時，全體參培人員不做與學習無關的`事（不說話、不開小差），關閉一切通訊工具，認真聽講，認真筆記。二培訓考勤每學期公布一次，學累積計算。早退：學習中提前退場者，記早退一次。特殊情況（如急診）除外。公假不記入獎懲范圍。校本培訓制度9為嚴肅校本培訓的學習記錄，確保校本培訓的學習時間，使我校的校本培訓工作能有條不紊地開展，特制定《校本培訓考勤制度》。每學年末進行繼續(xù)教育校本培訓先進教師的評選。三、考核制度校長辦公室做好教師校本培訓出勤記錄，作為認定學時依據(jù)。在校本培訓期間，如有事需提前請假。整理和歸類存檔。校本培訓制度8依據(jù)市教育局《關于進一步推進校本培訓的若干意見》和永嘉教師進修學校關于《中小學教師繼續(xù)教育校本培訓管理辦法》，特制定以下規(guī)定：一、機構設立成立以校長為第一負責人，校本培訓組織機構和專人負責，相關科室主任成員的校本培訓領導小組負責總體領導、協(xié)調(diào)工作。校本培訓的考核情況將作為教師考核評優(yōu)，職務聘任、晉升的必備條件。培訓考核：校本培訓組織者和實施者必須根據(jù)校本培訓方案規(guī)定的內(nèi)容組織培訓活動，并做好筆記，每次有出勤統(tǒng)計，有過程記載。建立健全校本培訓考核制度。校本培訓檔案資料包括“各級領導職責、各項規(guī)章制度、培訓計劃和實施方案、培訓教材、培訓記錄、考核成績、科研成果、培訓總結(jié)等有關材料。加強校本培訓的過程管理，有專人負責管理教師參訓的考勤、記錄、考核、總結(jié)等，促進學習和研究的良性互動。四、培訓形式學校校本培訓的方式靈活多樣，切實可行，采取主要以下形式：以會代培、以研代培、以課代培、以學代培等，不搞形式，不走過場，可以與校本教研相結(jié)合，對不同層次的教師提出不同的培訓要求，但都應在原有的基礎上提高，使教師不斷的提升自己的專業(yè)發(fā)展水平。探索、研究如何構建“學為中心”的小學課堂。通過各種形式加強教師的職業(yè)道德意識，造就一支品德高尚的教師隊伍。整理自己的業(yè)務檔案。認真學習新的教育理念，提高自己理論水平，做到讀書有筆記，學習有體會，教研有案例或課例，研究有論文，課題有成果。同時也規(guī)定教師職責：積極參加學校組織的培訓活動。經(jīng)費和時間保證。定期檢查指導培訓教師的學習和教學、幫助教師解決學習與教學中的疑惑困難。引導教師樹立終身學習觀念，指導教師學會學習，促進教師自主學習、自主成長和提高。進一步發(fā)展教師的個性特長，使之具有鮮明的教育、教