【正文】 時(shí)間：。咨詢老師對(duì)他的表現(xiàn)給予了充分肯定，并教給孩子在今后的生活中學(xué)會(huì)隨時(shí)、隨地、主動(dòng)地與自己的不合理信念進(jìn)行辯論，使之內(nèi)化成自己的一種習(xí)慣，并且教給孩子及父母學(xué)會(huì)了自信訓(xùn)練和放松技巧。進(jìn)入合理情緒療法的修通階段，為了減輕或消除孩子目前存在的各種癥狀，咨詢老與求助者的不合理信念進(jìn)行了辯論。只有改變了不合理信念，才能減輕或消除目前存在的各種癥狀。第二階段：實(shí)施合理情緒療法進(jìn)行談心的階段和領(lǐng)悟階段。【談心方案】（一）方 法：合理情緒療法 【談心過(guò)程】第一階段：建立咨詢關(guān)系階段第一階段即第一次談心。【談心目標(biāo)】具體目標(biāo)與近期目標(biāo)：（1）調(diào)整認(rèn)知方式，轉(zhuǎn)變觀念, 幫助孩子認(rèn)識(shí)到這樣做對(duì)自己不利的一面；（2）改善孩子情緒低落、愛(ài)哭的精神狀態(tài)；（3）幫助孩子改變現(xiàn)狀，緩解心理壓力。（二）心理原因：（1）個(gè)性因素：從小隨父母生活，家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順?！境霈F(xiàn)上述問(wèn)題的原因】（一）社會(huì)原因：（1）生活事件：生重病。社會(huì)功能：只有一個(gè)好朋友，不快樂(lè)，影響別人學(xué)習(xí)，需要幫助?！痉治雠c診斷】（一）孩子的身心狀態(tài)：精神狀態(tài)：情緒低落、注意力不集中、愛(ài)哭?！咀稍兝蠋熡∠蟆窟@個(gè)孩子是被班主任領(lǐng)進(jìn)咨詢室的，衣著整潔，一臉的不情愿，對(duì)話中眉頭緊鎖，目光始終不愿正面與對(duì)方接觸，總是左顧右盼，語(yǔ)言清晰但十分簡(jiǎn)短?！緜€(gè)人成長(zhǎng)背景】他是獨(dú)生子，和父母生活在一起，小時(shí)候得過(guò)一場(chǎng)重病，經(jīng)醫(yī)生全力搶救才保住了這個(gè)孩子，所以家人對(duì)這個(gè)孩子百依百順。和同學(xué)的關(guān)系也不融洽?！厩笾咧髟V】我是這個(gè)孩子的班主任，自從見(jiàn)到他的第一天起，我就努力地幫助孩子適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，適應(yīng)學(xué)校生活，可是努力的結(jié)果不盡人意，這個(gè)孩子依然天天哭，經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故發(fā)脾氣，影響課堂紀(jì)律。XXX小學(xué)XX X2014年8月/ 5小學(xué)生心理咨詢案例報(bào)告一例（情緒障礙）XXX小學(xué) X X X 2014年8月 / 5第五篇：小學(xué)生情緒問(wèn)題心理咨詢案例報(bào)告小學(xué)生情緒問(wèn)題心理咨詢（談心）案例報(bào)告小宇軒，男，漢族，10歲，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，體態(tài)正常，無(wú)重大軀體疾病。四、結(jié)果：楊婷婷補(bǔ)上了以前的作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)提高到90分，參加了學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、繪畫(huà)展，并與同學(xué)合辦手抄報(bào)，并獲獎(jiǎng)。正強(qiáng)化：每當(dāng)楊婷婷課堂舉手發(fā)言，都要給機(jī)會(huì)，讓她自由表達(dá)，并給以鼓勵(lì)，以此保護(hù)她的學(xué)習(xí)積極性。（8）、即將步入青春期，情緒不穩(wěn)定，對(duì)挫折敏感。（6）、面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)下降，不知所措。這才是孩子厭學(xué)的深層原因。（3）、童年的創(chuàng)傷：由于特殊的家庭情況，我讓家長(zhǎng)協(xié)助，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了心理輔導(dǎo)并且交給她一些對(duì)孩子表達(dá)愛(ài)的方法，讓父親與孩子目光接觸、擁抱、積極地傾聽(tīng)，無(wú)條件的積極關(guān)注和熱誠(chéng)的接納，使孩子對(duì)父親產(chǎn)生信任，讓孩子能與父親暢所欲言，孩子閉鎖的心靈之門(mén)終于打開(kāi)（4）、跳水隊(duì)的生活讓孩子的自尊心受到了極大的挫傷，她很壓抑，覺(jué)得很丟人，一直達(dá)不到教練和家長(zhǎng)的期許，有事也不敢跟家長(zhǎng)、老師說(shuō)。（2）、家庭原因及個(gè)人經(jīng)歷：自小父母離異，學(xué)生隨奶奶生活，且二年級(jí)起父親將其送往少年跳水隊(duì)，她的家庭教育嚴(yán)格，父親不允許她在學(xué)校有半點(diǎn)差錯(cuò)，她的父親如果發(fā)現(xiàn)孩子有什么錯(cuò)誤，就以粗暴的手段，進(jìn)行干涉，把所有的責(zé)任讓孩子承擔(dān)，求助者對(duì)父親懷有恐懼心理，不敢把在學(xué)校發(fā)生的事情跟父親說(shuō)，怕受到更為嚴(yán)重的懲罰。分析性心理治療：（1）、教師的原因：授課教師在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有引起足夠的重視，沒(méi)有根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行客觀的分析/ 5和對(duì)待，沒(méi)有對(duì)行為中的積極因素加以肯定，結(jié)果挫傷了求助者的積極性。否則求助者的會(huì)形成不健全的人格，從而導(dǎo)致更加嚴(yán)重的心理問(wèn)題。二、分析：該生屬于情緒障礙，其實(shí)每個(gè)兒童都有自己的表現(xiàn)欲，好動(dòng)是這個(gè)年齡段的孩子的心理特點(diǎn)決定的，老師應(yīng)當(dāng)把學(xué)過(guò)的心理學(xué)知識(shí)應(yīng)用到工作中去，把她課堂表現(xiàn)中的積極成分加以肯定，正面引導(dǎo)，并給以強(qiáng)化，使學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，既使懲罰，也應(yīng)當(dāng)講清楚哪些是不好的行為，采取負(fù)強(qiáng)化，使之不良的行為消退。稍不如意就覺(jué)得自己得到了不公平的待遇，于是產(chǎn)生了逆反心理，跟老師作對(duì)，課堂上惡作劇，結(jié)果吸引了學(xué)生的目光，把正常的課堂秩序打亂了。老師當(dāng)眾批評(píng)了她，并以差生名義給她安排在“獨(dú)坐”，老師以破壞課堂秩序?yàn)槊?，把她?qū)逐教室，楊婷婷感到心里委屈，迫于學(xué)生守則，她不敢反抗老師，結(jié)果就以行為失調(diào)的形表現(xiàn)出來(lái)。楊婷婷思維活躍，好表現(xiàn)自己，有時(shí)會(huì)搶答老師講課時(shí)正在表述的內(nèi)容，這樣會(huì)打斷老師的思路，引起老師的不滿。但課堂上與老師有對(duì)立情緒，還常常接老師的話語(yǔ)，不完成作業(yè)。同時(shí)也說(shuō)明了教師在施教過(guò)程中，自身具備良好素質(zhì)的重要性，建立起尊重、關(guān)愛(ài)、平等這種這種新型的師生關(guān)系，才是保證青少年健康成長(zhǎng)的基本保證。參考文獻(xiàn)：國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程《心理咨詢師》。6 如果一個(gè)向來(lái)學(xué)習(xí)表現(xiàn)正常的學(xué)生，告假次數(shù)突然增多，身為師長(zhǎng)就得留意了，因?yàn)檫@背后的誘因很有可能與家長(zhǎng)、老師的責(zé)難、訓(xùn)斥，學(xué)習(xí)成績(jī)的明顯下降，人際關(guān)系的沖突等有關(guān)。七結(jié)語(yǔ)一般而言，小學(xué)生都是喜歡上學(xué)的。尤其是在六一文藝中匯演，她一連表演了兩個(gè)項(xiàng)目，并且獲得了全體師生的表?yè)P(yáng)。老師的評(píng)價(jià) 1）上課常常搶著發(fā)言。2）近來(lái)，沒(méi)有什么頭疼腦熱、身體不舒服的。2）和小朋友一起玩，真開(kāi)心！3）每天，雖然沒(méi)有爸爸媽媽來(lái)學(xué)校接我，可我有疼我的爺爺奶奶。（2）指出繼續(xù)努力的方向：學(xué)會(huì)改變自我對(duì)話的內(nèi)容，即以較為正面的訊息來(lái)告知自己，從而，將否定的自我預(yù)言打敗；（3）基本結(jié)束咨詢；（4）進(jìn)一步鞏固與老師、同學(xué)的關(guān)系。②班主任老師請(qǐng)荊某擔(dān)任英語(yǔ)課代表，收發(fā)每天的作業(yè)本。2）方法（1）會(huì)談；（2）改變自我對(duì)話內(nèi)容。3）回想在事件發(fā)生前后自己對(duì)自己和他人（同學(xué)、老師、家長(zhǎng)）對(duì)自己的評(píng)價(jià)。這樣做的目的有三個(gè)： 其一，幫助孩子進(jìn)行情感宣泄； 其二，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)與孩子的溝通； 其三，順勢(shì)引導(dǎo)如何做可能會(huì)更好。1）請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子重新討論孩子當(dāng)初為啥不想上學(xué)，為什么在學(xué)?？偢杏X(jué)不舒服。（5）將測(cè)驗(yàn)結(jié)果反饋給其奶奶與孩子，并作出對(duì)問(wèn)題的初步分析，讓他們理解“為什么會(huì)這樣”的原因。（3）兒童完成“瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理能力測(cè)驗(yàn)” 與 “一般性厭學(xué)焦慮測(cè)驗(yàn)（GAT）”，同時(shí)向其奶奶了解孩子的成長(zhǎng)歷程，尤其是曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的重大事件。3）過(guò)程（1）填寫(xiě)咨詢登記表，詢問(wèn)基本情況。2）方法：（1）會(huì)談。（4）探尋改變意愿。（2）建立良好的咨詢關(guān)系。每次1小時(shí)。因?yàn)榧彝サ奶厥猓瑢?dǎo)致她有些自卑，由于心情不好及前一階段因身體不舒服休息過(guò)幾天，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，再加上班主任及任課老師對(duì)她不夠了解，因?yàn)槌煽?jī)下降