【正文】 讓我們?cè)诳h教育局的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)一步團(tuán)結(jié)和行動(dòng)起來(lái)，以飽滿的熱情、昂揚(yáng)的斗志，聚精會(huì)神抓質(zhì)量，全心全意謀發(fā)展，為提升全校教育教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗！。面對(duì)新的形勢(shì)和任務(wù)，肩負(fù)神圣的責(zé)任和使命，我們沒(méi)有理由等待觀望，沒(méi)有理由徘徊不前，沒(méi)有理由不奮發(fā)有為。任何人都不要存僥幸心理，蒙混過(guò)關(guān)，學(xué)校工作的實(shí)效會(huì)替你說(shuō)話，會(huì)告訴領(lǐng)導(dǎo)、群眾一切真相。全校師生是什么精神狀態(tài)，學(xué)校呈現(xiàn)出怎樣的面貌，教育教學(xué)質(zhì)量有沒(méi)有提高，這才是檢驗(yàn)工作是否落到實(shí)處的標(biāo)準(zhǔn)，這才是學(xué)校校長(zhǎng)能力水平、實(shí)干精神的試金石。我們就是要通過(guò)大力的、密集的督查行動(dòng)，起到激勵(lì)先進(jìn)、鞭策落后的作用。督查不放松督查是抓落實(shí)的重要環(huán)節(jié)，工作有布置而無(wú)檢查，就會(huì)產(chǎn)生麻痹大意、得過(guò)且過(guò)的心理，容易造成學(xué)校工作搞形式、走過(guò)場(chǎng)。要同心同德抓管理，齊心協(xié)力謀發(fā)展，樹(shù)立團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、干事創(chuàng)業(yè)的整體形象。四是要有大局意識(shí)?！疤煜麓笫卤刈饔诩?xì)”。對(duì)于各項(xiàng)工作，我們要真正撲下身子，深入到第一線，一抓到底，有一種不達(dá)目的決不罷休的精神。二是工作要抓實(shí)。我要求我們領(lǐng)導(dǎo)班子成員每日要“三思”：一思昨天干了什么；二思今天該干什么；三思明天應(yīng)干什么。一是工作要抓緊。勇挑重?fù)?dān)，以身作則，充分發(fā)揮表率作用，帶領(lǐng)大家共同完成學(xué)校的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。狠抓落實(shí)，就必須把任務(wù)細(xì)化分解，明確責(zé)任目標(biāo)，制定工作措施，保證完成的時(shí)限和質(zhì)量。狠抓落實(shí)，就必須層層落實(shí)工作責(zé)任制，做到教育重?fù)?dān)大家挑，人人頭上有指標(biāo)，堅(jiān)持責(zé)任到人。責(zé)任要明確一些學(xué)校之所以工作落實(shí)不到位，一個(gè)重要的原因就是責(zé)任不明確。哪些是重點(diǎn)工作，需要下大力氣抓好的，哪些是常規(guī)工作，是不能掉以輕心的，哪些工作需要認(rèn)真研究，哪些工作需要大家通力合作，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，一定要作到心中有數(shù)。政策怎么定的就怎么執(zhí)行，說(shuō)了就算，定了就干，該獎(jiǎng)的就獎(jiǎng)，該罰的就罰，該調(diào)整的就調(diào)整，努力形成干事業(yè)、謀發(fā)展的濃厚氛圍。要對(duì)照責(zé)任目標(biāo)任務(wù)，對(duì)全鄉(xiāng)各學(xué)校嚴(yán)格考評(píng)，排出位次，兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。三要激勵(lì)約束到位。加強(qiáng)督查，是抓好落實(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，在其位、謀其政、盡其責(zé)，扎扎實(shí)實(shí)、自覺(jué)自發(fā)地工作。加快全鄉(xiāng)教育事業(yè)發(fā)展，作為教育工作者，人人有責(zé)，特別是在座的全體教師，責(zé)任更重大，使命更光榮，任務(wù)更艱巨。要真正把教育教學(xué)工作抓深、抓實(shí)、抓出成效，還需要建立抓落實(shí)的長(zhǎng)效機(jī)制。近年來(lái)，部分校長(zhǎng)外出考察學(xué)習(xí)過(guò)，思想有所解放，開(kāi)放意識(shí)有所增強(qiáng)，但總的來(lái)說(shuō)思想解放的程度還不夠，很多校長(zhǎng)遇事還總是考慮這樣辦行不行、那樣辦對(duì)不對(duì)，這種狀況必須盡快改變。三要“走出去”。做任何工作，只有真正的深入進(jìn)去，吃透情況，找準(zhǔn)問(wèn)題的癥結(jié)，才能制定有針對(duì)性的措施，把工作落實(shí)到位。大家必須切實(shí)增強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的緊迫感和責(zé)任感，認(rèn)真搞好個(gè)人學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)使自己在工作崗位上站得高、看得遠(yuǎn)、想得全、謀得準(zhǔn)，贏得主動(dòng)權(quán)，創(chuàng)造性地把工作做好。我們有些學(xué)校教師工作多年，上班沒(méi)信心，工作沒(méi)興致，不研究自己的工作，不懂得新課程教學(xué)業(yè)務(wù)，工作長(zhǎng)期被動(dòng)應(yīng)付。一要“鉆進(jìn)去”。目前我們有些學(xué)校教師仍然存在著心態(tài)浮躁、作風(fēng)不實(shí)等問(wèn)題。二是強(qiáng)化作風(fēng)保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部在形象上，都要站如松、坐如鐘、行得端、走得正，為人師表；在工作中，都要思想上同心，工作上同步，目標(biāo)上同向，注意多溝通、多交流，遇事多商量、多配合，做到大事講原則，小事講風(fēng)格，工作講配合，同志講感情，做到“既共事、又共心”，形成心往一處想、勁往一處使、事往一處干的良好局面。在領(lǐng)導(dǎo)班子和全局工作中，校長(zhǎng)處于核心地位，起著關(guān)鍵作用，負(fù)有全面責(zé)任，要善于謀全局，抓大事，做表率，要善于具體抓，抓具體，抓細(xì)節(jié)。抓好工作落實(shí)，力度大小，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。強(qiáng)化保障，狠抓落實(shí)，就是要從組織、作風(fēng)、機(jī)制三個(gè)方面強(qiáng)化保障。三是樹(shù)立親近學(xué)生的服務(wù)理念。面對(duì)學(xué)校發(fā)展中的困難和問(wèn)題，要堅(jiān)持做到“三講三不講”：講客觀不講主觀，講自己不講別人，講結(jié)果不講過(guò)程；“三比三不比”：不比條件比辦法，不比困難比干勁，不比收入比貢獻(xiàn)。而我們的有些教師總是不能克服因循守舊、固步自封的思想，在勇氣不足、信心不堅(jiān)定的徘徊中，一步步與別的學(xué)校拉大了差距。洋思、杜朗口等名校的成功經(jīng)驗(yàn)中，最核心的一條就是思想解放，敢作敢為，大膽地闖，大膽地試，以思想的大解放帶動(dòng)了學(xué)校的大發(fā)展。二是樹(shù)立敢作敢為的進(jìn)取理念。對(duì)勇于創(chuàng)新這個(gè)問(wèn)題，中心校的態(tài)度是明確的，那就是“獎(jiǎng)勵(lì)成功者、鼓勵(lì)失敗者、批評(píng)無(wú)為者、懲罰消極者”。目前，我們有些教師，特別是落后學(xué)校的教師，總認(rèn)為反正學(xué)校是這樣了，有種不思進(jìn)取、得過(guò)且過(guò)的思想，你們責(zé)任心哪里去了？你毀掉的不僅是一所學(xué)校，而是一屆屆學(xué)生的前程，家庭的希望，你們良心哪里去了？當(dāng)然，我們要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，承認(rèn)差距，承認(rèn)差距是一種態(tài)度，找準(zhǔn)差距是一種理智，能夠縮小差距是一種能力和水平。一所學(xué)校，只有全體教師富有創(chuàng)新意識(shí)，才能激發(fā)內(nèi)在活力，開(kāi)拓出一片新天地。抓好落實(shí)，我們必須進(jìn)一步解放思想，更新觀念，樹(shù)立全新的工作理念。我們要樹(shù)立三種理念，強(qiáng)化三項(xiàng)保障，確保各項(xiàng)教育工作的落實(shí)。目前，在我縣還存在個(gè)別教師歧視體罰學(xué)生、向?qū)W生推銷或者變相推銷學(xué)習(xí)資料、工作日中午飲酒、上課接打手機(jī)等問(wèn)題，雖然只是發(fā)生在少數(shù)人身上，但已嚴(yán)重?fù)p害了人民教師的形象，甚至影響了教育的形象。一要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。這是為什么呢？一方面是我們沒(méi)有堅(jiān)定地確立教學(xué)工作是學(xué)校一切工作核心的思想，沒(méi)有處理好一切工作必須服從和服務(wù)于教學(xué)工作這個(gè)主次關(guān)系，沒(méi)有把主要時(shí)間和精力投入到教學(xué)管理與教學(xué)改革中去，沒(méi)有把教師引導(dǎo)到更新教育理念、探究教學(xué)方法、提高教學(xué)效率這個(gè)中心工作上去。許多校長(zhǎng)大事小事親自干，整天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，工作沒(méi)少做，汗水沒(méi)少流，確實(shí)承受了千辛萬(wàn)苦。四是個(gè)別校長(zhǎng)避重就輕，本末倒置。具體講，只善于約束人，而不善于疏導(dǎo)人；只善于管住人，而不善于促進(jìn)人、發(fā)展人。目前，雖然新課程改革已推行多年，但一些教師的課堂教學(xué)還停在“灌輸——接受”的水平，學(xué)校管理還處于“維持——維持——再維持”的狀態(tài)。導(dǎo)致學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)教學(xué)方式、教學(xué)策略，特別是課堂教學(xué)思路、模式得不到根本的改變。已經(jīng)不習(xí)慣對(duì)教育問(wèn)題作深入的思考，思維已近麻木，對(duì)提高學(xué)校教育質(zhì)量缺乏緊迫感、責(zé)任感和使命感。一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子缺乏工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。三、加強(qiáng)管理，深化改革，為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供保障 教育界有句名言：“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”。從這個(gè)公式中我們看出：教師的成長(zhǎng)，離不開(kāi)對(duì)自己工作的總結(jié)、反思、研究改進(jìn)。教育是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，需要滔滔不絕的源頭和活水。在此，我還想強(qiáng)調(diào)的是，在組織校本教研集體活動(dòng)的同時(shí)，也要倡導(dǎo)教師自己多讀書(shū)，多反思。為此，全鄉(xiāng)中小學(xué)要強(qiáng)化教師的校本教研意識(shí)，高揚(yáng)“科研興?！钡钠鞄?。校本教研是以促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，以學(xué)校為主陣地，以教師為研究主體，以教育教學(xué)實(shí)踐中所遇到的各種具體問(wèn)題為研究對(duì)象的研究活動(dòng)和研究方式。對(duì)于一些先進(jìn)的教學(xué)方法及模式，我們不是要生搬硬套他們的模式，而是要結(jié)合自己的實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)他們愛(ài)崗敬業(yè)、不懈追求的精神，以課堂教學(xué)改革為突破口，創(chuàng)造性地改進(jìn)我們的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，極大地挖掘?qū)W生的潛力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量的如何，在很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果?！皼](méi)有教不好的學(xué)生”也應(yīng)該成為我們的一種教育理念，“教好每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)家長(zhǎng)都滿意”也應(yīng)該成為我們追求的目標(biāo)。有人說(shuō)：“送一個(gè)學(xué)生上大學(xué)，培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生成才，就有可能改變了一個(gè)農(nóng)村家庭三代人的命運(yùn)”、“教師一屆學(xué)生沒(méi)教好，還會(huì)有下一屆；而家長(zhǎng)只有一個(gè)孩子，他們把孩子交給你，就希望你百分之百地成功，所以我們必須教好每一個(gè)學(xué)生。確立“讓每一位家長(zhǎng)都滿意”的目標(biāo)學(xué)校離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，只有讓每一位家長(zhǎng)滿意，家長(zhǎng)才會(huì)心甘情愿地支持學(xué)校的各項(xiàng)工作。在這樣一個(gè)沒(méi)有歧視的寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，孩子們的身心是愉快的、喜悅的。并開(kāi)展了“一幫一”、“兵教兵”的活動(dòng)，讓優(yōu)秀生和后進(jìn)生搭配坐在一起，結(jié)成“幫扶”對(duì)子。教師上課的起點(diǎn)是后進(jìn)生，重點(diǎn)也是后進(jìn)生。劉金玉副校長(zhǎng)多次講到象抓計(jì)劃生育那樣抓后進(jìn)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生，哪怕是最后進(jìn)的學(xué)生。走進(jìn)洋思中學(xué)，教學(xué)樓上刻著醒目的幾個(gè)大字：沒(méi)有教不好的學(xué)生。洋思中學(xué)旗幟鮮明地提出：“沒(méi)有教不好的學(xué)生”、“讓每一位家長(zhǎng)滿意”。樹(shù)立“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的先進(jìn)理念。二、更新理念，改進(jìn)教學(xué)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量教育理念決定教育行為，沒(méi)有先進(jìn)的教育理念，不可能有先進(jìn)的教育教學(xué)方式，也很難適應(yīng)新形勢(shì)下課程改革的需要。這些教師應(yīng)該向一些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，比如去年8月，我鄉(xiāng)在全縣百名教學(xué)能手評(píng)選中，有10名小學(xué)教師參加了評(píng)選，在全縣小學(xué)共有60名的情況下，6名教師被評(píng)為范縣百名教學(xué)能手，他們是許春霞、郭素花、郝鳳杰、石春燕、賈福華、宋華強(qiáng)。為應(yīng)付常規(guī)檢查，有的教師不深入鉆研教材，不廣泛搜集資料，不認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，而是照抄教輔資料中的現(xiàn)成教案，或著照抄往年的老教案，年復(fù)一年，不思改進(jìn)，造成實(shí)際課堂教學(xué)與教案設(shè)計(jì)“兩張皮”，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率的提高。這說(shuō)明什么？說(shuō)明我們平時(shí)的教學(xué)管理有漏洞，沒(méi)把工作做好。二是個(gè)別教師教育教學(xué)工作不夠扎實(shí)，管理不到位。具體說(shuō)，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)不足。因此，在危房改造基本完成、“兩免一補(bǔ)”政策得到落實(shí)、生均公用經(jīng)費(fèi)基本到位的情況下，在縣教育局、鄉(xiāng)黨委政府對(duì)教育高度重視和全鄉(xiāng)人民對(duì)教育高度關(guān)注的情況下，我們抓好教育，提高質(zhì)量，責(zé)無(wú)旁貸，義不容辭。我們教育部門抓教育教學(xué)，提高質(zhì)量，像農(nóng)民種好地，工人做好工一樣，是我們的天職。任何一所學(xué)校，任何一個(gè)校長(zhǎng)，任何一名教育工作者都不要忽視了這個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于廣大人民群眾來(lái)說(shuō)，更是把學(xué)校的教學(xué)成績(jī)看成是評(píng)價(jià)學(xué)校好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)對(duì)子女教育的期望值越來(lái)越高，教育越來(lái)越成為廣大家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)。全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。各級(jí)應(yīng) 端正態(tài)度，持續(xù)用力，本著對(duì)黨的事業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)部 隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力負(fù)責(zé)的態(tài)度，把思想作風(fēng)建設(shè)抓緊抓實(shí)抓 長(zhǎng)遠(yuǎn)，切實(shí)抓出成效。樹(shù)先進(jìn)典型、抓領(lǐng)導(dǎo)帶頭要求真務(wù)實(shí)、實(shí) 事求是，真正做到說(shuō)的使人信服，做的讓人佩服。立導(dǎo) 向中除了樹(shù)典型，還要強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)身先士卒作示范，其中也有實(shí)事求是的問(wèn)題，要做自己想講的，講自 己所做的，杜絕空喊口號(hào)、空表態(tài)。典型事跡感動(dòng)人，人們 才能從心動(dòng)到行動(dòng)。為配合思想作風(fēng)教育整頓，各級(jí)造氛圍、樹(shù)導(dǎo)向，起到了激勵(lì)作用。當(dāng)前，人們 有時(shí)會(huì)感到，口號(hào)多了記住的少了，典型多了讓人 感動(dòng)的少了。要切實(shí)把精力、功夫用 在真執(zhí)行上，唯有如此，思想作風(fēng)建設(shè)才能上一個(gè) 層次。只有把各項(xiàng)黨委工作條例執(zhí) 行好，才能稱為堅(jiān)強(qiáng)的黨委班子。隨著部隊(duì)正規(guī)化建設(shè)的步伐逐步加快，法規(guī)制度更加健全、更為具體，從事任何工作，辦理任何事情，都能找到法規(guī)依據(jù)。為確保一項(xiàng)工作規(guī)范化經(jīng)?；?，應(yīng)切實(shí) 制定可供遵循且又行之有效的長(zhǎng)效機(jī)制。缺的不是訂措施，而是“真執(zhí)行”。查問(wèn)題要準(zhǔn)，切實(shí)把影 響思想作風(fēng)建設(shè)的問(wèn)題找出來(lái)。三是忌把問(wèn)題簡(jiǎn)單化，要么只 有查問(wèn)題的上篇文章，沒(méi)有解決問(wèn)題的下篇文章，要么避重就輕，難問(wèn)題、老問(wèn)題、影響個(gè)人利益或 者是本級(jí)的問(wèn)題，基本上是隔靴搔癢，而問(wèn)題依舊。一是忌把問(wèn)題表面化，把一些似是 而非、司空見(jiàn)慣的問(wèn)題算到思想作風(fēng)的“賬”上，有些是坐在辦公室想到的問(wèn)題，還有些是就問(wèn)題而 講問(wèn)題，沒(méi)有把深層次問(wèn)題和癥結(jié)找出來(lái)，導(dǎo)致問(wèn) 題失真和淺顯。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題是開(kāi)展思想作風(fēng)教育整頓活動(dòng)的一項(xiàng)重要 內(nèi)容，也是客觀要求。坐著講作風(fēng)，不如干著看作風(fēng)，要有一種等 不起的使命感，慢不得的緊迫感，坐不住的危機(jī)感，緊緊圍繞“加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)持真 抓實(shí)干、弘揚(yáng)務(wù)實(shí)作風(fēng)，堅(jiān)持解放思想、勇于開(kāi)拓 創(chuàng)新，樹(shù)立群眾觀念、主動(dòng)服務(wù)部隊(duì)，強(qiáng)化自律意 識(shí)、培塑良好形象”等方面真作為。近年來(lái)，在各 級(jí)的強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)下，大部分官兵對(duì)思想作風(fēng)建設(shè)為什 么是“首要任務(wù)”、“重中之重”、“基礎(chǔ)性工作”等 理論問(wèn)題較為熟悉，但真正將理論內(nèi)化為行動(dòng)，還 缺乏應(yīng)有的作為意識(shí)，從而導(dǎo)致工作消極被動(dòng)。缺的不是懂理論，而是“真作為”。要堅(jiān)持黨性原則，嚴(yán)格責(zé)任追究，對(duì)不遵守思想作風(fēng)建設(shè)制度特別是明知故 犯、隨意變通、頂風(fēng)違紀(jì)、肆意規(guī)避的行為，要開(kāi)誠(chéng)布公地批評(píng)教育，嚴(yán)肅認(rèn)真地追究直接責(zé)任人和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，通過(guò)彰顯制度規(guī)定的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，增強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)制度執(zhí)行力。(四)靠從嚴(yán)執(zhí)紀(jì)強(qiáng)化制度執(zhí)行力。要加大組織監(jiān)督力度，充分發(fā)揮 上級(jí)黨委的監(jiān)督功能，強(qiáng)化對(duì)下級(jí)黨委 執(zhí)行思想作風(fēng)建設(shè)制度情況的督查； 完善黨委公開(kāi)承諾和重大事項(xiàng)征詢下 級(jí)黨組織意見(jiàn)等制度，增強(qiáng)同級(jí)和下級(jí)黨組織的監(jiān)督功能。要抓好細(xì)化增強(qiáng)操作性，依據(jù) 上級(jí)有關(guān)文件規(guī)定，結(jié)合實(shí)際工作中 經(jīng)常遇到的一些具體問(wèn)題，把思想作 風(fēng)建設(shè)制度中原則規(guī)定具體化、籠統(tǒng) 要求明晰化、彈性指標(biāo)剛性化，以防度建設(shè)，建立健全相關(guān)激勵(lì)性、保障性、懲戒性和約束性規(guī)定，通過(guò)嚴(yán)密的程序控制，更好地發(fā)揮思想作風(fēng)建設(shè)制度應(yīng) 有的功效。要把思想作風(fēng)建設(shè)制度學(xué)習(xí)培訓(xùn)作為 黨內(nèi)組織生活的經(jīng)常性課題，認(rèn)真研究 解決落實(shí)制度中遇到的矛盾和問(wèn)題，不斷增強(qiáng)按章辦事、遵規(guī)如鐵的觀念，努力形成人人敬畏制度、嚴(yán)守制度的 鮮明導(dǎo)向和良好氛圍。(一)靠深化認(rèn)識(shí)保證制度執(zhí)行力。要堅(jiān)持從黨委機(jī)關(guān)抓起，從領(lǐng)導(dǎo)干部特別是各級(jí)主官嚴(yán)起，逐級(jí)帶動(dòng)和促進(jìn)思想作風(fēng)建設(shè)各項(xiàng)制度的有效落建設(shè)的根本效應(yīng)、全局效應(yīng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)效 應(yīng)。要抓好完善增強(qiáng)適用性，堅(jiān)持從實(shí)際需 要出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)思想作風(fēng)建設(shè) 各項(xiàng)制度進(jìn)行補(bǔ)充和完善，摒棄過(guò)時(shí) 的、改進(jìn)缺略的、充實(shí)新鮮的，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求和形勢(shì)任務(wù)變化。加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)，既要靠教育引導(dǎo)，更要靠制度保證，關(guān)鍵是要強(qiáng)化制度執(zhí)行力。要把握解決領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風(fēng)建設(shè)問(wèn)題的著力 點(diǎn)，著力解決政治意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題，筑牢堅(jiān)定忠誠(chéng)的理想信念，切實(shí)在大是 大非問(wèn)題上站穩(wěn)正確政治立場(chǎng)；著力 解決價(jià)值取向不正的問(wèn)題，牢固樹(shù)立 對(duì)黨的事業(yè)、對(duì)部隊(duì)建設(shè)、對(duì)廣大官兵高度負(fù)責(zé)的思想，努力謀求推動(dòng)部隊(duì) 建設(shè)科學(xué)發(fā)展、有效履行使命任務(wù)和 符合官兵根本利益的政績(jī)；著力解決 工作作風(fēng)不實(shí)的問(wèn)題，始終堅(jiān)持按客 觀規(guī)律辦事，自覺(jué)做到指導(dǎo)思想求實(shí)、