【正文】 引導(dǎo)幼兒結(jié)伴學(xué)念，然后互換角色。教師再朗誦一遍詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌每一節(jié)的前一句和后一句有什么規(guī)律。大樹高高，住著小鳥。二、欣賞詩(shī)歌。引導(dǎo)幼兒在大樹周圍做各種動(dòng)作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等?！净顒?dòng)過(guò)程】一、游戲：大樹和小鳥。初步學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌。）活動(dòng)延伸：：回家后也可以跟自己的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)，跟他們一起表演。五、仿編詩(shī)歌。，男孩念大樹，女孩念小鳥。四、分角色學(xué)念詩(shī)歌。教師再念：住著幼兒接念：小鳥。，教師引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩(shī)歌。那我們?cè)侔堰@一件快樂(lè)的事情感受一下吧。）：為什么大樹和小鳥快樂(lè)陶陶呢？：大樹和小鳥相互幫助，相互友愛(ài)。它們給我們班的小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字叫《大樹和小鳥》。教師：原來(lái)是一位大客人和一位小客人呀。、小字樣。、相互依存的情感。中班語(yǔ)言教案:《大樹和小鳥》6活動(dòng)目標(biāo)：，加深對(duì)漢字大、小的認(rèn)識(shí)。及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，肯定和鼓勵(lì)幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行紙工藝術(shù)活動(dòng)。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美。教師：高高的大樹上還會(huì)住著誰(shuí)呢？五、活動(dòng)延伸：家園公園：回家后也可以跟自己的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)，跟他們一起表演。教師將幼兒進(jìn)行分組比賽。教師將幼兒進(jìn)行分組，一半念大樹，一半念小鳥。等等。如教師邊指圖片邊念：大樹——幼兒接念：高高。（三）教師再次朗誦詩(shī)歌，幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。所以它們生活在一起很快樂(lè)。教師有感情地朗誦詩(shī)歌。它們給我們班的小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字叫《大樹和小鳥》。教師：原來(lái)是一位大客人和一位小客人呀。幼兒在日常生活中已初步認(rèn)識(shí)大、小字樣。理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。體驗(yàn)大樹與小鳥之間互相友愛(ài)、相互依存的情感。二、活動(dòng)目標(biāo)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，加深對(duì)漢字大、小的`認(rèn)識(shí)。幼兒分析：孩子們?cè)谝酝愃频恼Z(yǔ)言活動(dòng)中，大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容，并樂(lè)意用語(yǔ)言簡(jiǎn)單表述自己的想，而且在日常生活中幼兒對(duì)大小字樣有一定的熟悉。教材中讓幼兒理解大樹和小鳥的依存關(guān)系是本活動(dòng)的難點(diǎn)，教師很難用深?yuàn)W的理論來(lái)闡述，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我還是通過(guò)讓幼兒了解大樹和小鳥是好朋友，為什么是好朋友來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。好朋友在一起做快樂(lè)的事情，心里就會(huì)甜甜的?，F(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)大樹念大樹的詩(shī)句，我當(dāng)小鳥念小鳥的詩(shī)句。那跟著我再來(lái)念一念這首詩(shī)歌。⒉引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌規(guī)律。⑵第二次集體學(xué)念詩(shī)歌。⑴第一次完整學(xué)念詩(shī)歌。⑷小鳥大樹在一起怎么樣？（快樂(lè)陶陶）你知道快樂(lè)陶陶是什么意思嗎？（好朋友在一起非常開(kāi)心的意思）誰(shuí)來(lái)和好朋友做一做大樹小鳥快樂(lè)陶陶的樣子？（做做快樂(lè)親密的樣子）你在什么時(shí)候也是快樂(lè)陶陶的？三、以互動(dòng)形式學(xué)念朗誦詩(shī)歌。⑴結(jié)合圖片完整朗誦詩(shī)歌一遍：大樹和小鳥這對(duì)好朋友做了些什么事？⑵大樹笑笑，小鳥怎么樣？（叫叫）分角色配合動(dòng)作嘗試念詩(shī)歌。⑴詩(shī)歌里說(shuō)的一對(duì)好朋友他們是誰(shuí)？（大樹和小鳥）⑵這是棵怎樣的大樹？（是呀，大樹高高，住著小鳥）⑶大樹和小鳥做了哪些快樂(lè)的事，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌。二、欣賞并理解詩(shī)歌?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖加文活動(dòng)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入，引出詩(shī)歌。中班語(yǔ)言教案:《大樹和小鳥》4活動(dòng)目標(biāo)：⒈學(xué)念兒歌，感受兒歌的韻律美。大樹搖搖，小鳥跳跳。大樹和小鳥大樹高高，住著小鳥。為做到這一點(diǎn)，教師需有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒注意相關(guān)聯(lián)的人和物，并揭示其相互間的協(xié)調(diào)關(guān)系。四、建議詩(shī)歌短小簡(jiǎn)煉、瑯瑯上口，通過(guò)富有動(dòng)感的語(yǔ)言向幼兒展現(xiàn)了一幅大自然中動(dòng)植物互相依存的快樂(lè)景象?！懻摚哼€有誰(shuí)和誰(shuí)也是一對(duì)好朋友？——引導(dǎo)幼兒分組或個(gè)別仿編?！龑?dǎo)幼兒結(jié)伴學(xué)念，然后互換角色?！處熢倮收b一遍詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌每一節(jié)的前一句和后一句有什么規(guī)律。——大樹高高，住著小鳥。欣賞詩(shī)歌。引導(dǎo)幼兒在大樹周圍做各種動(dòng)作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。三、過(guò)程：游戲：大樹和小鳥。初步學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌。希望在以后的活動(dòng)中，我能有新的突破。所以我并沒(méi)有完全的達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。所以幼兒在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，只記住了兒歌而忽略了情感的表達(dá)。這一環(huán)節(jié)可以說(shuō)是體現(xiàn)的不明確，我是強(qiáng)加給他們的概念。在教具方面：我沒(méi)有在黑板上畫出一句一句線條，導(dǎo)致幼兒看圖片很費(fèi)勁，不知是從上到下，還是從左到右。所以我想讓這兩個(gè)字作為我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而引起幼兒的興趣。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，幼兒的注意力也相對(duì)集中，第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入部分，我是先出示大小字樣，讓幼兒自己先說(shuō)一說(shuō)是什么?！毒V要》中指出發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境?；顒?dòng)反思：本周我們進(jìn)行了中班語(yǔ)言《大樹和小鳥》一課三論研討活動(dòng)?；▋好烂?，蝴蝶飛飛。討論：還有誰(shuí)和誰(shuí)也是一對(duì)好朋友?引導(dǎo)幼兒分組或個(gè)別仿編。大樹高高，住著小鳥。二、欣賞詩(shī)歌。引導(dǎo)幼兒在大樹周圍做各種動(dòng)作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。準(zhǔn)備準(zhǔn)備：PPT課件活動(dòng)過(guò)程：一、游戲：大樹和小鳥。師：還有哪些小動(dòng)物想和大樹做游戲？那我們回到教室再和他們玩好不中班語(yǔ)言教案:《大樹和小鳥》2活動(dòng)目標(biāo)：理解大樹和小鳥的依存關(guān)系。教師出示圖片大樹上還住著許多的小動(dòng)物，他們也想和大樹來(lái)做游戲，我們看看是誰(shuí)來(lái)了。師幼交換角色進(jìn)行表演。師：現(xiàn)在我們也來(lái)做一做大樹和小鳥玩游戲好不好？我來(lái)扮演大樹，你們來(lái)扮演小鳥。師：這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎？誰(shuí)能為這首詩(shī)歌配上好看的動(dòng)作？四、分角色表演。師幼完整朗誦詩(shī)歌。出示圖片，完整欣賞詩(shī)歌。（第二環(huán)節(jié)先讓幼兒感受畫面，嘗試將畫面內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表達(dá)，而后通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒將內(nèi)容與畫面結(jié)合，并通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念。（1）教師提問(wèn)：我們小朋友每天在幼兒園學(xué)本領(lǐng)玩游戲你們開(kāi)心嗎？那你覺(jué)得大樹和小鳥他們每天做游戲他們開(kāi)心嗎？（2）教師播放課件師：大樹和小鳥也覺(jué)得很開(kāi)心。理解第三句詩(shī)歌內(nèi)容“大樹搖搖、小鳥跳跳”教師播放課件，請(qǐng)幼兒觀察大樹和小鳥之間的變化。小鳥叫叫，大樹笑笑。誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)大樹的笑容。理解第二句詩(shī)歌內(nèi)容“小鳥叫叫，大樹笑笑”教師播放音樂(lè)。原來(lái)高高的大樹中，住著她的好朋友小鳥，我們也用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：住著小鳥。理解第一句詩(shī)歌內(nèi)容“大樹高高、住著小鳥”（1）師：在這一片大森林中有一棵樹今天要她的好朋友一起來(lái)做游戲，我們看看這棵大樹長(zhǎng)的怎么樣？這是一棵長(zhǎng)的高高的大樹，我們用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)叫：大樹高高。五、活動(dòng)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。大膽表述自己的想法，能和同伴合作表演。體驗(yàn)大樹與小鳥之間互相友愛(ài)、相互依存的情感。二、活動(dòng)目標(biāo)：感受詩(shī)歌的韻律美、文字美，理解詩(shī)歌內(nèi)容。我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加努力的彌補(bǔ)不足之處。如此看來(lái)，教學(xué)理念從書本、從教師的頭腦走到課堂，關(guān)鍵在于教學(xué)方法的選擇，而這必須基于實(shí)際情況：包括學(xué)生情況(年齡、知識(shí)、能力、興趣等)、教學(xué)內(nèi)容(課文的體裁、語(yǔ)言特點(diǎn)、內(nèi)容與學(xué)生生活的距離等)、教師情況(文化素養(yǎng)、教學(xué)技能、教學(xué)風(fēng)格等)。針對(duì)這種情況，教師更應(yīng)該利用音樂(lè)、圖象、語(yǔ)言等多種教學(xué)手段為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供臺(tái)階，讓他們一步一步走入詩(shī)中，讀詩(shī)、聯(lián)想、悟情。感受力，應(yīng)該說(shuō)學(xué)習(xí)時(shí)比一般文章更困難一些。教學(xué)中，我意圖以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尊重學(xué)生主體的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生自由選讀課文小節(jié)，并以此來(lái)組織教學(xué)，試圖用學(xué)生自己想了解的問(wèn)題勾住他們的好奇心、求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)自覺(jué)、自愿的心理渴望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式和問(wèn)題意識(shí)。告誡自己以后心中一定要裝著活動(dòng)的重點(diǎn)，活動(dòng)前要想想用怎樣的方式、怎樣的語(yǔ)言來(lái)突破這個(gè)重點(diǎn)，怎么樣說(shuō)孩子才能明白，才能理解。如果事先能再考慮周全點(diǎn)，也許不會(huì)這么無(wú)助。那么到底該怎么來(lái)引導(dǎo)，怎么突破這個(gè)難點(diǎn)呢?回家再打開(kāi)了課件，覺(jué)得如果用上課件，紡編時(shí)出示相應(yīng)的畫面，如花兒和蜜蜂，也許仿編會(huì)更有針對(duì)性?；貞浧甬?dāng)時(shí)的情景，真的覺(jué)得自己語(yǔ)無(wú)倫次。我不能否認(rèn)孩子們的錯(cuò)，可是這首詩(shī)歌的意圖是讓孩子們了解朋友之間相互依存的關(guān)系，在學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌的時(shí)候，我把重點(diǎn)忘了?！边@首還算比較順利，特別是蘇小朋友用“大海翻翻”來(lái)表示大海的運(yùn)動(dòng)。然后我們一起仿編了一首詩(shī)歌?？墒窃诜戮幁h(huán)節(jié)，我遇到了困難。特別是互動(dòng)角色游戲環(huán)節(jié)。然后再進(jìn)行詩(shī)歌的朗誦欣賞。失望地回到教室，只能用圖片將就一下了。于是馬上試了以下，真的不行。大樹和小鳥教學(xué)反思14今天執(zhí)教了一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)《大樹和小鳥》，因?yàn)榻裉斓陌肴栈顒?dòng)是由我自己備的，因此，我也花了一定的時(shí)間進(jìn)行了仔細(xì)的分析，還在網(wǎng)上找了一個(gè)語(yǔ)言的課件，一切準(zhǔn)備工作做的還可以，心里就美滋滋的?？紤]到學(xué)生對(duì)技法步驟不甚了解的情況，我在黑板上進(jìn)行了演示，為了防止學(xué)生看不清楚的現(xiàn)象發(fā)生，示范環(huán)節(jié)我特意用比學(xué)生用的畫紙大一倍的宣紙演示了畫動(dòng)物的臉的過(guò)程。然后利用猜謎游戲，使學(xué)生有意了解不同動(dòng)物的臉部特征……，變枯燥的技法教學(xué)為形式多樣的趣味活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫的興趣。為了能將這節(jié)課上成學(xué)生喜歡，讓他們感到快樂(lè)的課，我在教學(xué)中特別注意強(qiáng)調(diào)突出趣味性和實(shí)踐性，并力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。講解和練習(xí)，使學(xué)生了解中國(guó)畫的筆墨技法，能用中國(guó)畫的表現(xiàn)方法大膽地表現(xiàn)動(dòng)物的臉。通過(guò)本課學(xué)習(xí),可以學(xué)習(xí)和了解中國(guó)畫的一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技法,初步感受和體會(huì)中國(guó)畫特有的魅力。表現(xiàn)”領(lǐng)域的課。大樹和小鳥教學(xué)反思13屬于中國(guó)畫教學(xué)。經(jīng)過(guò)他們分析列出了算式，計(jì)算不進(jìn)位加法，這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，我大膽放手讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上說(shuō)計(jì)算方法，讓他們?cè)囍?dāng)小老師在講臺(tái)上講，他們講得真是太精彩了，不但能講出計(jì)算方法，還能把計(jì)算中的注意事項(xiàng)和容易出現(xiàn)問(wèn)題的地方都講出來(lái)，讓所有的孩子都聽(tīng)得明白。這使我頓悟：只要相信學(xué)生，他們就能創(chuàng)造出奇跡。課堂上，我首先讓孩子們自己觀察例題圖，找出圖中的信息，孩子們沒(méi)用幾分鐘，就把圖中所有的信息找了出來(lái)，并且用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述。如對(duì)學(xué)生的巡視不夠徹底，學(xué)生說(shuō)算理的過(guò)程不夠完整。這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，多樣化的練習(xí)題使得課堂氣氛較好。玩中求知，體驗(yàn)生活數(shù)學(xué)。二、檢查橫式的得數(shù)有沒(méi)有漏寫。我想學(xué)生是會(huì)計(jì)算的，只是很容易出錯(cuò)誤?？偨Y(jié)錯(cuò)誤類型有：題目數(shù)字抄錯(cuò)導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。然后我簡(jiǎn)單的說(shuō)了進(jìn)位現(xiàn)象及進(jìn)位點(diǎn)之后我放手讓學(xué)生嘗試先練習(xí)，試著自己解決兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算。為鼓勵(lì)學(xué)生的積極思維，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是怎樣想的?對(duì)不同的方法都給予了肯定。在新教材中，像58+6=?應(yīng)該怎樣算，你有什么好辦法?讓學(xué)生用學(xué)具分別表示58和6，然后動(dòng)手?jǐn)[一擺。有趣的故事，結(jié)合課文內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生探索的熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我有如下的體會(huì)：用故事導(dǎo)入新課激起學(xué)習(xí)的興趣興趣是兒童主動(dòng)探索知識(shí)的心理基礎(chǔ)，更是注意力的重要源泉。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活中，加深100以內(nèi)的進(jìn)位加法的理解，同時(shí)感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用意義，知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓課堂充滿了愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)在實(shí)施的過(guò)程中，我基本上能根據(jù)學(xué)情，把握重難點(diǎn)有序地來(lái)組織教學(xué)，達(dá)到預(yù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。然后再讀文題，將“美麗”升華，即居里夫人的偉大人格就是跨越百年的美麗。)四、再扣文題，拓展延伸。)三、品讀重點(diǎn)，感悟“人格”的美。)二、初讀課文，感知“美麗”。本篇課文的教學(xué)我安排了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、檢查預(yù)習(xí)，揭題導(dǎo)入。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。如何將活動(dòng)延伸至課外，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造思維和應(yīng)用知識(shí)的能力……，這些問(wèn)題還有待我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中不斷探索，讓語(yǔ)文課真正有效地“活”起來(lái)。”當(dāng)然，通過(guò)本課的教學(xué)，我們也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，如怎樣通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展，更好地體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的思想性。通過(guò)《山中訪友》一文的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但增加了生字、新詞的積累，還大大提高了他們的審美情趣，豐富了想象力，更為重要的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣濃厚了?！薄?tīng)著學(xué)生表述我欣慰術(shù)了，同時(shí)也感到了無(wú)比的幸福。當(dāng)文章講到作者與山中景物對(duì)話的段落時(shí)我讓學(xué)生跟班中的具體事物結(jié)交一位朋友，然后想象想對(duì)這位朋友說(shuō)的話。偉大的愛(ài)因斯坦說(shuō)得好：“想象力比知識(shí)更重要。二、依據(jù)教材，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。為了強(qiáng)化認(rèn)字、字字的能力，在讀文過(guò)程中讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)真去聆聽(tīng)，讀完后讓其它同學(xué)找讀錯(cuò)的地方，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)的能力同是又將說(shuō)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)聽(tīng)、讀兩項(xiàng)訓(xùn)練讓學(xué)生感受到了自然的美，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。很多學(xué)生對(duì)文字感覺(jué)也就是視覺(jué)感較差，但聽(tīng)覺(jué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于視覺(jué)。因此我總結(jié)出：調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美好事物、優(yōu)美語(yǔ)言的體驗(yàn)和感悟很有效的辦法就是：引領(lǐng)作用。當(dāng)我讓學(xué)生將書合起來(lái)，我讀他們接讀時(shí)就發(fā)生了這樣的變化：我讀“走出門，就與微風(fēng)( )”“風(fēng)中含著露水和( )氣息”“早晨( )!”同學(xué)們居然可以背出來(lái)。我發(fā)現(xiàn)在她讀的過(guò)程中同學(xué)聽(tīng)的都很認(rèn)真，面部表情也豐富了。當(dāng)這樣讀完整篇文章后，班中大部分同學(xué)都不知道課文講了什么內(nèi)容。然后跟讀最后在班上示范讀。為了調(diào)動(dòng)他們審美情趣，我運(yùn)用美文賞讀教學(xué)法。一、依據(jù)教材，加強(qiáng)基本功的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。以此文為依據(jù)，進(jìn)行學(xué)習(xí)意圖有兩個(gè)：一是，通過(guò)感受作者描繪的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。在邊游戲邊記憶的過(guò)程中很順利的把詩(shī)歌記住了。他們非常喜歡，也很感興趣。詩(shī)歌很簡(jiǎn)單，配上準(zhǔn)備好的圖譜，讓幼兒們耳目一新。請(qǐng)孩子們想一想，這棵大樹是什么樣子的，小鳥會(huì)在大樹上面干什么，大樹又會(huì)做什么。整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的十分順暢。大樹和小鳥教學(xué)反思8《大樹和小鳥》一首十分簡(jiǎn)單活潑的兒童詩(shī)，非常符合幼兒心理特點(diǎn)。于是，我借著學(xué)生的答案直接揭示出同樣是表達(dá)思念之情的歌曲《彩云追月》。所以，這節(jié)課的導(dǎo)入，我通過(guò)請(qǐng)學(xué)生欣賞與月亮有關(guān)的歌曲《月亮月光光》的片段，引導(dǎo)他們感悟月亮帶給人們的情感。過(guò)程中感悟音樂(lè)帶來(lái)的情感。情感性是音樂(lè)教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的特征。并