【正文】 這些研究成果，為我們開展兒童道德和行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的研究提供了可資借鑒的理論基礎(chǔ)和研究方法方面的參考?！别B(yǎng)成教育已引起人們的高度重視，有不少成功的做法可供借鑒。在學(xué)校中，常?？梢钥吹健案叻值湍?，高分低德”的現(xiàn)象。獨生子女的依賴性、惰性更強日趨明顯，學(xué)校重規(guī)范知識傳遞，輕行為實踐導(dǎo)引，不從日常生活中的細(xì)節(jié)開始，忽視基本的良好習(xí)慣培養(yǎng)，脫離廣大青少年生活實際，不遵循他們身心發(fā)展的特點。養(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但在教育中卻占有地位，是教育中最“實”的基礎(chǔ)部分，教育的“質(zhì)”的指標(biāo)?！碧K聯(lián)教育家烏申斯基有句名言：“良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個一生中享受著它的利息”這句話道出了良好行為習(xí)慣對于人的重要性?！吨泄仓醒腙P(guān)于改革和加強中小學(xué)生德育工作的通知》明確指出：“中小學(xué)教育階段是青少年兒童長身體、長知識的時期，是對他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期。學(xué)生良好的行為習(xí)慣，良好的生活態(tài)度，健全的人格，是一點一滴進(jìn)行培養(yǎng)的，是通過不斷的熏陶，正面教育而形成的，因此教師，要付出耐心，恒心，愛心去教育孩子，讓學(xué)生健康快樂的成長?？梢妼W(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，一定要正確面對學(xué)生存在的不良習(xí)慣和行為。后來，他也有反復(fù)，但經(jīng)過老師和同學(xué)的提醒，他又做的很好了。在班干部的改選中，他以絕對的優(yōu)勢當(dāng)選了勞動委員。每天早上，他都第一個出現(xiàn)在清潔區(qū)打掃衛(wèi)生；每天放學(xué)，他都和值日生一起打掃干凈教室才離開；每天的作業(yè)，也開始認(rèn)真完成；每天他都能和同學(xué)逐漸學(xué)會了禮讓，能和同學(xué)們和睦相處，并主動把自己的學(xué)具借給同學(xué)使用；更可喜的是，他能主動為集體做好事。我曾經(jīng)很認(rèn)真的和她談話，但是并沒有多大的改觀。少一些批評，多一些提醒和鼓勵，才能有利于學(xué)生良好習(xí)慣的形成，也有利于我們老師自己的心理健康。作為班主任我深刻的理解不管什么樣子的孩子他們都有追求上進(jìn)，希望獲得別人肯定和贊揚的渴望，那個孩子也不想故意與老師作對，他們之所以經(jīng)常的犯錯是因為他們已有了習(xí)慣在作祟?！边@充分說明人在自然狀態(tài)下，不假思索，不費心思，更不用意志去控制而形成的某種行為，就是一種習(xí)慣。雖然孩子身上已經(jīng)有了這樣或者那樣的壞習(xí)慣，但我相信只要逐步引導(dǎo)，還是能讓每個孩子都有一個正確的是非、善惡觀?！蔽翼槃菀龑?dǎo)孩子，“對啊！——淺談學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成與教育 隨風(fēng)潛入夜 潤物細(xì)無聲老師在認(rèn)真傾聽他說話，我們其他同學(xué)也應(yīng)該像老師一樣，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人說話的好習(xí)慣，這樣，你才是一個有禮貌的學(xué)生。我們班有兩個學(xué)生說話不流利，上課會嗲問題咬字不清，都會有有同學(xué)偷偷嘲笑。三、善良的品質(zhì)在細(xì)節(jié)中形成 對于小學(xué)生來說，什么是對的、善的、惡的，在他們的頭腦中沒有一個明確的概念，這需要我們老師一步步的引導(dǎo)。我們老師應(yīng)努力要求自己先做到。每天我走進(jìn)校園，如果發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)地面上有紙屑，我都會很自然地彎腰把它撿起來，放進(jìn)垃圾桶；要求學(xué)生不要在樓道大聲喧嘩，我必須會輕聲細(xì)語第對學(xué)生說話等等。因此，在教育教學(xué)的過程中，我不光動嘴去說服教育學(xué)生，更多的時候是用自己的實際行動塑造學(xué)生?！卑駱邮菚畹慕炭茣哂猩鷦?、具體、形象的特點，對小學(xué)生具有很大的說服力、更強的感染力，對他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣具有潛移默化的暗示、指導(dǎo)作用。這些小點子也都是我和其他老師一起摸索總結(jié)出來的，經(jīng)過師生的共同努力，半個學(xué)期以來，學(xué)生的安全意識和紀(jì)律性都有很大的提升，基本上杜絕了打鬧和叫罵的不良行為。例二：為了培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣，第一，我充分利用班會課，對學(xué)生進(jìn)行安全方面的教育。例一：為了培養(yǎng)學(xué)生說話和讀書習(xí)慣，在教學(xué)過程中我覺得應(yīng)該采用口才歷練，即使使課堂效率下降也在所不惜，從逼迫學(xué)生說，到引導(dǎo)學(xué)生說，到學(xué)生愿意說，敢說，會說，強化日常學(xué)習(xí)總的口才培訓(xùn)和鍛煉能力，使口才訓(xùn)練和傳遞信息，交流溝通信息互為提高。那么，我們應(yīng)該怎樣去培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣呢？下面，我說一下我的幾點看法。良好的行為習(xí)慣是一個人走向成功的基礎(chǔ)，也是人素質(zhì)高低的體現(xiàn)?！笨梢娦袨榱?xí)慣的培養(yǎng)對于受教育者和教育者是多么的重要。每學(xué)期要對受學(xué)生愛戴的好老師進(jìn)行表彰，對有問題的教職工予以應(yīng)有的批評教育，嚴(yán)重的給予處分，考核評優(yōu)、職稱評定時實行一票否決，從而規(guī)范教師的行為。教師的行為規(guī)范直接影響著學(xué)生行為的養(yǎng)成，因此，必須加強對教師行為規(guī)范的考核。如果學(xué)生把道德規(guī)范與本人的有關(guān)行為進(jìn)行聯(lián)系、對照評價，就會對學(xué)生道德行為發(fā)展起到重要的導(dǎo)向作用。也可以依據(jù)小學(xué)生評價手冊，每月認(rèn)真進(jìn)行四評，即學(xué)生自評、小組互評、家長評、教師評。通過行為規(guī)范教育和行為常規(guī)管理，做到行為規(guī)范教育制度化、行為習(xí)慣自覺化，使行為規(guī)范真正融人到學(xué)生的思想中，體現(xiàn)在學(xué)生的言行舉止中。要充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，加強對學(xué)生的日常行為規(guī)范監(jiān)督、檢查、記載，建立學(xué)生德育分的考評制度。1．加強對學(xué)生個體行為規(guī)范的考評。四、檢查評比與自我評價相結(jié)合 建立一套嚴(yán)格的檢查制度，長期督促檢查學(xué)生遵守規(guī)范的情況，是保障學(xué)生良好習(xí)慣形成的最關(guān)鍵的因素。學(xué)習(xí)組長要隨時督促該組的同學(xué)按時完成作業(yè)，并檢查作業(yè)中是否有抄襲現(xiàn)象、是否工整、是否認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)某同學(xué)作業(yè)中錯誤嚴(yán)重時，要及時給予輔導(dǎo)或?qū)で髮W(xué)習(xí)委員和老師的幫助。三、形成制度、互相督促 由于學(xué)生年齡較小，意志力不堅強，不能長久堅持，難免為一時的貪玩而忘了自己許下的“承諾”，所以，要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，還在于有一個比較科學(xué)的管理制度，隨時督促學(xué)生、提醒學(xué)生。從“小”抓起，就是從小事抓起。要從“早”從“小”抓起。讓先進(jìn)的同學(xué)帶動后進(jìn)的同學(xué)，對糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，養(yǎng)成或保持良好習(xí)慣，會起到強大的推動作用。在平時的教學(xué)、生活中，以莊重大方、和藹可親的儀表，彬彬有禮的語言給學(xué)生作出示范。要樹立學(xué)生身邊的典型，從身邊的人學(xué)起，發(fā)揮榜樣的作用。榜樣的力量是無窮的，尤其是小學(xué)生模仿性強，為學(xué)生樹立榜樣，是行為規(guī)范訓(xùn)練的有效形式。(五)榜樣激勵 人們常說，學(xué)生身上有著老師和家長的影子。這時教師適當(dāng)點撥引導(dǎo)：“我們已是一名光榮的少先隊員了，我們應(yīng)怎樣做?”每周的升旗儀式也是對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣教育的良好契機。(四)注重體驗 小學(xué)低年級學(xué)生情感體驗具有直接性和情境性，當(dāng)引起學(xué)生產(chǎn)生某種情感體驗的事物出現(xiàn)在眼前的時候，就會產(chǎn)生某種情感體驗。高年級小學(xué)生已基本上由他律轉(zhuǎn)為自律。中段年級小學(xué)生漸漸有了自我意識，開始會主動思考、判斷是非對錯。(三)依學(xué)齡段分層教育 行為規(guī)范教育要根據(jù)不同段學(xué)生的年齡特征，有重點地分層次進(jìn)行。只有當(dāng)某種良好的行為或動作通過強化訓(xùn)練，已經(jīng)滲透到他的每一個細(xì)胞、每一滴血液和每一根神經(jīng)中的時候，才能達(dá)到“自動化”的程度。同時，教師要取得家長的支持和配合。每周可以提出切實可行的行為要求，及時將本周學(xué)生行為與規(guī)范要求相對照。可見，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣不是一蹴而就的事情，必須長期堅持，反復(fù)訓(xùn)練。同時設(shè)計一些簡單、易行、有意義的活動，讓他們通過努力，都能享受成功的喜悅。這時，教師可通過多種途徑觀察這種現(xiàn)象，然后以一個恰當(dāng)?shù)臅r間，用一個恰當(dāng)?shù)霓k法，對“癥”下“藥”，對他們進(jìn)行“改造”，讓他們改掉不良習(xí)慣。有許多學(xué)生在老師面前可能有所顧忌，但在學(xué)生之間肯定會“原形畢露”。結(jié)合學(xué)校行為規(guī)范的教育內(nèi)容開展社區(qū)教育，發(fā)揮社會組織的作用，聘請校外輔導(dǎo)員到校進(jìn)行法制教育，提高學(xué)生的法制意識，規(guī)范學(xué)生的行為。通過家長學(xué)校、家長委員會等多種渠道，密切教師與家長的聯(lián)系，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況和各方面的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，幫助家長提高育人意識和能力，使學(xué)校教育與家庭教育同步進(jìn)行。有很大一部分學(xué)生在學(xué)校中已經(jīng)接受了教師正確的引導(dǎo)，可是一回到家中又受到家長不良習(xí)慣的影響，而失去了行為習(xí)慣是非判斷的標(biāo)準(zhǔn)。2．充分發(fā)揮家庭與社會的育人作用 家庭教育是學(xué)生養(yǎng)成教育的重要陣地。二、教無定法，貴在得法(一)家庭、學(xué)校、社會、學(xué)生四位一體，齊抓共管 1．加強教師身教 試論小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育 教師應(yīng)該給學(xué)生樹立一個良好的學(xué)習(xí)榜樣，教師一直是學(xué)生心目中最完美的形象，小學(xué)生會有意識地將教師的一言一行作為自己模仿的對象，也就是說教師對學(xué)生起了一個潛移默化的作用。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，首先要讓學(xué)生必須明白哪些是良好的行為習(xí)慣，哪些行為習(xí)慣不能養(yǎng)成，為什么要有良好的行為習(xí)慣?，F(xiàn)代心理學(xué)研究證明，一個人成才所受的影響，非智力因素約占75％，智力因素約占25％。根據(jù)學(xué)生的年齡特征可從以下幾方面人手?！毙W(xué)生不良行為的出現(xiàn)，既有家庭、社會、學(xué)校的客觀因素，又有小學(xué)生自身發(fā)展的主觀因素。正如教育思想家烏申斯基所說：“人的好習(xí)慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時提取它的利息，享用一生。比如，在少年兒童中普遍出現(xiàn)了“行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、自私任性、孤僻膽小”等不良傾向。加強學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是落實總書記關(guān)于教育重要講話精神的體現(xiàn)，是新修訂的《義務(wù)教育法》的具體內(nèi)容。學(xué)生良好的行為習(xí)慣，良好的生活態(tài)度，健全的人格，是一點一滴進(jìn)行培養(yǎng)的，是通過不斷的熏陶，正面教育而形成的，因此教師，要付出耐心，恒心，愛心去教育孩子，讓學(xué)生健康快樂的成長?？梢妼W(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，一定要正確面對學(xué)生存在的不良習(xí)慣和行為。后來，他也有反復(fù)，但經(jīng)過老師和同學(xué)的提醒，他又做的很好了。在班干部的改選中，他以絕對的優(yōu)勢當(dāng)選了勞動委員。每天早上，他都第一個出現(xiàn)在清潔區(qū)打掃衛(wèi)生；每天放學(xué)，他都和值日生一起打掃干凈教室才離開；每天的作業(yè)，也開始認(rèn)真完成；每天他都能和同學(xué)逐漸學(xué)會了禮讓，能和同學(xué)們和睦相處，并主動把自己的學(xué)具借給同學(xué)使用；更可喜的是，他能主動為集體做好事。我曾經(jīng)很認(rèn)真的和她談話，但是并沒有多大的改觀。少一些批評，多一些提醒和鼓勵，才能有利于學(xué)生良好習(xí)慣的形成，也有利于我們老師自己的心理健康。作為班主任我深刻的理解不管什么樣子的孩子他們都有追求上進(jìn)，希望獲得別人肯定和贊揚的渴望，那個孩子也不想故意與老師作對，他們之所以經(jīng)常的犯錯是因為他們已有了習(xí)慣在作祟?！边@充分說明人在自然狀態(tài)下，不假思索，不費心思，更不用意志去控制而形成的某種行為，就是一種習(xí)慣。雖然孩子身上已經(jīng)有了這樣或者那樣的壞習(xí)慣，但我相信只要逐步引導(dǎo)，還是能讓每個孩子都有一個正確的是非、善惡觀?！蔽翼槃菀龑?dǎo)孩子，“對??！隨風(fēng)潛入夜 潤物細(xì)無聲 ——淺談學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成與教育老師在認(rèn)真傾聽他說話，我們其他同學(xué)也應(yīng)該像老師一樣，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人說話的好習(xí)慣，這樣，你才是一個有禮貌的學(xué)生。我們班有兩個學(xué)生說話不流利，上課會嗲問題咬字不清，都會有有同學(xué)偷偷嘲笑。三、善良的品質(zhì)在細(xì)節(jié)中形成 對于小學(xué)生來說，什么是對的、善的、惡的，在他們的頭腦中沒有一個明確的概念，這需要我們老師一步步的引導(dǎo)。我們老師應(yīng)努力要求自己先做到。每天我走進(jìn)校園，如果發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)地面上有紙屑，我都會很自然地彎腰把它撿起來，放進(jìn)垃圾桶；要求學(xué)生不要在樓道大聲喧嘩，我必須會輕聲細(xì)語第對學(xué)生說話等等。因此，在教育教學(xué)的過程中，我不光動嘴去說服教育學(xué)生，更多的時候是用自己的實際行動塑造學(xué)生?！卑駱邮菚畹慕炭茣哂猩鷦?、具體、形象的特點，對小學(xué)生具有很大的說服力、更強的感染力，對他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣具有潛移默化的暗示、指導(dǎo)作用。這些小點子也都是我和其他老師一起摸索總結(jié)出來的，經(jīng)過師生的共同努力，半個學(xué)期以來，學(xué)生的安全意識和紀(jì)律性都有很大的提升，基本上杜絕了打鬧和叫罵的不良行為。例二：為了培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣，第一，我充分利用班會課，對學(xué)生進(jìn)行安全方面的教育。例一：為了培養(yǎng)學(xué)生說話和讀書習(xí)慣，在教學(xué)過程中我覺得應(yīng)該采用口才歷練，即使使課堂效率下降也在所不惜，從逼迫學(xué)生說，到引導(dǎo)學(xué)生說，到學(xué)生愿意說，敢說，會說，強化日常學(xué)習(xí)總的口才培訓(xùn)和鍛煉能力，使口才訓(xùn)練和傳遞信息，交流溝通信息互為提高。那么，我們應(yīng)該怎樣去培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣呢？下面，我說一下我的幾點看法。良好的行為習(xí)慣是一個人走向成功的基礎(chǔ)，也是人素質(zhì)高低的體現(xiàn)?！笨梢娦袨榱?xí)慣的培養(yǎng)對于受教育者和教育者是多么的重要。今后如何將活動與行為習(xí)慣養(yǎng)成教育更好結(jié)合，這將是我今后努力的方向。很多活動都在嘗試、探索當(dāng)中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。當(dāng)然也還存在著許多的不足，如行為習(xí)慣訓(xùn)練還需關(guān)注細(xì)節(jié)，注意從細(xì)小處入手。在那一刻孩子的臉上的微笑是燦爛的，這又何嘗不是孩子學(xué)習(xí)旅途中一個新的起點呢？開學(xué)到現(xiàn)在，無論是學(xué)習(xí)上，還是紀(jì)律上任明浩同學(xué)都有了一定的進(jìn)步，雖然他的表現(xiàn)還時有反復(fù)，但終究在進(jìn)步，令老師、同學(xué)感到高興。這對一個孩子來說，不簡單。如我班任明浩同學(xué)，平時頑皮淘氣，紀(jì)律松懈，和同學(xué)常有吵鬧現(xiàn)象，學(xué)習(xí)也馬馬虎虎。對于每個學(xué)生的點滴進(jìn)步我都看在眼里，喜在心里，總會給予肯定、表揚。另一方面在學(xué)生中樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，讓這些學(xué)生去影響、帶動其他學(xué)生共同進(jìn)步。（二）樹立典型，帶動整體 俗話說：“嫩枝容易彎也容易直。我們每周末都要對一周學(xué)生的崗位工作進(jìn)行小結(jié)，肯定做得好的地方，指出存在的不足之處，明確今后努力的方向。由于學(xué)生的年齡特點和能力水平的不同，難免會有不負(fù)責(zé)任的學(xué)生，對自己所管理的不去盡職。衛(wèi)生檢查長及時檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。每個學(xué)生，只有他在集體中承擔(dān)一定的責(zé)任時，他的積極性才能得以最充分的發(fā)揮。所以各班進(jìn)行崗位的分工。所以說每一個人都關(guān)系著集體的榮辱，只有大家全都使自己養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，集體才可能有更多的光榮。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現(xiàn)是分不開的，我對學(xué)生說，你的一點點失誤就可以給集體帶來批評。三、抓好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體做法（一）明確職責(zé)，培養(yǎng)習(xí)慣 開學(xué)初我校各班開展了“一人一崗 各負(fù)其職”的活動。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。一、確定指導(dǎo)思想良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。養(yǎng)成教育是關(guān)系學(xué)生一生的教育，是學(xué)校德育工作的一項重要內(nèi)容，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)工程。對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育是一項長期的、艱苦的奮斗過程，對于學(xué)校教育而言，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成也應(yīng)該看作是一個持續(xù)，漸進(jìn)、積累的過程。也正如現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生所說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。正確引導(dǎo)、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，對學(xué)生一生學(xué)習(xí)、生活、工作都有很大的影響。學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的事情，必須把它分解成許多可行的步驟，然后加強每個步驟，直到學(xué)生形成習(xí)慣。在校外，要通過家長會、家訪