北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)圖形的分類教案(參考版)
2024-11-15 12:49本頁(yè)面
【正文】 三、解決問(wèn)題利用上面用小棒擺三角形和正方形的方法，找出擺八邊形的規(guī)律（1）、擺一個(gè)八邊形，需要71+1=8根小棒，擺2個(gè)需要72+1=15根小棒，擺3個(gè)需要22根小棒（2）擺n個(gè)八邊形需要7n+1根小棒。（1）312+1=37（根）（2）3n+1=46，3n=45，n=15。（1）226+1=53（根）（2）2n+1=63，2n=62，n=31，能擺31個(gè)三角形通過(guò)列表、觀察圖形找出正方形的個(gè)數(shù)與小棒根數(shù)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每多擺一個(gè)正方形，就增加3根小棒列出算式來(lái)表示需要小棒的根數(shù)，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。二，探索方法鼓勵(lì)學(xué)生從圖形、數(shù)等多種角度尋找關(guān)系，并加以對(duì)應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每多擺一個(gè)三角形，就增加2根小棒。作為新教師，在平時(shí)的教學(xué)中要學(xué)習(xí)的東西很多，前輩們的經(jīng)驗(yàn)和教誨是必不可少的，但是自己在教學(xué)中的領(lǐng)悟和體會(huì)也是一筆重要的財(cái)富，需要自己平時(shí)慢慢思考，慢慢積累的。2．關(guān)于課件的使用，因?yàn)楸竟?jié)課學(xué)生手里有操作的實(shí)物圖形，所有展示交流時(shí)直接用實(shí)物展示就可以了，不用等學(xué)生展示完了又來(lái)演示一遍課件，機(jī)械重復(fù)，沒(méi)有意義。本節(jié)課不足之處在于：1．我仍不敢大膽放手讓學(xué)生去自主探究，第一次分類是將圖形分成立體圖形和平面圖形，其實(shí)完全可以讓學(xué)生準(zhǔn)備充分的學(xué)具，讓學(xué)生直接獨(dú)立分類，學(xué)生中一定會(huì)有人想到分成這兩大類。4．在教學(xué)中，我力求讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去探究；通過(guò)觀察、分類等方法獲得數(shù)學(xué)信息，并能清晰、有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程；在與他人交流的過(guò)程中，他們能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，合乎邏輯地進(jìn)行討論與交流，吸納同伴的方法。通過(guò)欣賞生活建筑中的圖形，讓學(xué)生對(duì)今所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化，加深印象，內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。3．利用各種學(xué)具、教具和教學(xué)手段，使學(xué)生在探索圖形區(qū)別的過(guò)程中，更具有趣味性、挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在小組合作與交流中，經(jīng)歷了探索的過(guò)程，對(duì)所給的圖形進(jìn)行有效的分類。讓學(xué)生觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形，揭示立體圖形與平面圖形的區(qū)別，并逐步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察平面圖形的特點(diǎn)，正確地對(duì)平面圖形進(jìn)行分類，使學(xué)生獲得成功的喜悅。本課教材的教學(xué)是建立在之前認(rèn)識(shí)了立體圖形、平面圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生經(jīng)歷具體的圖形分類活動(dòng)，對(duì)已學(xué)過(guò)的一些圖形進(jìn)行歸類和梳理，了解圖形的類別特征以及圖形之間的關(guān)系；并在教材中安排了“看一看，說(shuō)一說(shuō)”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生舉出三角形和平行四邊形在生活中的運(yùn)用事例，并設(shè)計(jì)活動(dòng)“拉一拉”讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作明白三角形具有穩(wěn)定性、平行四邊形具有不穩(wěn)定性以及它們?cè)谏钪械倪\(yùn)用。關(guān)于課件的使用，因?yàn)楸竟?jié)課學(xué)生手里有操作的實(shí)物圖形，所有展示交流時(shí)直接用實(shí)物展示就可以了，不用等學(xué)生展示完了又來(lái)演示一遍課件，機(jī)械重復(fù)，沒(méi)有意義。本節(jié)課不足之處在于：我仍不敢大膽放手讓學(xué)生去自主探究，第一次分類是將圖形分成立體圖形
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