加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系1020(參考版)
2024-11-15 12:48本頁面
【正文】 。萬丈高樓平地起，細(xì)節(jié)決定成敗。通過績效考核、項(xiàng)目、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)其自身素質(zhì)的提高。只有高質(zhì)量的知識(shí)技能的輸出才能培養(yǎng)出高技能的符合社會(huì)、企業(yè)及崗位需要的人才。最后、為辦學(xué)單位制定教育教學(xué)質(zhì)量政策措施予以保障要加強(qiáng)對(duì)高職教育教學(xué)工作者的思想意識(shí)教育，弘揚(yáng)銅仁職院精神，擬定全體學(xué)習(xí)方案，從思想的根源上使其有質(zhì)的飛躍，樹立“職院人”的質(zhì)量意識(shí)及職業(yè)道德。對(duì)人才培養(yǎng)的方法、高職教育的規(guī)程提出可操作性和科學(xué)性的措施，從工作細(xì)節(jié)上進(jìn)行了規(guī)范?？梢赃@么說,大力發(fā)展高職教育，提高教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)務(wù)之急，國務(wù)院正式發(fā)布《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號(hào)）文件為高職教育教學(xué)指明了方向。六是教學(xué)質(zhì)量觀念沒有深入教職員工的心中。五是師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，“雙師”素質(zhì)的教師嚴(yán)重缺乏。四是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入不足。三是重理論教學(xué)輕視實(shí)踐教學(xué)。脫離市場(chǎng)走學(xué)科體系之路，講求知識(shí)的體系性，與崗位能力對(duì)知識(shí)的要求脫節(jié)。但是隨著規(guī)模的擴(kuò)張，帶來的管理問題開始凸顯，目前普遍存在的問題主要表現(xiàn)在：一是專業(yè)設(shè)置的不盡合理，缺乏對(duì)市場(chǎng)需求的調(diào)研。幾年來高職教育事業(yè)得到了快速的發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，外延發(fā)展強(qiáng)勁。建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，必須形成通識(shí)教育與技能教育的二個(gè)并行的主線，對(duì)于通識(shí)教育與技能教育均實(shí)行證書制，改革招生制度，把考試分?jǐn)?shù)用“證書”替換，保證職業(yè)教育低端和高端的銜接問題，才能符合職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)的理念，才能符合現(xiàn)代職業(yè)教育體系科學(xué)發(fā)展的要求。第五篇：關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育心得體會(huì)學(xué)習(xí)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》心得體會(huì)首先，以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會(huì)公共服務(wù)的需要，深化體制機(jī)制改革，統(tǒng)籌發(fā)揮好政府和市場(chǎng)的作用，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。與行業(yè)企業(yè)密切合作，走校企合作與工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)道路。重構(gòu)體制。[河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2012年7月]蔣旋新的文章，提出了拓新職業(yè)教育教學(xué)體系的建議，完善專業(yè)結(jié)構(gòu)；，創(chuàng)新體系。具體的建議主要有以下幾點(diǎn)：；；；；；。、高等職業(yè)教育并重的策略，大力發(fā)展中等職業(yè)教育和?？茖哟蔚母叩嚷殬I(yè)教育，積極發(fā)展本科層次、探索發(fā)展研究生層次的職業(yè)教育。四、關(guān)于構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建議目前學(xué)術(shù)界關(guān)于構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建議，主要圍繞職業(yè)教育與普通教育的銜接、中高職銜接，職業(yè)教育教學(xué)體系改革等方面。他進(jìn)一步提煉出現(xiàn)代職業(yè)教育體系的四大特征：開放性是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建構(gòu)的靈魂；多元性是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建構(gòu)的內(nèi)涵；系統(tǒng)性是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建構(gòu)的核心；人本性是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建構(gòu)的旨?xì)w。（信息來源：教育部“十二五”重大教育政策及名詞解釋）三、關(guān)于現(xiàn)代職業(yè)教育體系特征的研究范唯等對(duì)
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