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正文內(nèi)容

像夢一樣自由(參考版)

2024-11-15 12:33本頁面
  

【正文】 。而我,也要綻放笑容,迎接又一個美好的今天。隨后,伴著舒緩的輕音樂入眠,收獲一個美美的夢。邊品便看喜歡的文章,無關(guān)作者,溫情的,哲理的,抑或是社會見聞都愛看。而醒后,他的恨鐵不成鋼,他少有的怒吼,成為我心底最溫柔的傷,一次次逼出我的淚來。離家?guī)啄陙?,父親幾次在電話里,對我的偏執(zhí)和不懂事大聲責(zé)罵,當(dāng)時覺得不服和委屈。這不正是現(xiàn)在的人們所追求的人與自然的和諧美嗎?童年如一個無暇的夢,而我的夢里卻有了一塊疤,常常疼醒所有的回憶。藍(lán)天白云,湖光山色,草木花叢,微風(fēng)習(xí)習(xí),都是大自然賜予的禮物。當(dāng)然,也收獲了一陣涼爽的風(fēng)?!焙髞?,再下那段坡時,我真沒再跳。回到家,媽媽看著我還在淌血的膝蓋大罵。男孩子皮呀,他哪聽呢,就咧著嘴笑,還大喊“沖啊”。其間,也有一段坡路,現(xiàn)在想來也沒有很陡。那時候,學(xué)習(xí)緊張,在校住讀。夜幕降臨,起身離去,會有不舍。這個時候,心靈向著青山綠水,無需假裝堅強(qiáng),勇敢地展現(xiàn)最真實的內(nèi)心。遠(yuǎn)處,山澗潺潺的流水聲,像調(diào)皮的頑童在恣意地敲著琴鍵,斷斷續(xù)續(xù),若有若無?;蛟S,對于這片尚且陌生的土地,談不上愛得深沉,但無疑我是熱愛生活的。此情此景,聽著自己喜歡的歌,竟然感動得熱淚盈眶。坐在水邊的石凳上,放眼望去,一片郁郁蔥蔥,說不上巍峨或秀麗,但依然美不勝收。在半山腰,也有一段很寬很平的路,稀稀落落地站著或坐著些人,有在運動的古稀老人,也有光著身子無憂無慮地在地上嬉戲的孩童,時而不時地發(fā)出陣陣純真的歡笑聲。穿過殘垣斷壁,進(jìn)入一條寬寬的水泥路,不算新但很干凈整潔的路。如果給我一次選擇生活方式的機(jī)會,我想我可以像風(fēng)一樣生活,無拘無束,善解人意,點燃希望,拋開人世間的雜念,簡簡單單地去旅行,快快樂樂地幫助別人,掛滿笑容善待生活。調(diào)皮可愛的小男孩睜大雙眼,將自己親手折的紙飛機(jī)用力地甩向空中,男孩或是用力過猛,紙飛機(jī)將要載著男孩的夢想即將破滅??粗h(yuǎn)去的風(fēng),我想它們定是又去更多的地方安慰其他人,我從它們的身上看到了樂于助人的品質(zhì)。它這才安心地走了,誰都沒有想到,挽回我自信的居然是風(fēng)兒。那天,我靜坐在窗口邊,看著孤零零的試卷,它面色蒼白,但卻殘留著一斑斑血跡。站在草地上,仰望天空,絲絲涼風(fēng)拂面吹過,草兒們向風(fēng)兒嫵媚地獻(xiàn)舞。風(fēng),灑脫自如,來去匆匆?!边@讓我感到欣喜,透過云層的陽光棉襖般的溫暖著我的心靈。自由有多遠(yuǎn)?難道我的指尖與它真的是無止境的平行線,隔著時間與空間,永遠(yuǎn)是無解的空集么?不是的。我是屬于自由的,而自由是屬于風(fēng)的。自由一直以一種安靜的姿態(tài)在我身邊肆意地流淌,我在城市的桎梏下倉皇出逃,尋找我所渴望自由,可風(fēng)走了,帶走了我的自由,而我在這里靜靜地追悔,靜靜地感傷。我在城市的死角理被壓得透不過氣,空氣是那么的渾濁,天空是那么的灰暗,而自由是那么的約束??陕?,我遲疑了?!蔽乙彩且粯印叭魹樽杂晒剩瑑晒?jié)皆可拋。義,亦所欲也。若為自由故,兩者皆可拋。我躺在草地上,和大地,天空平行了。有些事有很多機(jī)會做的,卻一天一天推遲,想做的時候卻發(fā)現(xiàn)沒機(jī)會了。我們決心繼續(xù)在快樂作文的教學(xué)實踐中探索、發(fā)現(xiàn),堅持用“發(fā)展與創(chuàng)新”的理念作引領(lǐng),努力開創(chuàng)出一片煥發(fā)勃勃生機(jī)和生命活力的作文新天地。讓學(xué)生廣泛地接觸社會,使他們的視野更廣闊,知識層次更高,信息容量更廣,寫作的題材庫就會更充盈,作文也就像呼吸一樣自由起來。作文也就像呼吸一樣自由。其實,中學(xué)生作文不但是作文能力的體現(xiàn),也是他們在生活實踐中的親身體驗。點評作文的時候要及時,要表揚的面廣,要多讀好句好段好的篇章,讓更多的同學(xué)感受寫作的快樂,感受成功的喜悅。作文評價要重過程,看發(fā)展,不搞一刀切。讓作文像呼吸一樣自由。如種植花草樹木,讓他們了解植物的生長過程;飼養(yǎng)蟲魚鳥獸,了解動物的生活習(xí)性;參與家務(wù)勞動及公益勞動,體驗勞動的滋味;考察家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的變化,從而懂得保護(hù)環(huán)境?? 在實踐過程中,我們注重引導(dǎo)學(xué)生體會實踐的感受。實踐出真知。才情具備,豐厚的語言內(nèi)功以及對周圍事物細(xì)膩敏感的感悟,是寫好文章的關(guān)鍵。學(xué)生有了生活的積淀,情感的積淀、藝術(shù)的熏陶,才有對周圍事物的敏感。但這不是每一個學(xué)生都已具備的能力,他們往往難以關(guān)注日常生活中的這種獨特感受,這就要求我們教師提醒孩子們關(guān)注生活,去激發(fā)他們的情感共鳴,發(fā)展孩子們的情感感受能力。生活是作文的源泉,每個人都在生活,但每個人對生活的感受差異極大。也讓作文像呼吸一樣自由起來。這樣,既激起學(xué)生表達(dá)的欲望,產(chǎn)生作文的興趣,又選取出表現(xiàn)人物特點的典型材料。這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否,也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活的過程中,深化作文主題。這包括兩方面:一是要多開展實踐活動,通過親身經(jīng)歷直接豐富生活感受,即“行萬里路”;二是間接的方式增加生活閱歷,只有這
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