【正文】 。而我，也要綻放笑容，迎接又一個(gè)美好的今天。隨后，伴著舒緩的輕音樂(lè)入眠，收獲一個(gè)美美的夢(mèng)。邊品便看喜歡的文章，無(wú)關(guān)作者，溫情的，哲理的，抑或是社會(huì)見(jiàn)聞都愛(ài)看。而醒后，他的恨鐵不成鋼，他少有的怒吼，成為我心底最溫柔的傷，一次次逼出我的淚來(lái)。離家?guī)啄陙?lái)，父親幾次在電話里，對(duì)我的偏執(zhí)和不懂事大聲責(zé)罵，當(dāng)時(shí)覺(jué)得不服和委屈。這不正是現(xiàn)在的人們所追求的人與自然的和諧美嗎?童年如一個(gè)無(wú)暇的夢(mèng)，而我的夢(mèng)里卻有了一塊疤，常常疼醒所有的回憶。藍(lán)天白云，湖光山色，草木花叢，微風(fēng)習(xí)習(xí)，都是大自然賜予的禮物。當(dāng)然，也收獲了一陣涼爽的風(fēng)?！焙髞?lái)，再下那段坡時(shí)，我真沒(méi)再跳?；氐郊?，媽媽看著我還在淌血的膝蓋大罵。男孩子皮呀，他哪聽(tīng)呢，就咧著嘴笑，還大喊“沖啊”。其間，也有一段坡路，現(xiàn)在想來(lái)也沒(méi)有很陡。那時(shí)候，學(xué)習(xí)緊張，在校住讀。夜幕降臨，起身離去，會(huì)有不舍。這個(gè)時(shí)候，心靈向著青山綠水，無(wú)需假裝堅(jiān)強(qiáng)，勇敢地展現(xiàn)最真實(shí)的內(nèi)心。遠(yuǎn)處，山澗潺潺的流水聲，像調(diào)皮的頑童在恣意地敲著琴鍵，斷斷續(xù)續(xù)，若有若無(wú)。或許，對(duì)于這片尚且陌生的土地，談不上愛(ài)得深沉，但無(wú)疑我是熱愛(ài)生活的。此情此景，聽(tīng)著自己喜歡的歌，竟然感動(dòng)得熱淚盈眶。坐在水邊的石凳上，放眼望去，一片郁郁蔥蔥，說(shuō)不上巍峨或秀麗，但依然美不勝收。在半山腰，也有一段很寬很平的路，稀稀落落地站著或坐著些人，有在運(yùn)動(dòng)的古稀老人，也有光著身子無(wú)憂無(wú)慮地在地上嬉戲的孩童，時(shí)而不時(shí)地發(fā)出陣陣純真的歡笑聲。穿過(guò)殘?jiān)珨啾?，進(jìn)入一條寬寬的水泥路，不算新但很干凈整潔的路。如果給我一次選擇生活方式的機(jī)會(huì)，我想我可以像風(fēng)一樣生活，無(wú)拘無(wú)束，善解人意，點(diǎn)燃希望，拋開(kāi)人世間的雜念，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地去旅行，快快樂(lè)樂(lè)地幫助別人，掛滿笑容善待生活。調(diào)皮可愛(ài)的小男孩睜大雙眼，將自己親手折的紙飛機(jī)用力地甩向空中，男孩或是用力過(guò)猛，紙飛機(jī)將要載著男孩的夢(mèng)想即將破滅?？粗h(yuǎn)去的風(fēng)，我想它們定是又去更多的地方安慰其他人，我從它們的身上看到了樂(lè)于助人的品質(zhì)。它這才安心地走了，誰(shuí)都沒(méi)有想到，挽回我自信的居然是風(fēng)兒。那天，我靜坐在窗口邊，看著孤零零的試卷，它面色蒼白，但卻殘留著一斑斑血跡。站在草地上，仰望天空，絲絲涼風(fēng)拂面吹過(guò)，草兒們向風(fēng)兒嫵媚地獻(xiàn)舞。風(fēng)，灑脫自如，來(lái)去匆匆?！边@讓我感到欣喜，透過(guò)云層的陽(yáng)光棉襖般的溫暖著我的心靈。自由有多遠(yuǎn)?難道我的指尖與它真的是無(wú)止境的平行線，隔著時(shí)間與空間，永遠(yuǎn)是無(wú)解的空集么?不是的。我是屬于自由的，而自由是屬于風(fēng)的。自由一直以一種安靜的姿態(tài)在我身邊肆意地流淌，我在城市的桎梏下倉(cāng)皇出逃，尋找我所渴望自由，可風(fēng)走了，帶走了我的自由，而我在這里靜靜地追悔，靜靜地感傷。我在城市的死角理被壓得透不過(guò)氣，空氣是那么的渾濁，天空是那么的灰暗，而自由是那么的約束?？陕模疫t疑了?！蔽乙彩且粯印叭魹樽杂晒?，兩節(jié)皆可拋。義，亦所欲也。若為自由故，兩者皆可拋。我躺在草地上，和大地，天空平行了。有些事有很多機(jī)會(huì)做的，卻一天一天推遲，想做的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)機(jī)會(huì)了。我們決心繼續(xù)在快樂(lè)作文的教學(xué)實(shí)踐中探索、發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)持用“發(fā)展與創(chuàng)新”的理念作引領(lǐng)，努力開(kāi)創(chuàng)出一片煥發(fā)勃勃生機(jī)和生命活力的作文新天地。讓學(xué)生廣泛地接觸社會(huì)，使他們的視野更廣闊，知識(shí)層次更高，信息容量更廣，寫(xiě)作的題材庫(kù)就會(huì)更充盈，作文也就像呼吸一樣自由起來(lái)。作文也就像呼吸一樣自由。其實(shí)，中學(xué)生作文不但是作文能力的體現(xiàn)，也是他們?cè)谏顚?shí)踐中的親身體驗(yàn)。點(diǎn)評(píng)作文的時(shí)候要及時(shí)，要表?yè)P(yáng)的面廣，要多讀好句好段好的篇章，讓更多的同學(xué)感受寫(xiě)作的快樂(lè)，感受成功的喜悅。作文評(píng)價(jià)要重過(guò)程，看發(fā)展，不搞一刀切。讓作文像呼吸一樣自由。如種植花草樹(shù)木，讓他們了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程；飼養(yǎng)蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，了解動(dòng)物的生活習(xí)性；參與家務(wù)勞動(dòng)及公益勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的滋味；考察家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的變化，從而懂得保護(hù)環(huán)境?? 在實(shí)踐過(guò)程中，我們注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)實(shí)踐的感受。實(shí)踐出真知。才情具備，豐厚的語(yǔ)言內(nèi)功以及對(duì)周圍事物細(xì)膩敏感的感悟，是寫(xiě)好文章的關(guān)鍵。學(xué)生有了生活的積淀，情感的積淀、藝術(shù)的熏陶，才有對(duì)周圍事物的敏感。但這不是每一個(gè)學(xué)生都已具備的能力，他們往往難以關(guān)注日常生活中的這種獨(dú)特感受，這就要求我們教師提醒孩子們關(guān)注生活，去激發(fā)他們的情感共鳴，發(fā)展孩子們的情感感受能力。生活是作文的源泉，每個(gè)人都在生活，但每個(gè)人對(duì)生活的感受差異極大。也讓作文像呼吸一樣自由起來(lái)。這樣，既激起學(xué)生表達(dá)的欲望，產(chǎn)生作文的興趣，又選取出表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型材料。這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的過(guò)程中，深化作文主題。這包括兩方面：一是要多開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)親身經(jīng)歷直接豐富生活感受，即“行萬(wàn)里路”；二是間接的方式增加生活閱歷，只有這