【正文】 不局限于系統(tǒng)理論的介紹、討論。每個學生都有其特殊性和差異性，都有自己的優(yōu)勢、個性。個性化的就業(yè)指導是與就業(yè)指導有區(qū)別的，傳統(tǒng)的就業(yè)指導主要考慮大多數(shù)學生的共性，缺少個性化，而不是因人而異，針對不同個人進行指導。要全面發(fā)展德、智、體，尤其突出信息能力和創(chuàng)新能力。擺脫過多依賴政府、依賴學校的觀念，要主動地追求自身利益。就業(yè)指導要鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)．開辦自己的公司。那種一業(yè)定終身的觀念來對待就業(yè)已經(jīng)過時了。要樹立大學生迎接風險、接受挑戰(zhàn)的心理。二是要指導大學生樹立職業(yè)風險觀念。通過全校教職員工共同的努力，充分挖掘就業(yè)信息，合理、充分的利用現(xiàn)有就業(yè)信息，就可以提高本校畢業(yè)生就業(yè)率，從而緩解高校目前嚴峻的就業(yè)形勢2．創(chuàng)新就業(yè)指導工作觀念一是要指導大學生樹立勞動即就業(yè)觀念。高校教職工及相關(guān)職能部門責任明確，各司其職，相互配合．有利于提高工作效率全員就業(yè)觀將高校教職工及相關(guān)職能部門的責任以書面的形式明確下來，使全體教職工及相關(guān)部門在明確自己在就業(yè)工作中的職責，打破“大鍋飯”，做到獎罰分明，充分調(diào)動教職工參與畢業(yè)生就業(yè)工作的積極性和主動性。明確市場需求，提高學生適應(yīng)市場的能力，使學生的就業(yè)更加具有針對性。對剛踏人校門的新生，進行包括就業(yè)指導內(nèi)容在內(nèi)的始業(yè)教育，初步明確所學專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，以及所屬職業(yè)對從業(yè)人員素質(zhì)的要求：在校學習期間，由系主任、輔導員、班主任、任課教師通過思想政治課、專業(yè)課、班會、講座等形式對學生進行就業(yè)教育：畢業(yè)前，通過就業(yè)指導課、就業(yè)論壇、就業(yè)講座等形式，加強對學生就業(yè)形勢、就業(yè)政策的宣傳及擇業(yè)技巧等方面的指導，著重加強就業(yè)指導和服務(wù)。三、提升獨立學院畢業(yè)生就業(yè)競爭力必須加強全程性、創(chuàng)新性就業(yè)指導工作綜上所述，獨立學院畢業(yè)生的就業(yè)競爭力在很多方面具有優(yōu)勢，當然也存在不少的劣勢。獨立學院的專業(yè)設(shè)置均為熱門專業(yè)，這一方面有利于畢業(yè)生順利進入分割的非競爭性市場，另一方面也因為專業(yè)設(shè)置重復(fù)而且相對集中，同一專業(yè)的學生量過大．加之獨立學院生源一般局限于本省或本地區(qū)，生源過于集中加劇了競爭的激烈程度。如果在獨立學院最初幾屆畢業(yè)生質(zhì)量以及在工作中的實際水平?jīng)]有得到認可，這種統(tǒng)計性歧視還可能強化人們的成見。3．用人單位的偏見。另一方面由于學校缺乏辦學積淀，社會知名度尚且有限，校友等社會資源卻又相對缺乏，也難以通過學校及教師拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。2．就業(yè)指導工作劣勢。由于辦學時間短．自身品牌尚未建立，社會和用人單位對獨立學院的辦學狀況尚不完全了解，對畢業(yè)生各方面素質(zhì)和能力缺乏合理的評價和客觀的了解，這在畢業(yè)生人才市場處于供大于求失衡的狀態(tài)下。根據(jù)浙江大學寧波理工學院的一項調(diào)查：44．32％學生薪金期望值為1500～2000元／月．33．53％的學生表示只要符合當?shù)匾话闱闆r即可，22．15％薪金期望值為2000月以上；學生的就業(yè)區(qū)域意向，希望在省會城市的2437％，地區(qū)級46．21％，地區(qū)和省會城市兼選的占14．87％，還有l(wèi)4．55％同學選擇縣級城市或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)。4．學生就業(yè)觀念優(yōu)勢。同時，一般獨立學院選擇在經(jīng)濟發(fā)展較好．人才需求較大的地區(qū)，這為獨立學院畢業(yè)生的就業(yè)提供了良好的區(qū)域環(huán)境。獨立學院的辦學母體一般是擁有較長的辦學歷史、畢業(yè)生質(zhì)量已得到社會認可的知名學校。獨立學院設(shè)置的專業(yè)基本為各高校近幾年就業(yè)情況較好0社會急需的熱門專業(yè)，這就決定了獨立學院畢業(yè)生就業(yè)有專業(yè)優(yōu)勢。學生所學的專業(yè)一直在學生就業(yè)過程中產(chǎn)生重要的影響。2．專業(yè)設(shè)置優(yōu)勢。這一類型的人才培養(yǎng)要求是具有一定的理論基礎(chǔ)，有較強的動手能力和二次開發(fā)能力，并且在把握好通識教育與專業(yè)教育的關(guān)系的基礎(chǔ)上，突出應(yīng)用性特色，這一類學生的就業(yè)競爭力基本介于一般本科和專科學生之間．既可以占據(jù)原來優(yōu)秀?？茖W生的就業(yè)市場，又可以填補本科和專科就業(yè)市場的間隙地帶，同時還可以使一些學生向較高層次的就業(yè)市場進軍。獨立學院基本上以教學型為主．培養(yǎng)的學生大多數(shù)是面向基層、面向生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型人才。一、獨立學院畢業(yè)生就業(yè)競爭優(yōu)勢I．人才培養(yǎng)定位優(yōu)勢。教育部2008年4月公布的具有招生資格的獨立學院達315所，在校生規(guī)模已達186．6萬人，占全國民辦高等教育在校生總數(shù)的53．4％；其中．獨立學院本科在校生１65．7萬人，占全國民辦本科高等教育在校生總數(shù)的88．7％，目前承擔著全國本科人才培養(yǎng)的三分之一之重。教育部2008年4月公布的具有招生資格的獨立學院達315所，在校生規(guī)模已達186．6萬人，占全國民辦高等教育在校生總數(shù)的53．4％；其中，獨立學院本科在校生165．7萬人，占全國民辦本科高等教育在校生總數(shù)的88．7％，目前承擔著全國本科人才培養(yǎng)的三分之一之重。此外，二級學院還應(yīng)該在充分利用母體大學教學資源的基礎(chǔ)上突出自己的辦學特色，提高教學質(zhì)量，以便在條件成熟時脫離母體走獨立辦學之路。目前，二級學院一般都是聘請本部的教師任課，這雖然在一定程度上保證了師資隊伍和教學質(zhì)量，但兼職任課教師隊伍的不穩(wěn)定性必然會對學院長遠的發(fā)展帶來影響。派專職教師加強對畢業(yè)生的引導與管理，開展實踐教學，在提高學生實踐能力的同時，加強與用人單位的聯(lián)系和溝通。同時，依托于現(xiàn)有的人才市場，建立起有形人才市場(專場招聘會等)與無形人才市場(就業(yè)信息網(wǎng)、網(wǎng)上招聘會)相結(jié)合的新格局。大學生就業(yè)工作是一個系統(tǒng)工程，應(yīng)動員教師、校友、企業(yè)等多方面力量參與就業(yè)工作，給畢業(yè)生提供充足而準確的就業(yè)信息。與母體高校合作，積極拓展就業(yè)市場。獨立二級學院的人才培養(yǎng)模式應(yīng)以市場需求為導向，以職業(yè)崗位群為依據(jù)，特別是要根據(jù)地方經(jīng)濟特點實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和課程體系。清華大學創(chuàng)業(yè)中心的調(diào)查報告顯示:我國目前創(chuàng)業(yè)狀況的一個基本特點是創(chuàng)業(yè)機會多，但創(chuàng)業(yè)能力弱，這與我國長期缺乏創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)。在學生進人獨立學院以后，就應(yīng)以人學教育為契機，教育學生做到大一樹立學習為就業(yè)的思想意識，大二樹立正確的擇業(yè)觀并找準就業(yè)定位，大三具備創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力，大四為畢業(yè)生做好就業(yè)指導和教育，加強他們職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)政策宣講、求職技巧、材料制作等方面的教育。在全面提升學生專業(yè)素質(zhì)與能力的同時，作為綜合競爭力之一的就業(yè)能力則需要通過全程化的就業(yè)指導來獲得。為滿足學生對就業(yè)的需要，更要加強獨立學院的學科專業(yè)調(diào)整，同時立足于本省、本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的實際情況，設(shè)置具有一定前瞻性的專業(yè)。要提高獨立學院畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，緩解其就業(yè)壓力，就必須在其培養(yǎng)過程中加強動手能力、實踐操作環(huán)節(jié)的訓練、加強與企業(yè)之間的聯(lián)合辦學，以便為學生融人社會、理論與實踐的結(jié)合創(chuàng)造機會。提高獨立學院畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和綜合競爭力。加大對就業(yè)工作的投人，做到“機構(gòu)到位、人員到位、經(jīng)費到位”。同時要配備素質(zhì)高、能力強的專職就業(yè)工作人員，加強就業(yè)工作隊伍建設(shè)。各獨立學院必須高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，強化責任意識，實施“一把手”工程。另外，由于專業(yè)設(shè)置重復(fù)造成校內(nèi)其它院系和二級學院畢業(yè)生之間的競爭，一定程度上將影