【正文】 。教學(xué)中，考慮到學(xué)生漢語言水平不高，我充分利用了PPT進(jìn)行展示，并盡量讓學(xué)生共讀和回答問題，參與到課堂教學(xué)中來，成為課堂的主人。播放祖國(guó)大美山河的視頻，以及自己與家人一起旅游的照片，一方面拉近與同學(xué)們的距離，增進(jìn)師生間的了解與信任。以習(xí)題進(jìn)行歸納的方式是其他學(xué)科最為常用的方法，在信息技術(shù)課堂上也可以進(jìn)行有效的嘗試。師生共同歸納總結(jié)信息的基本特征。，牛刀小試（1）教師活動(dòng)師：請(qǐng)兩位同學(xué)朗讀教材第5頁(yè)的“資料1”和“資料2”，回答下面的問題：①兩則資料說明了信息的哪些特征？②談?wù)勀銖闹蝎@得的啟示。針對(duì)學(xué)生讀不懂的句子，師生共同分析其意思。（不完全性）師：請(qǐng)同學(xué)們分析、體會(huì)每一句詩(shī)所體現(xiàn)的信息的基本特征。（依附性），書中自有顏如玉。（時(shí)效性），疑義相與析。，創(chuàng)新提高（1）教師活動(dòng)教師展示下面的名句，對(duì)學(xué)生不理解的句子進(jìn)行講解。學(xué)生通過案例分析提煉信息的特征，從而提高問題分析、概括總結(jié)的能力。請(qǐng)學(xué)生講故事，分析和討論故事，體會(huì)信息的真?zhèn)涡院筒煌耆缘忍卣?，進(jìn)一步完善知識(shí)體系和學(xué)生應(yīng)用信息基本特征的能力。學(xué)生回答問題，并對(duì)信息的四種基本特征有了初步的了解。，我有一種思想，彼此交換，我們就有了兩種思想，甚至更多。軍事情報(bào)、汽車GPS導(dǎo)航、股市信息等，都說明信息的重要性。文字信息既可以印刷在書本上，也可以利用計(jì)算機(jī)來存儲(chǔ)和瀏覽。，體會(huì)特征（1）教師活動(dòng)教師播放如下案例。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在通過圖片和視頻，展現(xiàn)祖國(guó)大好河山，激勵(lì)學(xué)生們好好學(xué)習(xí)，將來把祖國(guó)建設(shè)得更美好。片段C告訴我們，老師有一個(gè)幸福的家庭，遺憾的是，臨近中秋節(jié)了，老師今年不能與他們一起度過了，但老師有你們大家，這必將成為老師一生中非常有意義的一個(gè)中秋節(jié)。片段B，老師來皮山時(shí)，坐在飛機(jī)上看到了咱們新疆美麗的雪山，在老師的家鄉(xiāng)也有一座美麗的黃山。（2）學(xué)生活動(dòng)生：老師一家有三口人、有一個(gè)男孩、喜歡拍照片、老師家在安徽，等等?！?教學(xué)過程，感受信息（1）教師活動(dòng)教師通過PPT播放3個(gè)片段：。● 課前準(zhǔn)備課前檢查教室內(nèi)的一體機(jī)，調(diào)試運(yùn)行課件。巧的是，數(shù)學(xué)教師臨近下課時(shí)請(qǐng)兩位學(xué)生跳了一段新疆舞，成了我上課時(shí)的一段素材?！?教學(xué)策略初來皮山，為了能夠更多地了解學(xué)生的情況，盡快融入學(xué)校及學(xué)生生活，我先聽了所帶班級(jí)的幾節(jié)課。突破依據(jù)：通過讓學(xué)生感受豐富多彩的信息，使學(xué)生了解信息的含義。● 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)及難點(diǎn)：信息的含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的強(qiáng)烈愿望。過程與方法目標(biāo)：通過實(shí)踐和探究，體會(huì)信息是一項(xiàng)重要資源?！?教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：感受豐富多彩的信息，認(rèn)識(shí)到信息的重要性。學(xué)生對(duì)信息概念的理解不夠，甄別信息的意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)信息特征認(rèn)識(shí)還存在著一定的誤區(qū)。由于大部分學(xué)生地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，基礎(chǔ)教育薄弱、求學(xué)和文化氛圍差，學(xué)生的整體文化素養(yǎng)不高，但對(duì)于了解新事物的渴求強(qiáng)烈。就本節(jié)課的內(nèi)容而言，與上機(jī)操作課相比顯得相對(duì)枯燥，需要教師認(rèn)真分析課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，運(yùn)用各種方法激發(fā)學(xué)生的興趣。本節(jié)課是教材的開篇章節(jié)。第五篇：《信息及其特征》教學(xué)設(shè)計(jì)《信息及其特征》教學(xué)設(shè)計(jì)● 教材分析本節(jié)課使用的教材是科學(xué)教育出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）》，內(nèi)容為該教材第一章“信息與信息技術(shù)”中第一節(jié)“信息及其特征”。因此，如何獲得真實(shí)的信息、如何充分準(zhǔn)確地表達(dá)自己的信息、如何加工信息等都需要我們?cè)诮窈蟮男畔⒓夹g(shù)課中不斷學(xué)習(xí)和提高。這個(gè)案例說明了信息的（）A、傳遞性 B、時(shí)效性 C、價(jià)值相對(duì)性 D、真?zhèn)涡远?、分析下面事例，反映了信息的什么特征（前三句全班同學(xué)都做，后兩句由后面的幾組同學(xué)做）真假難辨（信息的真性）老黃歷看不得（信息的時(shí)效性）一傳十、十傳百(信息的傳遞性)玉不琢、不成器（信息的依附性和可處理性）一人計(jì)短、二人計(jì)長(zhǎng)（信息的共享性）七、課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解了信息的重要性，學(xué)習(xí)了它的五個(gè)重要特征（載體依附性、價(jià)值性、時(shí)效性、共享性、真?zhèn)涡裕?。虛假?gòu)V告、中獎(jiǎng)的短信，都是反映信息真?zhèn)涡缘睦?。[總結(jié)]：真實(shí)而準(zhǔn)確的信息可以幫助人們作出正確的決策，從而實(shí)現(xiàn)信息的價(jià)值。……分析：空城計(jì)是《三國(guó)演義》里特別精彩的一個(gè)計(jì)謀，歷來為人們津津樂道。還是快快撤退吧!”于是各路兵馬都退了回去。他的二兒子司馬昭說：“莫非是諸葛亮家中無兵，所以故意弄出這個(gè)樣子來?父親您為什么要退兵呢?”司馬懿說：“諸葛亮一生謹(jǐn)慎，不曾冒險(xiǎn)。城門里外，多個(gè)百姓模樣的人在低頭灑掃，旁若無人。離城不遠(yuǎn)，他果然看見諸葛亮端坐在城樓上，笑容可掬，正在焚香彈琴。司馬懿的先頭部隊(duì)到達(dá)城下，見了這種氣勢(shì)，都不敢輕易入城，便急忙返回報(bào)告司馬懿。又叫士兵把四個(gè)城門打開，每個(gè)城門之上派士兵扮成百姓模樣，灑水掃街。諸葛亮登城樓觀望后，對(duì)眾人說：“大家不要驚慌，我略用計(jì)策，便可教司馬懿退兵。當(dāng)時(shí)，諸葛亮身邊沒有大將，只有一班文官，所帶領(lǐng)的五千軍隊(duì)，也有一半運(yùn)糧草去了，只剩一半士兵在城里。而信息的交換是雙方都享有被交換的同一個(gè)信息，而且可以被多人多次重復(fù)使用，不會(huì)損耗和消失。師生小結(jié)：信息具有共享性是信息區(qū)別于物質(zhì)的一個(gè)重要特征。他們的解題方法有可能增多。師：我們?cè)賮砑僭O(shè)小王和小明同做一道數(shù)學(xué)題，小王有一種解題方法，小明也有另一種解題方法，他們互相交換解題方法后，他們每個(gè)人有幾種解題方法？有沒有可能他們每個(gè)人知道的解題方法會(huì)更多。活動(dòng)四：共享性（假設(shè)兩則）師：假設(shè)小王有一個(gè)蘋果，小明有一個(gè)橘子，他們互相交換一下，小王有什么，小明又有什么？他們每個(gè)人的手里面的物品有沒有增多？生：小王有一個(gè)橘子，小明有一個(gè)蘋果。也就是說信息的時(shí)效性是通過價(jià)值性來體現(xiàn)的。分析：信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。而張家媳婦看在眼里十分羨慕，也學(xué)王家媳婦的樣子，每個(gè)月也都偷偷省下一本日歷，可等到年底卻沒換到錢？為什么？分析：油代表的是物質(zhì)，而日歷代表了信息，信息的效用會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸降低，漸漸失去效用?；顒?dòng)三：時(shí)效性（事例兩則）[事例一]：從前，有兩家人是鄰居，王家賣油、張家賣日歷。師生小結(jié)：信息是有價(jià)值的，要以積極開拓的心態(tài)去使用信息，才能發(fā)揮信息的價(jià)值，信息的價(jià)值只有被人們使用才能體現(xiàn)出來——價(jià)值相對(duì)性；信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，但能滿足人們精神生活的需要（讀書以明理）；可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用（“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”就是信息提高了軍事能力）?！彼褯鲂徒o了島上的居民，島上的居民穿上之后都覺得很舒服，不愿再脫下來，最終他為公司贏得了市場(chǎng)。”然后他就回去了?；顒?dòng)二：價(jià)值性（推銷員的故事）有兩家鞋廠分別派了一位推銷員到一個(gè)島上推銷鞋，他們上島后發(fā)現(xiàn)島上居民一年四季都光著腳。師生小結(jié)：（1）信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體；（2）同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。常見的信息載體：語言、文字、符號(hào)、聲音、圖形、圖像等。師：同一種信息可以依附于不同的載體而存在嗎？生：（齊）可以。在我們周圍存在的信息中,書刊上的信息依附于紙張,物體的顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。課堂練習(xí)：檢測(cè)學(xué)生關(guān)于信息的理解 活動(dòng)一【講授】載體依附性師：信息無處不在，無時(shí)不有。因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)一名同學(xué)回答問題，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充上面的問題。物質(zhì)、能量、信息是構(gòu)成人類社會(huì)資源的三大支柱。教師活動(dòng)（提出問題）：“感覺剝奪實(shí)驗(yàn)”告訴我們什么呢？同學(xué)們能不能在沒有信息的環(huán)境中生活呢？師生討論得出結(jié)論：一個(gè)人在這個(gè)世界除了必要的物質(zhì)和能量外，還要有信息。實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，被測(cè)試者還能安靜的睡著，但稍后，被測(cè)試者開始失眠，焦躁不安，急切地尋找刺激，想唱歌，吹口哨，自言自語，用兩只手套互相敲打，或者用它去探索這間小屋。被測(cè)試者兩只手戴上手套，并用紙卡住，吃的喝的都事先安排好了，用不著被測(cè)試者移動(dòng)。該實(shí)驗(yàn)要求被測(cè)試者安靜地躺在實(shí)驗(yàn)室的一張舒適的床上。多媒體投影“感覺剝奪實(shí)驗(yàn)”內(nèi)容和要求。物質(zhì)和能量，是實(shí)實(shí)在在的東西，學(xué)生都能理解，但關(guān)于信息對(duì)于人類的重要性，學(xué)生理解就只是停留在表面了，不能深入。物質(zhì)資源為我們提供了生產(chǎn)和生活所需要的必要材料，能量資源為我們提供各種形式的動(dòng)力，信息則為人類學(xué)習(xí)和各個(gè)領(lǐng)域的生產(chǎn)提供了素材和知識(shí)來源。（學(xué)生的熱情很高，場(chǎng)面氣氛非常好）教師活