低年級組階段工作總結(jié)(參考版)
2024-11-15 12:31本頁面
【正文】 因為低年級組的老師們真是辛苦了?？目呐雠龅岔橅樌貫檫@一學(xué)年劃上了句號，這一個句號凝聚著太多的心血和汗水了，也足以見證我們低年級組辛勞的工作。但“百密總有一疏” “十個手指也有長短”，學(xué)生的思想教育工作做得夠細(xì)致、不夠深入、更不夠持久，導(dǎo)致在本學(xué)期中，出現(xiàn)了一年級有學(xué)生上網(wǎng)吧的行為，也有同學(xué)因為在課間休息時追逐打鬧，造成了不可挽回的傷害。同時在各班選拔一些自覺性及管理能力較強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)班上紀(jì)律，協(xié)助老師管好各班安全、文明、衛(wèi)生，有情況及時向老師報告。在本學(xué)年里，由于我未能合理安排時間，導(dǎo)致不能抽出更的時間去巡堂、觀察學(xué)生的情況，也就只好委托各班主任多留意、多觀察了。在此，請讓我表達(dá)最衷心的謝意，因為有你們，讓我始終堅信“陽光總在風(fēng)雨后”，更讓我深感“苦中有笑，苦中有樂，苦中自有真情在”。各位老師，你們對工作的認(rèn)真、負(fù)責(zé)，讓我心里充滿了敬佩，面對你們，我無言感激，只好以埋頭工作作為我的回答。還有更多更多，都因為有你們。說到這里，我不能不說說我們低年級組的幕后功臣崔梓珊、邱朝燕、郭小姣、蘇亦文老師了，他們認(rèn)認(rèn)真真地完成自己的教學(xué)工作的同時，還極負(fù)責(zé)地把副班主任的工作做好。還有，如果你想在吃中飯時找張老師，你多數(shù)在辦公室里找不著，因為她已端著飯碗泡在二年（1）班或者二（2）班里了。因為，這讓我切切實實地感受到了“團(tuán)結(jié)起來力量大”?！靶?，我非常享受上課前、下課后和你在辦公室與你喋喋不休的磨嘴皮。在此，特別感謝學(xué)校急老師之所急，讓我在五月份感受到了苦累后的無比的輕松。在五個班里，哪一天，哪一位老師外出或請假了，總是她第一個挺身而出上課、代課，我相信梁志萍老師對蔡老師也心存感激的是吧？對她，我打心里說可欽可佩；我教書十三年了，我還是在這個學(xué)年才真真切切地感受到一個人擔(dān)兩個班的主科教學(xué)，還身兼一個班主任工作當(dāng)中的那一份苦，那一份累。蔡麗云老師，大家都知道她能干。你看，她們所帶的兩個班班風(fēng)“頂呱呱”，紀(jì)律“齊刷刷”，讀書“嘩啦啦”。我非常高興我是低年級組的一員，因為我們低年級組的每一位老師都熱愛學(xué)生，互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作。真心希望學(xué)生讀書的熱情不減，讀書的行動不止，讀書的要求更高，讀書的收獲更多。最后，還進(jìn)行了“書香之家”“書香班級”的評比活動，而且，每個班級經(jīng)過不懈的努力，都提交了 “書香班級”星級晉升的書面申請。我們的同學(xué)也以認(rèn)真、積極的態(tài)度參加了級組組織的各項評比活動；期間，學(xué)校組織的“朝陽讀書讀名人傳記，做時代新人”的讀書活動，級組的同學(xué)們都積極地參與了活動，同學(xué)們從家里拿來了名人書，從書店里買來了新的名人書，每天都利用早讀、午讀前的時間認(rèn)真閱讀，還利用晚上做完作業(yè)后的時間來閱讀。我們低年級的同學(xué)由于年齡小，但在各方面的表現(xiàn)一點都不遜色。現(xiàn)將這一學(xué)年工作情況簡單匯報如下。今天，我又站在這里進(jìn)行述職，我仍然想說：“苦中有笑，苦中有樂，苦中自有真情在。我們想更真切地傾聽到課堂上生命拔節(jié)的幸福成長的聲音；我們也切切地期盼著有更多的教師在孩子的心靈中播撒閱讀的種子和良好的習(xí)慣，期盼著這一顆顆種子悄悄長大，長成一棵棵大樹，那便是我們渴望的綠茵！李欣第五篇：低年級組工作總結(jié)低年級組工作總結(jié)“苦中有笑，苦中有樂，苦中自有真情在。長期關(guān)注這些，會對學(xué)習(xí)很有益處的。每節(jié)課老師都關(guān)注了學(xué)生讀書、傾聽、說話、閱讀等習(xí)慣。所以在學(xué)習(xí)習(xí)慣這方面，學(xué)生也有了很大的進(jìn)步，同時也為“積極、能動、高效”的課堂奠定了基礎(chǔ)。在教師的悉心教導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣慢慢的形成了。這是有這樣的積極的、上進(jìn)的氛圍，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有了巨大的幫助。另外，根據(jù)低年級學(xué)生的生理和心理特點，每個班級都設(shè)計了評比的活動。拓展內(nèi)容涉及文章、詩歌（古詩）、兒歌、名言、諺語等，豐富積累，開闊視野。要充分理解和尊重學(xué)生發(fā)展進(jìn)程中的個別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展。其實學(xué)生的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。五、給孩子留下最保值的東西整體閱讀課內(nèi)拓展閱讀的出發(fā)點和歸宿是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這一教學(xué)思想指導(dǎo)下的課堂成就的應(yīng)該是我們的學(xué)生。通過這一學(xué)期的拓展閱讀，我發(fā)現(xiàn)隨著學(xué)生閱讀量的增加，他們的體會也會更加深刻。教師的文本細(xì)度無論多么深刻都是允許的，因為只有“居高”才能“臨下”，但教師的深刻不等于學(xué)生的深刻，也不需要學(xué)生擁有教師的深刻?！罢w閱讀課內(nèi)拓展閱讀”的課堂，便可以使學(xué)生在老師的關(guān)注下，在課內(nèi)多讀，有質(zhì)量的讀，使學(xué)生享受閱讀的樂趣，在大量閱讀中不斷豐實、提升，得到發(fā)展。這是一種理念，也是一種方法，研讀教材追求整體閱讀是，要關(guān)注字詞句段與篇的整體關(guān)系，要關(guān)注重點與全篇的關(guān)系，課堂提問就要根據(jù)這一特點，這樣才能減少旁枝，使教學(xué)簡約明了。二、“整體閱讀”的目的之一就是要力避繁瑣
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