教科版六年級下冊科學教案小蘇打和白醋的變化5(參考版)
2024-12-15 10:56本頁面
【正文】 評估 空氣重。 。 （ 1）師：這節(jié)課我們把小蘇打和白醋混合后產(chǎn)生了一系列的變化，生成了一種新的氣體 —— 二氧化碳。（板書：二氧化碳） （ 2）簡單介紹二氧化碳的用途。 課堂將產(chǎn)生的氣體像流水一樣倒到蠟燭火焰上，這一個實驗學生能否做成功。 學生對二氧化碳其實并不陌生，早在四五年級，就已經(jīng)多次接觸過，所以當猜 測產(chǎn)生的氣體時，多數(shù)學生都會認為是二氧化碳，教師一定要指出：“我們的實驗證據(jù)還不足以證明產(chǎn)生的是什么氣體。 （ 1）師：雖然我們收集到的證據(jù)還不足以判明產(chǎn)生的是什板書設計 小蘇打和白醋的變化 化學變化 不支持燃燒 氣體（二氧化碳） 比空氣重 課外活動 在生活中尋找更多物質(zhì)混合后會發(fā) 生化學變化的事例。） （ 2）師：根據(jù)這個實驗現(xiàn)象我們可以推斷這種不明氣體有什么特點？（板書：不支持燃燒、比空氣重） （ 3）師：我們找到了這種氣體的兩種特征，現(xiàn)在能判斷這是一種什么氣體了嗎？（不能，符合不支持燃燒、比空氣重的氣體 不僅只有二氧化碳。 （課件出示實驗的方法及注意點） 點燃火柴和蠟燭后再移開毛玻璃片 不把火柴梗丟進杯內(nèi)，不把杯內(nèi)液體倒出來
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