【正文】 優(yōu)秀的學生做到“書寫美觀”.，在學生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，采用靈活多樣的朗讀方式:分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀等，指導學生讀出感情.提高閱讀教學質(zhì)量:進行閱讀教學，要鼓勵學生獨立思考，質(zhì)疑問難，、不要拘泥于教學用。展示臺——給學生提供展示課內(nèi)外學習所得的舞臺.八組課文之后，安排了六篇選讀課文，(一)是全冊要求認識的字，(二)是全冊要求會寫的字，“識字”和課文外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字.三、教學目標，能借助漢語拼音識字、正音.，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，認清字形，理解意思，正確書寫，書寫規(guī)范、端正、整潔.，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力.，、流利、.，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語.，.、問號和嘆號.，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，有禮貌.，能把看到的、學習寫日記.四、教學重難點:，認識、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用.，讀準字音， 結(jié)合詞句了解意思.正確、流利、.難點:，鞏固識字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣.、問號和嘆號.，能把看到的、.五、教學措施、當?shù)睾蛯W生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內(nèi)容與形式，又不拘泥于教材，使教學充滿活力.:遵循識、寫分步，多認少寫的原則，增加學生的課外閱讀量，開展形式多樣的課外閱讀活動，引導學生在大量閱讀中識字與鞏固識字。日積月累——引導學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習。課上不會聽講。二年級教學計劃4一、本班25人、女生10人、男生15人。根據(jù)我校的條件和設(shè)備，充分利用投影、錄音機等教具，激發(fā)學生興趣，提高課堂教學效果。認真按照教案，堅持在課堂上說普通話，在課堂上給學生更多的表達和提問的機會。四、教學措施認真研究教學大綱和教材，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)課時，并按照教學部統(tǒng)一的備課格式，認真編寫詳細的教學案例。教學重點：以審美體驗為核心，提高學生的審美能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。(3)情感目標：通過音樂教學，突出其學科特點，將愛國集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音色教育中，啟迪智慧，培養(yǎng)合作意識和樂觀的生活態(tài)度，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的全面新人。通過音樂游戲，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生合作進取精神，培養(yǎng)學生對音樂的興趣。聲音自然圓潤，吐字吐字清晰。通過學歌了解歌曲中包含的小知識。三，教學目標(a)知識目標：知道打擊樂敲鐘和響板。音樂教育是基礎(chǔ)教育的有機組成部分，是實施美育的重要途徑。節(jié)奏：要求學生配合音樂，與老師示范，在技能訓練中注意培養(yǎng)學生的音樂感知能力。器樂：了解各種打擊樂器，學習正確的演奏方法。了解人聲的分類和演唱形式，常見的樂器和演奏形式，了解國內(nèi)外優(yōu)秀的音樂家。要求如下：唱歌：學會正確的口型唱歌，口齒清晰，學會正確的呼吸和唱歌方法，把歌曲的情感表達好。這本教材的內(nèi)容如下：分為六個單元，每個單元包括感受音樂、表達音樂、創(chuàng)造音樂、學習和廣闊的音樂文化世界等。因此，利用音樂課和課外活動培養(yǎng)他們的良好興趣，打好基礎(chǔ)是目前最重要的任務(wù)之一。主要是他沒有經(jīng)過長期的訓練，不能很好的表達自己。對于大多數(shù)唱歌的孩子來說，還可以。唱歌跳舞方面，以前經(jīng)常鍛煉，表現(xiàn)很好。經(jīng)過一年的學習，學生對小學代碼中的學校規(guī)章制度有了大致的了解。二年級教學計劃3一，學生情況分析二年級的孩子活潑好動，對一切新鮮事物都有濃厚的興趣，音樂也不例外。教學遵循循序漸進的原則。)、唱歌的時候老師親自示范，朗讀，演唱，力求發(fā)準，發(fā)準。教學措施：努力培養(yǎng)學生主動學習音樂，感受音樂的樂趣。創(chuàng)造性實踐(1)能夠用線條、色塊和圖形記錄聲音和音樂。(3)創(chuàng)造探索聲音和音樂可以用人聲、樂器聲來模仿自然或生命的聲音。(2)能夠用聲音、語言、肢體動作表達簡單的節(jié)奏。(3)能夠配合他人進行節(jié)奏、群舞、音樂游戲、歌曲表演等活動。綜合藝術(shù)表演(1)能夠參加綜合藝術(shù)表演。比賽(1)學習木魚演奏，觸鐘、鈸、鑼、鼓。(4)歌曲的情緒可以用不同的力度和速度來表達。對命令動作和前奏做出反應(yīng)的能力。二年級教學計劃2唱歌(1)參加各種歌唱活動。廣泛利用各種課程資源努力開發(fā)當?shù)刭Y源開展多種形式的美術(shù)教育活動。四、教學措施做好課前準備，精心制作教具。鼓勵學生觀察生活、欣賞美，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。嘗試不同工具、用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過各種方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。充分展示圖片，作品等教學手段，教師加以示范。四、教學措施做好課前準備，精心制作教具。重點難點(1)、靈活運用工具材料，進行繪畫和工藝制作。(3).部分學生作業(yè)習慣較差，男生比較突出，繪畫水平差距太大。教學條件及學生情況分析：(1).我校教學條件優(yōu)越，有多媒體教室，各教室配有電子白板，各種教學用具，為教學提供了有力的保障。利于學生興趣的培養(yǎng)。(3)、各學習領(lǐng)域沒有十分明確的劃分，它們總在一定程度上發(fā)生綜合編排特點：該教材注意將觀察能力、想象能力、和表現(xiàn)能力的發(fā)展結(jié)合到具體的學習活動中，以促進創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。全冊共19課，活動設(shè)計遵循由易到難、由淺到深、由單一到綜合、由課內(nèi)到課外的原則，教材編排方式較一年級教材有所改變，所以教學的設(shè)計也要有所變化：(1)、更加重視學生活動的設(shè)計。學生缺乏持之以恒的學習精神和堅定的美術(shù)學習目標。五、教學進度周 次日 期教 學 內(nèi) 容 和 時 間備 注192——98始業(yè)教育（2）識字1（2）秋天的圖畫（2）黃山奇石（2）299——915植物媽媽有辦法（2）古詩兩首（2）語文園地一（2）單元復習（2）3916——922識字2（2）一株紫丁香（2）我選我（2）一分鐘（2）4923——929難忘的一天(2) 語文園地二（2）單元復習（2）機動5930——106識字三（2）國慶6107——1013歡慶（2）北京（2）我們成功了（2）看雪（2）71014——1020園地三（2）單元復習（2）識字4（2）坐井觀天（2）81021——1027我要的是葫蘆（2）小柳樹和小棗樹（3）風娃娃（3）91028——113酸的和甜的（2）園地四（2）單元復習（2）期中復習10114——1110識字5（2）稱贊（2）藍色的樹葉（2）紙船和風箏（2）111111——1117從現(xiàn)在開始（2）園地五（2）單元復習（2）識字六（2）121118——1124窗前的氣球（2）假如（2）日記兩則（2）機動(2)131125——121古詩兩首（2）園地六（2）單元復習（2）識字七（2）14122——128“紅領(lǐng)巾”真好（2）清澈的湖水（2）淺水里的小魚（2）父親和鳥（2）15129——1215園地七（2）單元復習（2）識字八（2）我是什么（2）161216——1222回聲（2）太空生活趣事多（2）活化石（2）171223——1229農(nóng)業(yè)的變化真大（2）園地八（2）單元復習（2）181230——15識字考查（4）語文活動（4）1916——112復習，語文活動20113——119復習，語文活動21120——126期末考查擴展資料：二年級教學計劃二年級教學計劃15篇二年級教學計劃1一、學情分析：本冊教學對象是二年級學生，有以下特點：學生有濃厚的繪畫興趣。經(jīng)過一年的學習，有一定的識字基礎(chǔ)和閱讀能力，但也有一些學生識字能力欠佳，有待加強，有個別學生的學習習慣欠佳，有待改進。四、學生情況分析本班共有學生50人。開展豐富多彩的語文實踐活動。在寫字教學中力求做到指導要細，大面積提高學生的書寫能力，同時應(yīng)把培養(yǎng)興趣與提高書寫有機地結(jié)合起來。教師備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計教學，創(chuàng)造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學充滿活力。我們領(lǐng)會“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊的基礎(chǔ)上，一組一組地鉆研教材，設(shè)計教學。了解日記的格式，學習寫日記。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。學習使用句號、問號和嘆號。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。喜歡閱讀，對閱讀有興趣。有主動識字的愿望，在生活中自主識字，養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。二、學習目標：復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。本冊教材規(guī)定了識字量認識450個，但同時又引導學生在生活中主動認字，鼓勵學有余力的學生多認字，超過規(guī)定的識字量。 “語文園地”里設(shè)有“展示臺”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。編寫角度由服務(wù)于教師的教轉(zhuǎn)向服務(wù)于學生的學。⑷課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。課文體裁多樣。⑶課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。⑵識字課內(nèi)容豐富，形式多樣識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動。每組課文包括導語、識字、45篇課文及 “語文園地”。充分展示圖片，作品等教學手段，教師加以示范。四、個人教研專題小組合作學習中學習學習習慣意識的培養(yǎng)五、主要措施做好課前準備，精心制作教具，其它教案《小學二年級美術(shù)教學計劃》。三、教材重點難點靈活運用工具材料，進行繪畫和工藝制作。運用多種材料和工具，進行繪畫和簡單工具制作。二年級教學計劃14一、學生知識能力，學習習慣分析二年級的學生經(jīng)過一年多的訓練，已掌握了一些簡單的基本繪畫知識和技能，但在繪畫，動手過程中還缺乏大膽想象創(chuàng)造，這些方面有待提高，小學二年級美術(shù)教學計劃。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設(shè)計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。學生極具個性的獨特見解或閱讀感受，有時會超越課文希望說明的道理，對此，予以必要的尊重，不必拘泥于教學用書中的提示或單一的評價尺度，只要學生的見解、感受能夠自圓其說，有一定的道理，就給予肯定。二要注意提問的內(nèi)容、方式和角度，提出的問題一定要有思考價值，同時能激發(fā)學生的興趣。通過多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生投入情境，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。引導學生進行語文實踐活動，培養(yǎng)學生的口語交際能力和寫話的能力，讓學生在生活中學語文、用語文。有感情地朗課文。對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。教學重點：認識400個字，會寫300個字。學習寫日記。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。喜歡閱讀，對閱讀有興趣。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。三、教學目標繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。展示臺以學習伙伴展示的內(nèi)容為引導，鼓勵學生展示與本組專題相關(guān)的學習或?qū)嵺`活動的成果，目的在于使所有學生都認識到自己在原有基礎(chǔ)上的提高與發(fā)展，不斷獲得成就感。如，“背誦自己喜歡的部分”。也可以作為朗讀比賽、演課本劇等語文實踐活動的材料?？梢宰寣W生在課外自主閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力。閱讀方面，本冊教科書后附六篇選讀課文。培養(yǎng)學生在生活中主動識字的習慣，是語文學習一項長期的任務(wù)。如《要是你在野外迷了路》文后學習伙伴的對話，甲：“我還知道一些辨別方向的方法呢!”乙：“快