三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-11-15 12:19本頁(yè)面
【正文】 作業(yè)布置: 《有趣的動(dòng)物》一組的文章。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽聽有沒(méi)有道理。想一想 這兩篇文章講了什么？ 《帶刺的朋友》 用第一人稱寫法有什么感受？ 細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了人物的什么心理活動(dòng)？ 《法布爾的故事》 說(shuō)說(shuō)你對(duì)法布爾有哪些了解？我的發(fā)現(xiàn)四、鞏固運(yùn)用，學(xué)以致用看來(lái),自然界的確有無(wú)數(shù)解不開的奧秘。導(dǎo)學(xué)單《帶刺的朋友》+《法布爾的故事》 讀一讀 我認(rèn)識(shí)的字：找一找 找一找細(xì)節(jié)描寫，并多讀幾遍。細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了人物的什么心理活動(dòng)？ ,法布爾是一個(gè)什么樣的人？ 。二、精講點(diǎn)撥，隨文得法，思考：作者做了一項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn)？用“——”畫出有關(guān)句子。②檢查生字詞。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？ (出示導(dǎo)學(xué)單)導(dǎo)學(xué)單讀一讀 和同桌讀一讀認(rèn)識(shí)的字、句子或段落 認(rèn)一認(rèn) 聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語(yǔ)意思 寫一寫 聽寫，注意下面幾個(gè)字的寫法想一想 細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了人物的什么心理活動(dòng)？ 把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？。.【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、交流資料，檢查預(yù)習(xí)。在這堂課上，我真實(shí)感受到了：只有放飛學(xué)生的個(gè)性，才能使課堂靈動(dòng)起來(lái)。假如你是法布爾，你會(huì)想些什么？會(huì)有怎樣的推測(cè)？一個(gè)開放型問(wèn)題，引發(fā)了學(xué)生那么多的獨(dú)特思考，這讓我既意外又欣喜。其實(shí)，自然界中還有許多奧秘在等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去研究，希望同學(xué)們都具有慧眼，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并有為科學(xué)探究而不怕困難的精神。）五、課堂小結(jié)。）（3）看了法布爾的這個(gè)試驗(yàn)，你覺得法布爾是個(gè)怎樣的人？（他是一個(gè)勤動(dòng)手、善思考、細(xì)觀察的人。為了保證試驗(yàn)的準(zhǔn)確，試驗(yàn)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)是否都是必須的？少一個(gè)行不行？說(shuō)出自己的理由。（在學(xué)生找到相應(yīng)的句子或段落時(shí)，預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)問(wèn)題，以啟發(fā)學(xué)生思考。，讀課文，找出你最感興趣的一段或一句，讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)理由，（其他人可以補(bǔ)充）聽清要求，先自己讀一遍，再找。）（3）在這個(gè)結(jié)論中，可以肯定的是蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力；而是無(wú)法解釋的——能辨認(rèn)方向的本能。（1）出示第1段：同學(xué)們，讀到這里，蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說(shuō)的嗎？那么法布爾可以肯定地說(shuō)——生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。（6）從蜜蜂回來(lái)時(shí)遇到的不同情況，你認(rèn)為蜜蜂有著很強(qiáng)的辨認(rèn)方向的能力嗎？（7）指導(dǎo)朗讀：小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒想告訴爸爸說(shuō)有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家”時(shí)，口氣又是怎樣的？指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）（3）假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力？（4）前兩只蜜蜂和后面的十五只蜜蜂各自是怎樣飛回來(lái)的？（5）結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：如果你是這十七只蜜蜂中的一只，途中會(huì)遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象、互相交流。（這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。（1）法布爾等蜜蜂的過(guò)程是按什么順序?qū)懙?？（時(shí)間順序：從回家的路上，到跨進(jìn)家門，再到天黑，最后到第二天?？吹叫∶鄯涞倪@種樣子，又想——）（5）教師：作者在寫試驗(yàn)過(guò)程中，不但寫怎么做的，還寫了看到的和想到的，這樣才能把試驗(yàn)過(guò)程寫生動(dòng)。）（4）說(shuō)說(shuō)作者邊看邊思考的觀察方法。（3）體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。（1）試驗(yàn)的四個(gè)步驟中，其中有三個(gè)步驟是在第二自然段，找一找，畫一畫。三、鞏固提升。大家一定很佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力吧！想不想弄清楚它們?cè)趺磿?huì)有這種能力的？我們看看本文作者法布爾是怎么說(shuō)的?！保?）你們覺得小女兒告訴爸爸說(shuō)有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的？（激動(dòng)，興奮。？回來(lái)了幾只，用了多長(zhǎng)時(shí)間？ 幻燈片出示句子：沒(méi)等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。）。，看哪幾個(gè)自然段講了試驗(yàn)的過(guò)程。？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。，是怎么做的。那么下節(jié)課我們就跟著作者一起去做做這個(gè)試驗(yàn)！【第二課時(shí)】一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。四、課堂小結(jié)。（2）“途、超”：半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意“捺”劃的指導(dǎo)。“論、試、驗(yàn)、袋、證、概、減、阻”等，組詞朗讀。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？或者做了一個(gè)什么試驗(yàn)？（做試驗(yàn)；測(cè)試蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。（給孩子當(dāng)堂學(xué)習(xí)的時(shí)間。（3）老師用“準(zhǔn)確無(wú)誤”來(lái)形容讀得正確的孩子，以此來(lái)幫助學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)。n）陌生準(zhǔn)確無(wú)誤悶熱（mēn）納悶（m232。同學(xué)們先自己讀一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來(lái)。，說(shuō)得也很流暢。他窮盡畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，真實(shí)記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，寫成10冊(cè)之巨的《昆蟲記》。法布爾（18231915）法國(guó)著名科學(xué)家、科普作家，以研究昆蟲解剖學(xué)及行為而著名。，你們知道了哪些關(guān)于蜜蜂的知識(shí)？交流一下。（學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)課文已有了一個(gè)初步的印象，可能會(huì)情不自禁地喊出課題）。），請(qǐng)同學(xué)們感受昆蟲世界的神奇。有鳥語(yǔ)花香，有千姿百態(tài)的生物，這個(gè)世界才如此的奇妙與美麗。教學(xué)安排：2課時(shí)教學(xué)流程： 【第一課
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