萬有引力產(chǎn)生的原因的猜想(參考版)
2024-11-15 12:17本頁面
【正文】 ?！彼氖怯山處煹膯我辉u價為學生自我評議與同學評議相結合，教師評議和家長評議相結合，從而把學生和家長的興趣吸引到學生學習過程和良好的心理體驗之中。三是以遞紙條、寫悄悄話、作業(yè)批語反饋等形式給孩子隨機批評或表揚，抓住閃光點，重視新開端，幫助后進生重新認識自我，使他們在成功的體驗中增加進步的信心。二是用學生喜歡的卡通標志和圖案來激勵學生。及時收集好課題活動的過程性資料，注重資料的準確性和真實性，完整性和系統(tǒng)性。為了落實課堂補差，課題組開展了課堂關注后進生的研討。一是課堂上改變以往非對即錯的程式評價，打破標準化答案的禁錮，取而代之的是充滿熱情的鼓勵性評價。評價就是導向，構建促進后進生發(fā)展的評價體系是課題研究中的一個重要內容。徒弟也要對自己一周的表現(xiàn)作出自評。小師傅除了自己做好徒弟的表率外，還承擔著督促徒弟做好課前準備，指導徒弟按時按質完成各科作業(yè)，遵守校內外紀律等職責。同時，我們還發(fā)揮非正式群體的作用，利用群體中各成員間感情密切，相互信賴和凝聚力強的特點，化腐朽為神奇，使后進生在非正式群體中互相幫助，共同進步。小學階段的后進生由于年齡尚小，意志力薄弱，自制能力差，容易出現(xiàn)時好時壞的反復現(xiàn)象。隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，家校路路通走進了學校，使家校之間的聯(lián)系更加方便快捷，從而有效地教育了后進生?！都倚Ｂ?lián)系手冊》大大融洽了學校和家庭的關系。只有加強家校聯(lián)系，達成教育要求的一致，學生的好習慣才有保證養(yǎng)成。建立“一幫一”促學小組，使其成績逐漸上升。如對精力過剩、自制力差，上課愛說話、做小動作的學生，在班內為其設定客觀的約束，可調整座次，課堂重點提問，將其的過剩精力引導到發(fā)展自己的特長上來。對思品后進生，我們采用說服教育，經(jīng)常向學生推薦一些思想積極向上的課外讀物，如《周恩來傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》等；引導學生分清是非，知道哪些事情可做，哪些事情不能做；懂得人的行為、意愿不能只顧自己不顧別人，從而形成集體觀念，改變自私自利的行為。我們認為教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于發(fā)展智力、智能。同時我們充分發(fā)揮少先隊組織的優(yōu)勢，在學生中廣泛開展“誠信回歸，學做真人”“我做合格小公民”等富有時代氣息的主題活動，提倡師生共寫日記，營造書香校園，為后進生的轉化創(chuàng)造了良好的環(huán)境。學校制定了《后進生轉化制度》，落實幫教措施，分級管理。綜合治校，分級管理。我們以新課程的實施為契機，采用集中學習與自學相結合、做摘記與談心得相結合的方法開展“素質教育大家談”“我與新課程同行”“我的教育、教學故事”等教科活動，在全體教師中開展“誠信立教”主題活動，全體教師簽訂了承諾書，并通過媒體、公告的形式向社會承諾：關愛學生，誠信立教。（四）、研究并實施了轉化后進生的途徑和方法加強學習，轉變觀念。②社會上不健康的書刊、影視及游戲機、網(wǎng)吧等娛樂活動的影響，使一些抵制能力弱的孩子喪志荒學，成為后進生。社會教育失誤導致后進生①社會風氣影響。小軍的父親以充煤氣為生，早出晚歸。有的家庭人際關系惡劣，或是破碎的家庭，或是再婚重組家庭，孩子沒有溫暖，沒有愛，使他們思想消沉，無心學習，性情孤僻，行為散漫。班主任登門家訪反映此事，家長也無所謂。有的家長對人生缺乏正確的追求，整日吃喝玩樂或行為不檢，嚴重影響孩子的品德與學習；有的家長溺愛袒護孩子，對其放任自由；有的缺少科學的教育方法，孩子有錯便粗暴打罵，使孩子走上下坡路。如小燕的父母常年在外開店，將小燕托付在阿姨家，阿姨對她關懷備至，但她仍覺得不自在，整天愁眉苦臉，悶聲不響。家長以對市場經(jīng)濟大潮沖擊體味去教育子女賺錢。外地生轉入本校后，由于基礎太差，語言不通，適應能力差的學生逐漸變成了后進生。目前，大量民工子女涌入我校。有的教師教育觀念陳舊，教育方法簡單粗暴：隨意批評，不分場合；肆意挖苦，不留自尊；驅出課堂，不準聽課；只知訓斥，不講說服；狀告家長，轉嫁教育；棄之不管，任其東西??這些方法直接導致師生關系對立，把站在后進生邊緣的學生逼進了后進生的群體。25名研究對象中有3名后進生就是村小拆并時轉上來的。農(nóng)村小學教學設施簡陋，師資編制緊缺，低年級教學大部分為語數(shù)包班，且學生數(shù)多達60左右，教師忙于各種應付，對一開始學習上有困難的學生沒能及時幫教，導致他們基礎太差，學習無興趣。學校教育失誤導致后進生①錯誤的教育觀念制造了后進生?？偠灾筮M生的特點主要表現(xiàn)為一是自卑感強，自暴自棄，不求上進；二是逆反心理強，是非觀念模糊，言行不一；三是自控能力差，學習基礎差，缺少學習興趣，自身喪失學習動力。根據(jù)我校后進生的狀況，把他們分為思想品德后進生，行為習慣后進生，學習困難后進生三類。這些學生進步很快，有的還成了三好學生。但對參加這些活動的興趣都十分濃厚。如組織他們參加小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動。對這些學生，我并沒有用學習“壓”他們。有個學生原來在家什么活也不干，學習也不努力，通過參加利民活動，他慢慢改掉了懶散的毛病，平時嚴格要求自己，各方面進步很快。例如：我班從三年級就建立了學雷鋒小組，長年開展利民活動，為盲人五保戶打掃衛(wèi)生做好事。上文已提到，后進生有比較嚴重的自卑感，同時也有強烈的自尊心。同時聘請一些老紅軍、老八路、勞模、科技專家等先進模范人物擔任校外輔導員，用他們親身的事跡來教育學生，收效甚佳。教育學生還應當與社會配合。定期把學生在校表現(xiàn)，特別是他的優(yōu)點和進步都匯報給家長，家長也把孩子在家的表現(xiàn)反饋給我。要教育好這個學生，首先得做好家
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