海上日出讀后感(參考版)
2024-11-15 12:12本頁面
【正文】 五、作業(yè)（1）練習冊（2）你注意到日落刮風、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學習課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。四、小結(jié)《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實的生活經(jīng)歷，真實的內(nèi)心體驗。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色。有云時（第5自然段）（1）讀“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。比較著讀一讀，談出自己的感受?！栂褙撝裁粗負频?，慢慢兒，使勁向上升。如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢？作者在細致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：——太陽使勁向上升。接下來，作者又是怎樣寫出日出過程的？（課文第3自然段）隨著學生的發(fā)言，演示文稿依次點擊出：（開始）露處半邊臉紅得很沒有亮光（最后）完全跳出了海面紅得可愛發(fā)出奪目的亮光這段文字中，哪句寫得最精彩？——太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。獨立閱讀并思考：為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？學習建議：按順序研讀日出前、日出時、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。教學過程：一、朗讀課文，整體把握第一感受。教學重點： 體會作者觀察和描寫景物的方法。第二課時教學目標：理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。五、作業(yè)抄寫生字詞，繼續(xù)朗讀課文。第一段：指名讀，思考：這段文字，作者向我們交待了什么？“為了看日出，我常常早起”中的“常?！闭f明了什么？這一段，與下文有什么關(guān)系？（開頭總起）最后一段：齊讀這一段，提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”換成肯定的說法，怎么說？聯(lián)系上文思考，“這”是指什么？那結(jié)尾這句話的意思表達得更直接些，就是——海上日出真是偉大的奇觀。分別寫了天氣晴朗時、有云的情況下日出的不同景象。討論思考題。結(jié)合語句，給“鑲”選擇著恰當?shù)慕忉專⑾胂笳Z句描寫的景象。生字詞 出示一：剎那痛一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義。說一說，在聽老師讀課文的過程中，你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫面？三、指導自學。二、范讀全文。前面，我們學習的〈暮江吟〉一首詩描寫的是太陽落山時，江面上的迷人景象。教學重點： 在語言環(huán)境中學習生字新詞。教學難點：邊讀邊想象海上日出的美麗景色第一課時教學目標：會認、會寫“剎、痛、辨、鑲”4個生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。幫助學生練習本課要求會寫的“剎、痛、辨、鑲”4個生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。板書設(shè)計海上日出日出前：淺藍、紅霞、日出時：負縱沖跳日出后：奪目的亮光第五篇：海上日出教案海上日出教學目標:指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。）改成感嘆句：這真是偉大的奇觀呀！總結(jié)全文 寫法指導師：同學們，這篇課文是按照日出前、日出時、日出后的順序來寫。）（三）學習第三段，總結(jié)全文師：巴金爺爺看到如此美景不由的感概：（生讀）“這不是偉大的奇觀么？”課件出示句子他懷著激動的心情說：“這不是偉大的奇觀么？”他用贊嘆的語氣說：“這不是偉大的奇觀么？請把這個句子改為陳述句：這是偉大的奇觀?！?出示課件）你從句子中體會什么？讀句子。（1）交流：有薄云時，作者看到了怎么的景象？出示句子“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光”（出示課件），你體會到什么？請你讀一讀，（2）有黑云時，作者看到了怎樣的景象？ 出示句子“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。課件（69）合作探究，學寫“四、五”自然段過渡：在有云的情況下，日出又是怎樣一番美景呢？自由讀課文四、五自然段。抽生朗讀。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。（預(yù)料中和事情得到了證實，所以用“果然
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