【正文】 學(xué)習(xí)第二自然段讓我們一起來欣賞幾張圖片，思考：天空的顏色有什么變化？用“”劃出顏色變化的詞。）教師相機出示寫作背景。（二）隨文入境，品詞析句學(xué)習(xí)第一自然段學(xué)生讀第一自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么？你是從哪里看出來的？課件出示句子：為了看日出，我早早起來，那時天還沒大亮，周圍很靜，只聽見船里機器的聲音。學(xué)生齊讀生詞。）檢查學(xué)生上節(jié)課生詞學(xué)習(xí)情況，讓二位學(xué)生上黑板聽寫課后生詞，其余學(xué)生在下面聽寫。板書課題：海上日出，齊讀課題。五、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，整體感知課文同學(xué)們見過日出的情景嗎？今天老師就帶你們一道去觀看太陽升起的樣子?！翱础笔切蕾p日出美景，“說”是說出自己理解的內(nèi)容，“讀”是讀文中的重點語句，“想”是想自己對內(nèi)容的感受。以上幾種方式交替使用，不斷刺激學(xué)生大腦的興奮點，使學(xué)生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣。本冊教材說明中指出：“特別要重視朗讀的指導(dǎo)，教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上默讀，并在默讀的過程中加以理解。單憑教師的講解，很難讓身處內(nèi)陸很少見到海的學(xué)生們理解這是怎樣的一幅畫面，更體會不到作者要抒發(fā)的情感。到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯邸Ｈ?、說教法針對學(xué)習(xí)目標，結(jié)合學(xué)生實際，我采用“情景激情想象敘述感情朗讀”的方法進行教學(xué)。讀句子，抓住詞語，通過圖文結(jié)合、想象，感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。二、說教學(xué)目標第二課時的任務(wù)是理解文中重點語句的含義，掌握按照事物的發(fā)展順序進行觀察的方法，同時學(xué)習(xí)作者的表達方法，默讀課文。課文是按照“日出前、日出時、日出后”的觀察順序來記敘的。海上日出說課稿2一、說教材《海上日出》是我國著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。以上的預(yù)設(shè)是以我對文本、對學(xué)生的把握為基礎(chǔ)的。圖文并茂，簡明、美觀。簡筆畫勾勒出日出的意象，抓住海上、日出的特點，海上日出偉大的奇觀同時留給學(xué)生想像的空間。（四）作業(yè)布置體現(xiàn)語文學(xué)科的課內(nèi)外融合，讓孩子將自己的朗讀體驗帶到生活中，伴著音樂讀給家長聽，展示文字之美、畫面之美，分享閱讀的樂趣。第六自然段著重讓學(xué)生體會句式特點，并指導(dǎo)學(xué)生讀出強烈的語氣。但同時，在教師引導(dǎo)的力度上，又體現(xiàn)了層次上的差別。設(shè)計的為照片起名字的環(huán)節(jié)，既扣住了課文內(nèi)容，又是對學(xué)生概括能力的有意的訓(xùn)練，為今后學(xué)生擬小標題奠定基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)了第三自然段的基礎(chǔ)上，學(xué)生對作者描寫日出的動態(tài)過程的方法已經(jīng)有了一定的體驗，因此在對第四、五自然段，充分借助學(xué)生已有能力，放手自讀。在學(xué)生有一定感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，通過師生評議、生生評議，實現(xiàn)課堂資源的共享，促進學(xué)生感悟、朗讀、傾聽、評價等綜合能力的提高。本段的三句話內(nèi)容上銜接緊密，次序上前后承接，遣詞上貼切精準，因此，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生將其掰開揉碎。第二自然段開始逐步引導(dǎo)學(xué)生抓住日出前天空的變化，營造日出前期待的心理氛圍，并在學(xué)生有了這樣的感受后指導(dǎo)朗讀。在對這些內(nèi)容的處理中，遵循突出重點的原則，適當(dāng)?shù)貐^(qū)分詳略。（二）指導(dǎo)閱讀由于本文描述了作者在海上觀看日出的具體過程，順序性強，邏輯清晰，故采用順序教學(xué)法。計劃分為揭示課題、指導(dǎo)閱讀、總結(jié)全文、拓展閱讀四個環(huán)節(jié)。這樣的師生互動、生生互動，才能賦予課堂生氣，才能上出語文的活力。多層面、多形式、互動式地閱讀，在讀中感悟作者要表達的情感，展示自己對文本的體驗。讀，始終是語文課堂的主旋律，課堂上，我給學(xué)生留出比較充裕的時間，提出明確的問題，引導(dǎo)學(xué)生有目標、有任務(wù)、有空間地讀。關(guān)鍵詞句，以點帶面地理解段落意義。因此，對文中詞語，我多引導(dǎo)學(xué)生想像其動態(tài)、樣貌等特點，將詞句的意義具體化，促進學(xué)生的理解。因此，我指導(dǎo)學(xué)生按以下方法學(xué)習(xí)：品詞析句，抓住重點，促進學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。教法和學(xué)法是一個不可分割的整體，兩者緊密聯(lián)系。課文中的目不轉(zhuǎn)睛鑲偉大的奇觀等詞語詞組、這個太陽好像負著重荷似的，一步一步努力上升這不是很偉大的奇觀么等語句，我都要引導(dǎo)學(xué)生重點理解。詞句是課文的基本要素，也是語文教學(xué)的著眼點。范讀、指名讀、齊讀、默讀等多樣化的朗讀指導(dǎo)既能促進理解，也能展現(xiàn)學(xué)生的收獲，實現(xiàn)讀中理解，讀中感悟。具體落實如下：（一）抓住感情朗讀的訓(xùn)練。教學(xué)難點是感受海上日出的動態(tài)過程。三、說教學(xué)重難點本文中，作者著力描寫晴天和有云天氣日出的過程，通過顏色等方面的變化，準確生動地展現(xiàn)了這種動態(tài)的自然景觀，并將自己的情感蘊涵其中。理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者追求光明的精神?！逗Ｉ先粘觥芬晃恼Z言平實曉暢，讀懂并不難，但要讓學(xué)生沉浸于課文的意境里，還要在教學(xué)設(shè)計中下些功夫。這篇文章筆觸清新，編排在四年級下冊教材中，既注意了與中年級的銜接，又結(jié)合了高年級的學(xué)習(xí)特點，加強了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是對語言文字訓(xùn)練的典范，是對學(xué)生進行美的熏陶的范本。一、說教學(xué)內(nèi)容《海上日出》是我國著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。第四篇：海上日出說課稿海上日出說課稿海上日出說課稿1我將要執(zhí)教的是北師大版教材小學(xué)四年級下冊的課文《海上日出》。最后，讀議結(jié)合，深化認識，感悟文章。首先，我放手讓學(xué)生自由讀課文，匯報收獲，不牽著學(xué)生鼻子走。我們地處山區(qū)，課后讓學(xué)生觀察自己家鄉(xiāng)的日出，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，練練筆，寫一篇小作文。（四）拓展延伸，培養(yǎng)能力。《海上日出》這一課的板書，我是這樣設(shè)計的，通過“偉大奇觀”這個詞，分日出前、日出時、日出后三個方面，結(jié)合顏色、動態(tài)及云中情景來表現(xiàn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，教師引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出作者當(dāng)時欣喜的感情。最后，我再采用一段海上日出的朗讀視頻，加深學(xué)生的印象。在引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情時，我向?qū)W生簡介作者及寫作背景，并適時演示課件相應(yīng)的畫面，用觀察畫面指導(dǎo)學(xué)生朗讀，就能體會作者當(dāng)時的那種喜悅心情。（二）讀議結(jié)合，探索求知，升華情感在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，挑選自己喜歡的詞、句、段，反復(fù)朗讀，默讀，說說你為什么喜歡？你是怎樣體會海上日出的壯觀的？讓學(xué)生用自己的方式來各抒己見，可以用畫畫的方式，或者讀課文，或者用自己的語言說。為更好地銜接教學(xué)內(nèi)容，我先讓學(xué)生自由說說上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，說說自己想象的畫面，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口，通過自己的勞動獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。四、說學(xué)法根據(jù)以上的教學(xué)方法，學(xué)生可采用“看、說、讀、想”的方法完成本節(jié)課的任務(wù)?！蔽覍?至5自然段中的重點句子按以上的要求讓學(xué)生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。所以，我采用了海上日出的一段視頻，這種直觀的電教手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能幫助學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，加深對美的熏陶，較容易突破教學(xué)難點?！边@些語句是從動態(tài)描寫說出了日出的緩慢。文中的“太陽像負著什么重擔(dān)似的，一縱一縱地，使勁向上升。）下面說說我參賽的第二課時的教法、學(xué)法。（本課的教學(xué)時間分為兩課時，第一課時的任務(wù)是初讀課文，了解海上日出的全過程，理清層次，學(xué)會本課生字詞，初步感受海上日出的壯觀。探究理解文中重點語句的含義，學(xué)習(xí)按照一定的順序進行觀察事物的方法。二、教學(xué)目標（含第一課時）：學(xué)會本課生字詞，能正確讀寫。通過讀，讓學(xué)生感悟作者的表達方法。所以本課教學(xué)重點是讓學(xué)生通過多讀感悟課文。課文描繪了晴朗天氣時日出和有云時日出兩種景象，而有云時又分云薄和云厚兩種現(xiàn)象進行描寫。小學(xué)語文S版教材5年級上冊的第7課，它通過描寫海上日出的不同景象，表達了作者對奇?zhèn)延^的大自然景觀的熱愛和贊美，體現(xiàn)了對光明的追求和向往。下面，我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程，以及教學(xué)板書等幾個方面進行說課?！逗Ｉ先粘觥氛f課稿8今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文出版社s版5年級上冊第7課《海上日出》。本節(jié)課的設(shè)計我致力于創(chuàng)新，力圖體現(xiàn)新課程的理念，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生透過語言文字，運用朗讀、品味、入境、想象等多種方式走進文本，走進作者，感受日出雄渾壯觀的生命之美。下方寫出學(xué)生對海上日出的感悟。簡筆畫勾勒出日出的意象，抓住海上、日出的特點，同時留給學(xué)生想像的空間。這樣既滿足了學(xué)生表達的欲望，也檢查了教學(xué)難點是否突破！拓展延伸我用媒體出示有關(guān)太陽的故事、成語、詩歌……激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣。三、感悟體會拓展升華提煉升華、引導(dǎo)朗讀：我引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文最后一段?！拌偂弊謱W(xué)生不好理解，我通過多媒體演示給碗鑲了一個金邊兒——給畫鑲了一個金邊兒——太陽給黑云鑲了一個金邊兒，幫助學(xué)生理解“鑲”字的在這里意思。對于學(xué)生不好理解的詞句，我通過多媒體演示幫助學(xué)生理解。3讓學(xué)生多次試讀、范讀、然后我給學(xué)生播放貝多芬的《命運交響曲》讓學(xué)生配樂朗讀，體味太陽那種不屈的精神，并嘗試背誦。為了幫助學(xué)生加強理解太陽上升的過程，我利用課件展示太陽沖、跳的畫面。2學(xué)生自讀課文后，我采用“以讀帶講教學(xué)法”引導(dǎo)學(xué)生品讀太陽跳出海面的句子，例如：“這個太陽好像負著重荷似的，一步一步慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得非?？蓯邸?。（二）學(xué)習(xí)第三自然段，感受太陽上升時的雄偉壯麗1由于日出是一個動態(tài)的過程，為了讓學(xué)生有一個更直觀的認識，我首先運用媒體展示太陽的上升過程，并讓學(xué)生思考：看到這么美的景色，作者可能會有哪些舉動，可能會說什么，然后，帶著問題自讀課文。[設(shè)計意圖]這里我借助多媒體化靜為動，使學(xué)生直觀地看到日出前顏色、光亮的神奇變化。2學(xué)生觀看后，用簡潔的詞語概括說出印象。一、初進文字感受日出之美1多媒體演示海上日出景觀及配音課文朗讀。對于我們的學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得非常重要，因此，本課我將采取以下學(xué)法：1采用“讀課文、賞畫面、品詞句、悟情感”的學(xué)習(xí)方法；2采用“自主合作、探究學(xué)習(xí)”的方法；3學(xué)習(xí)使用“圈點批注”的讀書方法。第三部分：以學(xué)定教，解說方法多媒體輔助教學(xué)以它獨特的魅力，吸引學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動。結(jié)合本課語言特點，我確定了：“通過語言文字理解海上日出的壯觀景象”是學(xué)習(xí)本課的重點。體會作者追求光明，奮發(fā)向上的精神。經(jīng)過認真分析教材以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合本冊教材學(xué)練重點，我確定的教學(xué)目標如下：有感情地朗讀課文，學(xué)會欣賞美的自然現(xiàn)象。這篇文章描寫具體生動，編排在四年級下冊教材中，既體現(xiàn)了中年級的學(xué)習(xí)特點，又注意了高年級的銜接，加強了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是語言文字訓(xùn)練的典范，是對學(xué)生進行美的熏陶的范本。第二部分：聯(lián)系學(xué)情，詳說教材一、說教學(xué)內(nèi)容《海上的日出》是巴金先生的一篇非常優(yōu)美的散文。二、通過多媒體教學(xué)，設(shè)置情景，突破重點難點。16海上日出開頭——交代時間、地點、人物、事情日出之前——淺藍、紅霞、加強亮光偉大的奇觀日出之時——小半邊臉、慢慢上升、深紅的圓東西日出之后——云中情景：燦爛的亮光、鑲金邊結(jié)尾——贊嘆美景《海上日出》說課稿7第一部分：依據(jù)課標，簡說理念新課標提出：閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間的對話過程，而對話的目的就是激活對話的載體——讓語言文字“走入”學(xué)生的心靈。板書圍繞全文的中心“偉大的奇觀”展開，以文章結(jié)構(gòu)和寫作順序為線，摘錄重點詞語，表現(xiàn)日出景象。文章按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的幾種不同景象，展現(xiàn)了日出這一偉大奇觀，表達了作者對對光明的追求，以及對大自然的無比熱愛之情。）：好文章是在細致觀察的基礎(chǔ)上完成的，希望大家今后留心觀察，勤于練筆，描寫出美麗的景物和多姿多彩的生活。同時也突出了作者對日出美景的喜愛，對大自然的贊美之情。（用自己的語言描述當(dāng)時的畫面）：當(dāng)你看到這幅美麗的景象時，你會有什么樣的感概？作者呢？（七）學(xué)習(xí)第6段，總結(jié)全文：作者在一望無際的大海上，看到了這樣一幅偉大、奇特的景象，不由得發(fā)出了感概：（大家齊說：這不是很偉大的奇觀嗎？）師：這是什么句式。（欣賞圖片）（2）然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。（小組討論，教師巡視）。（3）運用多種修辭方法。想一想，作者是怎樣把日出時的美麗景色寫得這樣惟妙惟肖，變化萬千的？總結(jié)：（1）善于發(fā)現(xiàn)，細致觀察。：太陽升起時，它的顏色、亮光有何變化？勾畫出重點詞句。）（五）合作探究，學(xué)習(xí)3自然段，想想作者按怎樣的順序觀察和記敘的？（事情發(fā)展順序）,并展開想象。反饋思考的問題，劃分段落層次，理清寫作順序。指導(dǎo)學(xué)生圈點勾畫，理解不懂的詞語。四、說教學(xué)過程（一）啟發(fā)談話，解題釋意以在日常生活中或影視作品中看日出的感受引入，讓學(xué)生有話可說，有感而發(fā)，激起學(xué)習(xí)文章的興趣。這節(jié)課主要讓學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)新意識。三、說教法學(xué)法本次教學(xué)主要采用的教法是以讀代講法。，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。二、說教學(xué)目標“擴、剎”等3個生字，讀準多音字“荷”，會寫“擴、范”等9個字，正確讀寫“清凈、擴大”等詞語。本課是一篇優(yōu)美的寫景散文，描繪了作者乘船時看到晴天和多云兩種天氣情況下，海上日出的美麗景色，抒發(fā)了作者對日出景色的贊美之情。（十）板書設(shè)計：日出前淺藍 紅霞海上日出 晴朗時日出時小半邊臉 紅 亮光 跳日出后透出重圍 染成光亮《海上日出》說課稿6一、說教材《海上日出》是部編版語文四年級下冊以“美景奇觀”為主題的習(xí)作單元的第一課。讓我們多留心身邊的事物，我們也會發(fā)現(xiàn)美，感受美，把美寫下來。（八）播放海上日出的錄像壯觀的影像一下子展現(xiàn)在學(xué)生眼前，這是對學(xué)生進行美的熏陶的大好機會。小學(xué)階段非常活生生背誦，它是積累語文的最好途徑。（七）解決問題解決問題的過程，其實就是對課文的分析。（多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，學(xué)生一般比較喜歡小組合作學(xué)習(xí)，用因此我創(chuàng)設(shè)一個平臺，讓學(xué)生可以經(jīng)過自己的努力，解決問題，其實，學(xué)生合作解決問題的過程，就是培養(yǎng)閱讀的過程。一方面，表揚一些做的好的小組，給學(xué)生一個