【正文】 ）這一段中還有哪些詞能說明當(dāng)時太陽系內(nèi)大大小小的碎片彼此碰撞是家常便飯？（“經(jīng)常、?！凹页１泔垺笔鞘裁匆馑?？（很平常、經(jīng)常發(fā)生）我們可以用什么詞語來替換它？（習(xí)以為常、十分尋常、普普通通）看來，替換近義詞是理解詞語的一種好方法。讓我們回到40多億年前，地球與火星誕生之初。）畢竟是幾十億年前的事了，人類還沒有誕生。）對，我們以后再碰到這種題目，就可以抓住一些表示次序的關(guān)鍵詞來理清句子間的關(guān)系。在兄弟倆誕生之初，水的成分就已經(jīng)潛藏在一些礦物中了。（）科學(xué)家根據(jù)火星照片資料和對火星巖石的鉆孔分析，證實了火星上曾經(jīng)有水的推斷。這里有幾句話?？磥?，火星上確實曾經(jīng)有過水的存在。其實，重要的不是怎么分段，而是我們通過討論對課文的內(nèi)容了解得更深入，對課文的層次分析得更清晰了。因為第二自然段最后一句提出問題：火星上的水是從哪里來的呢？而下文就這一問題進行了論述。而第二自然段就進一步通過研究來證實這種推測。請大家結(jié)合上下文的內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶?，你覺得這一段和第一自然段分在一起比較好，還是和下面的三、四、五自然段分在一起？（意見一：和第一自然段分在一起。我們一起來讀讀第二自然段。（2）“2004年3月以后，人們通過??鉆孔分析，進一步證實??。誰愿意看著照片向大家介紹一下。這種推測是有依據(jù)的。那么這種推測有沒有依據(jù)呢？（二）第二自然段。）你覺得課文用這個比方來形容地球和火星之間的關(guān)系怎么樣？（很幽默、形象、生動）形象的比方讓本來枯燥的科普論文變得生動有趣、通俗易懂。齊讀課題。）說得非常好。）你能用自己的話來說說為什么課文把火星稱為地球的“孿生兄弟”嗎？（因為??，所以人們把火星稱為??。（指名朗讀“這兄弟倆長得太像了??孿生兄弟?？磥戆训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”真是——恰如其分、名副其實、十分形象、順理成章??難怪人們把地球和火星稱為太陽系中的——“孿生兄弟”。什么是“孿生兄弟”？（同一胎出生，雙胞胎）“孿生兄弟”最顯著的特征是什么？（長相相似）課文為什么把火星與地球稱為“孿生兄弟”？讀一讀第一自然段，有一句話揭示了答案，你能找出來嗎？（“這兄弟倆長得太像了——同樣有??，同樣有??，同樣有??，同樣是??，甚至??。學(xué)生自學(xué)，教師查看學(xué)情。）預(yù)設(shè)可能提出如下問題。板書課題并板書。第二課時一、提出問題談話導(dǎo)入。按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容。第二段（2－5）：推想火星上水的兩種來源。簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。（4）引入：由此人們也作出了這樣的推測――――火星也和地球一樣有水和生命存在。（3）師述：課文以四個“同樣”所表達的內(nèi)容表現(xiàn)了含義，突出了文題和主題。思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”分析理解課文第一自然段。（2）不理解的字詞同桌相互質(zhì)疑。課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請同學(xué)們帶著問題自由讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課師板書“孿生兄弟”，指名說說含義，逐步補全課題“地球的”“火星”，簡要說明地球與火星的關(guān)系。，抓關(guān)鍵詞、讀、說、劃、問等方法學(xué)習(xí)課文。了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語。剖析了火星環(huán)境與地球相似，但是沒有孕育生命，最后激發(fā)我們進一步探索火星的積極性。接著，寫人類通過不斷的科學(xué)探索。板書設(shè)計： 夢圓飛天送行發(fā)射問候夢圓教學(xué)反思： 火星——地球的“孿生兄弟”澄江縣高西小學(xué)：董玉萍教材分析：本文是蘇教版五年級下冊二單元 “科技之光”的第二篇課文，是一篇科學(xué)說明文。四、布置作業(yè)：做《語文同步》第6課。（2）把自己搜集的有關(guān)太空知識的圖片和資料進行交流。請小組中朗讀得最好的同學(xué)到臺上朗讀。“向世界全國人民問好！??”讀這段話時，注意指導(dǎo)學(xué)生體會楊利偉當(dāng)時的激動和難以抑制的豪邁之情。楊利偉的話有兩處。指導(dǎo)朗讀楊利偉的話。再指導(dǎo)朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。點名讀，分角色讀。有感情地朗讀課文第一部分（三）這個最激動人心的時刻到了，你有什么感受？最激動人心的時候馬上就要到了,“神舟5號”載人飛船即將載著中國人民的希望發(fā)射升空了,讀讀課文第二部分,、交流發(fā)言指導(dǎo)讀好“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當(dāng)時的進展氣氛。楊利偉叔叔又是怎樣的呢?(通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導(dǎo)學(xué)生體會楊利偉嚴(yán)肅莊重的神情。朗讀時引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，通過朗讀把當(dāng)時的氣氛表達出來。請同學(xué)們讀讀課文25自然段,你從送行的場面中感受到什么?交流發(fā)言,指導(dǎo)學(xué)生感受人們?yōu)樯裰?號送行場面的熱烈。（二）為什么這是一個難忘的日子？朗讀1自然段。讀了這句話你心中產(chǎn)生了哪些疑問？引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)疑，教師隨機歸納梳理出本節(jié)課所要探究的問題：“神舟”5號的發(fā)射成功意味著什么？二、探究學(xué)習(xí)（一）出示自探提示：請同學(xué)們默讀課文，把“神舟”5號發(fā)射的過程中，給你留下深刻印象的場面畫出來讀一讀，并把自己的體會批注在旁邊。思考：課文按什么順序記敘，可以分幾個部分？第二課時一、提出問題自主設(shè)疑：同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《夢圓飛天》一文，了解了夢圓飛天是什么意思，這一天真是一個讓全世界華夏兒女難忘的日子。四、安排寫字練習(xí)指導(dǎo)寫習(xí)字冊，教師巡回指導(dǎo)。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半空中，食物在空間不動，人飛過去用嘴湊上去咬住它?！盉、航天員在太空失重環(huán)境中，吃飯有幾種吃法。（補充資料）A、俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置，報道了中國“神舟”五號發(fā)射的消息。安排學(xué)生代表上臺朗讀課文，簡單賞析課文。（2）提醒其他同學(xué)認(rèn)真聽（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、執(zhí)”是翹舌音。（4）邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動人心的場面？是如何描寫的？檢查學(xué)生自讀情況。（2）讀準(zhǔn)生字新詞，根據(jù)上下文理解生字新詞的意思。（齊讀課題）二、初讀課文課文是如何記錄這一激動人心的歷史性時刻的？ 請同學(xué)們自讀課文。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程:第一課時一、導(dǎo)入新課我們上學(xué)期學(xué)過《莫高窟》這篇課文，在莫高窟的壁畫中，最引人注目的是（引讀）“飛天”，是呀，中華民族千百年來一直都有飛天的夢想，從“嫦娥奔月”到飛天壁畫，無不寄托著這一夢想，今天這一千年夢想終于圓了。，抓關(guān)鍵詞、讀、說、劃、問等方法學(xué)習(xí)課文。想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。這篇課文有兩個特點：一是文章安事情發(fā)展的順序來寫；二是成功的運用了場面描寫的手法來表現(xiàn)文章主題。作者包含激情，用生動的語言，具體的描述了神州5號飛船發(fā)射的具體內(nèi)容贊美了航天人敢于冒險。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？[想象練說]（幾個孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意（板書）呀！邊想象畫面邊背誦。詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢？（多媒體出示）填空：詩中通過、這些情景來說明是季節(jié)的景色，表達了作者心情。E、自由讀全詩，體會詩人心情？ F、檢查：指名讀全詩，齊讀。D、再看圖，這兩句寫兒童捕蝶的情景。為什么無處尋？詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。處：地方。詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。理解三、四句：A、抓住哪些景？板書：兒童 黃蝶 菜花走：跑。）C、同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）D、這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫。理解時應(yīng)“補”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。陰：樹蔭。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？B、齊讀第二句，又抓住了什么景物？理解：樹頭：樹枝頭。這句意思：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。徑：小路?；h落：籬笆。指名讀，你讀懂了什么？齊讀一、二句。公：古代對男子的尊稱。）這首詩描寫了什么地方的景色？解題：宿：過夜。他的詩大量吸收民間語言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。（這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。（三）揭題、釋題、了解作者。指名讀古詩，正音。學(xué)生自學(xué)，教師查看學(xué)情。不理解的字、詞劃出，初步理解每句詩意。看到這兩個題目，你想知道什么？（教師對學(xué)生提出的問題進行評價、規(guī)范、整理后說明:老師根據(jù)同學(xué)們提出的問題，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納、整理、補充成為下面的自探提示，認(rèn)真探究，就能弄明白大家提出的問題。（板書詩題：宿新市徐公店）齊讀詩題。三、運用拓展關(guān)于春天的詩你還知道哪些？第二課一、提出問題談話導(dǎo)入新課。體會寫法。(3)再次試說詩意。你來朗誦這自詩，讓別人來體會這種情感。⑤指名試說詩意：真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開。②女生讀，男生想象詩意。(2)朗讀詩句。屐齒．鞋印，腳印。憐，愛惜。明詩意。釋詩題：值：遇到的意思。檢查自讀情況：(1)指名讀古詩，正音。查注釋，從字面上初步弄懂詩句意思。看到這兩個題目，你想知道什么？（教師對學(xué)生提出的問題進行評價、規(guī)范、整理后說明:老師根據(jù)同學(xué)們提出的問題，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納、整理、補充成為下面的自探提示，認(rèn)真探究，就能弄明白大家提出的問題。（板書詩題：游園不值）齊讀詩題。誰能背誦有關(guān)春的古詩?即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也是不相同的。能想象詩中所描寫的意境教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：第一課時一、提出問題激趣導(dǎo)入新課。，理解關(guān)鍵詞、名詩題、解詩意、悟詩情等方法學(xué)習(xí)古詩。4．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能理解作業(yè)4中帶點詞語和詩句的意思，說說《宿新市徐公店》所描繪的景色。兩首詩以不同的描述向我們展現(xiàn)了春天的美好景色，前一首詩人由掃興到欣喜，表達詩人喜愛春天的情態(tài)；后一首表達詩人對田園春色的贊美與喜愛之情。板書設(shè)計： 早凌寒獨放 珍惜時間冰清玉潔 時時早飄香送暖 事事早借物喻人教學(xué)反思：古詩兩首 澄江縣高西小學(xué)： 張從華教材分析：本文是蘇教版五年級下冊一單元“春光無限”中的第四篇課文。魯迅聽了老師的批評后，在書桌上輕輕地刻了一個小小的“早”字，其實，他刻下的不只是一個“早”字，更重要的是____。邁進后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。？總結(jié)寫法：以物喻人，以物喻理。，想想你從中讀懂了什么？“潤澤透明”、“冰清玉潔”、“韻致”等詞的意思。梅飄香而送暖，梅花開的時候，正預(yù)示著春天的到來。③當(dāng)你看到魯迅先生用過的書桌時會想到什么呢？而作者看到魯迅先生用過的書桌又想到了什么？(2)交流魯迅在桌上刻“早”的原因(第7自然段)①自由讀 ②思考:魯迅遲到的原因是什么?魯迅后來遲到過嗎?為什么?(3)描寫梅花的句子（第五自然段）出示：邁進后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。學(xué)生自學(xué)，教師有針對性的查看學(xué)情。讓學(xué)生根據(jù)課題提問題看到這個課題你有什么疑問？（教師對學(xué)生提出的問題進行評價、規(guī)范、整理后說明:老師根據(jù)同學(xué)們提出的問題，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納、整理、補充成為下面的自探提示，認(rèn)真探究，就能弄明白大家提出的問題。第二課時一、提出問題談話導(dǎo)入。三、熟讀課文自由讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。聽課文朗讀，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。認(rèn)讀詞語：釀雪 韻致 當(dāng)鋪 純凈疏淡 筆墨紙硯 冰清玉潔潤澤透明 停運小憩 花信風(fēng)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經(jīng)用過的書桌，在書桌上魯迅曾刻了一個字“早”你們想知道這個“早”字的來歷嗎？板書課題：早二、初讀感知讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通順每句話。，抓關(guān)鍵詞、讀、說、劃、問等方法學(xué)習(xí)課文。通過課文語言材料，體會并學(xué)習(xí)魯迅先生時時早、事事早的精神。正確、流利、有感情地朗讀課文。能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。這是一篇優(yōu)美的游記，通過描述三味書屋的陳設(shè)、臘梅花以及魯迅桌上的“早“字的來歷，教育人們珍惜時間，學(xué)習(xí)魯迅”時時早，事事早“的精神。造句。這句話用“噴花的飛泉”比喻______________。從這句話中，我體會到了________________。成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。(2)自由朗讀課文。①這篇課文重點寫春還是寫兒童?(兩者都寫了，相互交融。(3)為什么“只揀兒童多處行”就永遠(yuǎn)不會找不到春天?領(lǐng)會中心，全文總結(jié)。(1)齊讀第9自然段。(2)讀第6自然段，指名評價。交流課文第三段。(形容小朋友充滿了活力。(個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息。2．交流課文第二段。②游人不解春何在，只揀兒童多處行。(特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已。(2)分辨第一自然段中哪些是作者的見聞?哪些是作者的聯(lián)想?全班交流。交流課文第一段。）預(yù)設(shè)：（1）為什么只揀兒童多處行就能找到春天？（2）文章中主要寫了哪些