【正文】 ――陶淵明：《五柳先生傳》讀書破萬卷，下筆如有神。??知得十件而都不到地，不如知得一件卻到地也。——世之落拓而無成者，皆自謂不癡者也。――虹貓睹一事于句中，反三隅于字外。—— 顧憲成(明代學者)好讀書，不好讀書。――清 童銓風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳。惟精心尋思，體貼向身心事物上來，反覆考驗其理，則知圣賢之書，一字一句皆有用矣。故愿學者每次作一意求之。――蘇軾書富如入海，百貨皆有。――鄭板橋讀書破萬卷，胸中無適主，便如暴富兒，頗為用錢苦?！佌媲渥x書以過目成誦為能，最是不濟事。――朱 熹三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。――朱 熹讀書無疑者須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。去盡肉，方見骨。明日又去一重，又見得一重。為數(shù)重物，包裹在里面，無緣得見。――朱 熹舉一而反三，聞一而知十，及學者用功之深，窮理之熟，然后能融會貫通，以至于此。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？――朱熹讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復詳玩，為有功耳。――朱熹讀書有三到，謂心到，眼到，口到。就一段中須要透，擊其首則尾應，擊其尾則首應，方始是?！鼱柼┳x書好，好讀書，讀好書?！獜洜栴D書籍是人類的編年史，它將整個人類積累的無數(shù)豐富的經(jīng)驗，世世代代傳下去?！评哮喞硐氲臅侵腔鄣蔫€匙?！諣栣瘯且倭⒃跁r間的汪洋大海中的燈塔?！_果夫書是全世界的營養(yǎng)品。——高爾基書，要算要人類在走向未來幸福富強的道路上所創(chuàng)造的一切奇跡中最復雜最偉大的奇跡?！郀柣x過一本好書，就像交了一個益友?！獎P勃斯書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！悺灼鏁窃跁r代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運送給一代又一代?！獜洜栴D不去讀書就沒有真正的教養(yǎng)，同時也不可能有什么鑒別力。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料?！ㄈR爾人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠——普希金人離開了書，如同離開空氣一樣不能生活——科羅廖夫書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉 ——庫法耶夫書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者——史美爾斯書籍便是這種改造靈魂的工具。——丘比特書籍使人們成為宇宙的主人?！茽栴D好的書籍是最貴重的珍寶?！惶m克林書蟲將自己裹在言辭之網(wǎng)中，只能看見別人思想反應出來的事物的朦朧影像?！勘葋啎沁@一代對下一代精神上的遺訓?！?——赫爾岑書籍不是生活的加速器！——尼克拉耶娃書籍是人類進步的階梯?！?——彌爾頓“書籍是生活的加速器?！?——德伯里“理想的書籍是智慧的鑰匙?！薄惨铩皶且倭⒃跁r間的汪洋大海中的燈塔?！w樹理在所閱讀的書本中找出可以把自己引到深處的東西，把其他一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉，就是拋掉使頭腦負擔過重和會把自己誘離要點的一切。——鄭板橋無所不能的人實在一無所能，無所不專的專家實在是一無所專??——鄒韜奮《韜奮文集》加緊學習，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多。??知得十件而都不到地，不如知得一件卻到地也。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫誦浪讀，決不能記，久也不能久也。不可按冊子便在，掩了冊子便忘?！K軾《東坡文集事略》看文字須大段精彩看，聳起精神，豎起筋骨，不要困，如有刀劍在后一般。人之精力，不能兼收盡取，但得春所欲求者爾。——世之落拓而無成者，皆自謂不癡者也。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。——馬克思知識是珍貴寶石的結(jié)晶，文化是寶石放出的光澤?！业铝_讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處?！璧伦x書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少。——歌德讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想?！涿澜B斯一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹獈的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋?！勘葋啎窃炀挽`魂的工具?！郀柣鶗侨澜绲臓I養(yǎng)品?！萜諣栆粋€愛書的人，他必定不致于缺少一個忠實的朋友，一個良好的老師，一個可愛的伴侶，一個溫情的安慰者——巴羅書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實?！障＝鹄硐氲臅侵腔鄣蔫€匙——列夫書籍是人類知識的總結(jié)?！?孔子書籍是人類進步的階梯?！T葛亮玉不琢，不成器；人不學，不知義?！?朱熹吾生也有涯，而知也無涯?！?屈原奇文共欣賞，疑義相如析。——蒲松齡讀書百遍，其義自見?！祆渑f書不厭百回讀，熟讀深思子自知。——阮元書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。——蘇軾鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！獎⑾蚰乳e，白了少年頭，空悲切?！佌媲鋾矶嗲樗乒嗜?，晨昏憂樂每相親。——歐陽修讀萬卷書，行萬里路?！鸥ψx書有三到，謂心到，口到，眼到?！鬃优d于《詩》，立于禮，成于樂?！n愈學而不思則罔，思而不學則殆。有了良好的學習習慣，有了正確的閱讀方法，就會提高閱讀效率，獲取豐富的知識，而且會進一步激發(fā)學生興趣。他們積極主動地學習，課前自覺地預習課文，課堂專心聽講記筆記，課后認真完成作業(yè)，復習鞏固課堂所學知識，并喜歡閱讀課外書籍，有一般一定好學的鉆勁和克服困難的精神。閱讀要培養(yǎng)興趣和習慣。但是這種遷移的廣泛程度，是有極大限制的，因為這個學生掌握的“格式”只是事物外在形式的聯(lián)系，而外在形式并非本質(zhì)的東西。還有的同學從某一篇文章的分析中，掌握了某種“格式”，如這篇文章是依據(jù)每個段落開頭所揭示的表示時間詞語來分段的。閱讀能力低弱的學生，一般都處在前兩種水平上。閱讀目的確定不同的層次水平。因此，教師在每次閱讀教學中都應使學生明確該次閱讀的目的是什么。不知道為什么要這樣做。它自始至終指導著閱讀的進行，直至達到預想的結(jié)果。在閱讀中學習什么，即達到什么樣的結(jié)果，也就是閱讀目的。以便在便在自己的寫作中也恰如其分地套用仿寫。學生在理解文章的基礎(chǔ)上要多讀，達到熟能成誦，消化，使課文的語言變成自己的語言。學生要理解體會出這些思想內(nèi)容，只賃故事內(nèi)容是不會捕捉到的，是要透過語言文字，進行深入思考，從中悟出作者真正的目的。學生的閱讀往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”讀。同時對課文的重點段落和美詞佳句仔細揣摩，體味文章的思想感情，分析文章的