【正文】 全靠讀書，但至少對于才智的增長，書籍無疑是最有力的工具。書卷是帶我們到別人的心中，到別的民族當中去的門戶。一本偉大的書，一定可以使讀者在讀過之后變成一個更優(yōu)秀的人。一本好書，猶如一個生命的精華。書引導我們生活在一個最美好的社會里，讓我們置身于古往今來那些偉大的心靈之中，瞻仰他們的風采，親沐他們的行誼，聆聽他們的言論，坐育其間，分享他們的喜怒哀樂，吸取他們的經(jīng)驗，不知不覺地把自己融進他們匠心獨運的幽美意境之中，如沐春風，一生都受用不盡呢！貝內(nèi)特閱讀的快樂不在人家告訴了你什么，而在于借此你的心靈得以舒展開來。哈維蘭的讀書名言：良好的閱讀對于心靈就如良好的眼鏡對于眼睛一樣，它帶你遍及于生活的細微之處。一本書，就像一只乳牛，應該擠干它的奶才對。大衛(wèi)書為我們塑造了一座金碧輝煌的思想圣殿。對于一個讀者來說，保持獨立思考是最重要的修養(yǎng)。雨果的讀書名言：各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣，漸漸熔化。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實——雨果列夫重要的不是知識的數(shù)量，而是知識的質(zhì)量，有些人知道很多很多，但卻不知道最有用的東西。我們必須會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物。我不把時間浪費于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而我對于事業(yè)的勤勞，仍是按照必要，不倦不厭。在讀書上，數(shù)量不列于首要，重要的是書的品質(zhì)與所引起思索的程度！讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處卡菜爾的讀書名言：任何一本書的影響莫過于使讀者開始作內(nèi)心的反省書籍――當代真正的大學第四篇：讀書名言多讀書，讀好書，然后寫出自己的感想，這是寫好作文的開始。長歌行》讀書有三到，謂心到，眼到，口到——朱熹 發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書——蘇軾 讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫：幾十年來，毛主席一直很忙，可他總是擠出時間，哪怕是分分秒秒，也要用來看書學習。為了讀書，毛主席把一切可以利用的時間都用上了。游泳上來后，顧不上休息，就又捧起了書本。一部重刻宋代淳熙本《昭明文選》和其他一些書刊，就是利用這時間，今天看一點，明天看一點，斷斷續(xù)續(xù)看完的。途中列車震蕩顛簸，他全然不顧，總是一手拿著放大鏡，一手按著書頁，閱讀不輟。毛主席晚年雖重病在身，仍不廢閱讀。有一次，毛主席發(fā)燒到39度多，醫(yī)生不準他看書。聰明在于勤奮，天才在于積累——： 魯迅先生從小認真學習。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。他就用這種辦法驅(qū)寒堅持讀書。該本書，點燃一顆心靈 一本書，喚醒一種感情 一本書，打開一個世界 一本書，指引一生航程一水多用（1）洗臉水用后可以洗腳，然后沖廁所。（3）淘米水、煮過面條的水，用來洗碗筷，去油又節(jié)水。洗餐具節(jié)水 家里洗餐具，最好先用紙把餐具上的油污擦去，再用熱水洗一遍，最后才用較多的溫水或冷水沖洗干凈。但是有的玩具（如噴水槍）需耗費水量，就不值得推薦，特別在水資源稀缺的地方，更不宜使用了。多不好！一、淘米水洗菜，再用清水清洗，不僅節(jié)約了水，還有效地清除了蔬菜上的殘存農(nóng)藥；二、洗衣水洗拖帕、帚地板、再沖廁所。學會精讀。閱讀分為精讀和略讀，略讀是粗略的讀，為的是博采，精讀要讀透讀懂，精讀和略讀相輔相成。知識如煙波浩淼的大海，書多如沙礫，寮如繁星。讀一本好書就像與一位高尚的人交談，、學會寫讀書筆記。我在指導閱讀時要求學生做到“不懂筆墨不讀書”，閱讀時作好讀書筆記，增強讀書的效果。閱讀中遇到好詞佳句進行摘抄，以加強語言積累，豐富寫作素材。要求學生寫出所讀文章的主要內(nèi)容，各部分的大意，以培養(yǎng)學生總結(jié)、概括的能力。閱讀時引導學生抒發(fā)讀書感受，評價文中的人物、事件、語言等，并記錄下來，久而久之，養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣，已達到提高學生的認識能力、表達自己見解的能力和能及時抒發(fā)自己感情的能力。面對琳瑯滿目的書籍報刊，人們既沒時間也完全沒有必要全部精讀細讀，而應依據(jù)書目和實際需要區(qū)別對待，有所選擇。對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，以大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限的時間內(nèi)獲取更多有價值的信息。有時讀書是為了達到某個特定的目的或完成某項任務，如尋求某個問題的答案，專門搜集某方面的知識等，這就要求“一目十行”。速讀能求得新知識新信息成倍成倍增長，趕上時代發(fā)展的需要。對名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細讀，體會立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過細嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。２、“不動筆墨不讀書”的方法⑴ 圈點勾畫?！薄ⅰ?？”、“┄┄”符號分別標示重點詞句、疑難困惑、偏差錯誤等。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。⑶ 寫讀書筆記。⑷ 作卡片。⑸ 進行再創(chuàng)作。改寫又包括改人稱、改寫法、改體裁等。低年級主要是圈點勾畫、作摘記、作卡片；中年級編提綱、作批注；高年級寫體會、再創(chuàng)作。應通過概括內(nèi)容、復述原文、體會思想感情、分段分層、理清文章條理等多種形式的專項訓練，引導學生逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，達到以讀促思、以讀促寫的境界。小學生閱讀的啟蒙性及系列性主要是從識字、詞到句、到段、到篇。由于小學生受自身心理特點的制約，個性傾向性還不夠穩(wěn)定。因此，我們必須認真對待每節(jié)閱讀課的方法指導。更重要的是學會閱讀，、學生讀懂一篇文章常規(guī)的方法是按下列步驟進行的：（1）初讀。（2）精讀。弄清句與句之間、段與段之間的關(guān)系，進而掌握文章的中心思想。在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出疑難，深入思考，解惑釋疑。（3）悟讀。如《窮人》一文，這篇課文通篇除了題目外，再找不到一個“窮”字，然而字里行間處處反映窮人的貧窮和困苦；全文也沒有一個“美”字，而文章通篇贊美了窮人之間互相關(guān)心、互相幫助的美好情感；文章沒有直接描述當時黑暗社會制度，而通篇卻無情地按照揭露了不公平的社會制度對窮人的殘酷剝削。（4）熟讀。尤其對那些詞句優(yōu)美、文質(zhì)兼優(yōu)的課文或段落，應讓沉重熟讀成誦。三、小學生閱讀的指導方法閱讀要明確目的。閱讀目的對整個閱讀起定向作用。目前，學生閱讀一篇文章，沒有目的，不少兒童讀課外書，只能了