確保每個(gè)層級(jí)單位都見實(shí)效——四論以“五個(gè)準(zhǔn)確把握”推進(jìn)教育實(shí)踐活動(dòng)五篇材料(參考版)
2024-11-15 05:50本頁面
【正文】 板凳坐實(shí)、研討扎實(shí)、內(nèi)容務(wù)實(shí)，才能鞏固宗旨意識(shí)和群眾觀點(diǎn)，才能使教育實(shí)踐活動(dòng)主旨不跑偏、效果不落空。而學(xué)習(xí)的成效，也要拿到實(shí)踐中檢驗(yàn)，讓群眾打分評(píng)判，保證將學(xué)習(xí)成果落到實(shí)處。如果把學(xué)習(xí)教育當(dāng)成從理論到理論、從書本到書本的過程，注定不會(huì)有實(shí)打?qū)嵉男Ч?。拿出成效，是?shí)打?qū)嵉捏w現(xiàn)。對(duì)這種內(nèi)容“搭車”“超載”的現(xiàn)象，必須予以摒棄。有的地方在學(xué)習(xí)教育中，用10分鐘學(xué)習(xí)規(guī)定篇目，卻用50分鐘討論其他事情。要像做學(xué)問一樣，拿出把冷板凳坐熱的態(tài)度和功夫。實(shí)打?qū)嵉貙W(xué)，是為了實(shí)打?qū)嵉馗?。甚至有一些領(lǐng)導(dǎo)干部，把集中學(xué)習(xí)時(shí)間當(dāng)成了休息時(shí)間，覺得平時(shí)工作太忙，不如趁學(xué)習(xí)時(shí)間透口氣。端正態(tài)度，是實(shí)打?qū)嵉那疤?。如果“開會(huì)念學(xué)習(xí)材料、散會(huì)攢學(xué)習(xí)心得”，敷衍了事、應(yīng)付交差，觀點(diǎn)擺不正、理論吃不透，既難以提高思想認(rèn)識(shí)，更會(huì)把學(xué)習(xí)教育變成形式主義。第五篇：學(xué)習(xí)教育重在實(shí)打?qū)崱撘浴叭龂?yán)三實(shí)”推進(jìn)教育實(shí)踐活動(dòng)人民日?qǐng)?bào)評(píng)論員：學(xué)習(xí)教育重在實(shí)打?qū)崱撘浴叭龂?yán)三實(shí)”推進(jìn)教育實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)第二批教育實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)教育環(huán)節(jié)很重要。風(fēng)成于上、俗形于下。上級(jí)敢于把自己擺進(jìn)去，下級(jí)就不敢見事不見人；上級(jí)敢于自我揭短，下級(jí)就無法遮遮掩掩。上面松一寸，下面就會(huì)松一尺；上面玩虛的，下面就會(huì)走過場(chǎng)。要求別人做到的，自己先做到；要求別人不做的，自己先禁絕?！鞍隧?xiàng)規(guī)定”之所以抓鐵有痕、取得成效，就是因?yàn)橹醒腩I(lǐng)導(dǎo)身先士卒、率先垂范，時(shí)時(shí)處處從我做起，這才讓作風(fēng)建設(shè)落地有聲?！鞍駱邮强吹靡姷恼芾怼?，以令率人，不若身先。在第二批活動(dòng)中，一些地方思想上準(zhǔn)備不足、認(rèn)識(shí)上不去、決心下不定、不敢動(dòng)真碰硬，說到底是領(lǐng)導(dǎo)不想把自己擺進(jìn)去，抱有闖關(guān)心理?！?人民日?qǐng)?bào) 》(2014年03月27日 01 版)第四篇：把領(lǐng)導(dǎo)標(biāo)桿樹起來—— 四論以“三嚴(yán)三實(shí)”推進(jìn)教育實(shí)踐活動(dòng)人民日?qǐng)?bào)評(píng)論員：把領(lǐng)導(dǎo)標(biāo)桿樹起來——四論以“三嚴(yán)三實(shí)”推進(jìn)教育實(shí)踐活動(dòng) 發(fā)布時(shí)間:2014年04月15日 04:40 | 來源：人民日?qǐng)?bào)領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則、行之以躬，改進(jìn)作風(fēng)就有新氣象；反之，如果浮光掠影、虛晃一槍，解決問題就難免走過場(chǎng)。第二批教育實(shí)踐活動(dòng)面臨的“基層語境”更為復(fù)雜。不開“弄虛作假”的口子，實(shí)實(shí)在在做人做事，堅(jiān)決不搞“假大空”。不開“攀附關(guān)系”的口子，正確認(rèn)識(shí)和處理人際關(guān)系，做
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