珍珠鳥教學(xué)反思(參考版)
2024-11-15 05:37本頁面
【正文】 在這種積極主動(dòng)的思維與情感活動(dòng)中，學(xué)生對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句有了更深的感悟。要十分重學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，讓學(xué)生與文本對話、師生對話、學(xué)生與學(xué)生對話的過程中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。這充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者”這一教學(xué)理念。在學(xué)生初讀了課文的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，誘發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑，生成問題。（一）以情為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在感受中學(xué)習(xí)。根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念，本課在教學(xué)時(shí)我注重以人為本，以讀為本。課文寫的生動(dòng)活潑，妙趣橫生，很能引起學(xué)生的閱讀興趣。因?yàn)橹挥姓嬲斫饬苏n文的內(nèi)容才會(huì)把自己的情感融入到朗讀課文的過程中去，用語言把文本中蘊(yùn)含的情感或道理讀出來。課后反思發(fā)現(xiàn)：本節(jié)課的朗讀指導(dǎo)還是有點(diǎn)兒少了。二是在理解課文結(jié)尾的一句話的基礎(chǔ)上自編或者是借用自己的積累說一句和信賴有關(guān)的格言。孩子們根據(jù)自己對文本的理解起的名字五花八門，但是每一個(gè)名字都能夠反映出作者是幸福的，小鳥是幸福的。學(xué)生自由讀完后，我又指名讀、部分讀、齊讀，在一遍遍朗讀中，學(xué)生感受到了作者對珍珠鳥深深的愛。因?yàn)閱栴}是孩子們自己提出來的，所以無論是自學(xué)，還是小組合作學(xué)習(xí)，他們都非常投入，交流時(shí)也妙語連珠。指導(dǎo)學(xué)生讀這句話后，我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，針對這句話提出問題。二、問題引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究在優(yōu)美的鋼琴曲結(jié)束之后，我問：“作者為什么寫這篇文章？請你在文中找一找。姿態(tài)萬千的鳥兒，清新、幽靜的大自然，融合在一起，讓人看了有種和諧的感覺。從上課的情況看，我的教學(xué)有以下亮點(diǎn)：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)情感好的開端是成功的一半，因此我在本節(jié)課的大導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。這篇散文描寫了人鳥相親的動(dòng)人歷程，揭示了“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻道理，情文并茂，寓理于事。珍珠鳥第五篇：珍珠鳥教學(xué)反思《珍珠鳥》是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的，描寫了“我”為一種怕人的珍珠鳥創(chuàng)造了舒適、溫暖又安全的家，使它們與“我”越來越親近，說明“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。板書：信賴創(chuàng)造美好的境界人鳥作業(yè)：1：朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段。信賴是一種關(guān)愛，是一份寬容，是一片呵護(hù)，是彼此的尊重。③信賴，是撫慰心靈的一劑良藥。其實(shí)，在我們生活中還有許多這樣美好的境界，看??（出示人與人、人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間和睦相處的圖片）看到這些畫面，說說你對“信賴”的理解，仿照例句練習(xí)說話：①信賴，是你無助時(shí),一個(gè)真摯的眼神。起先漸漸地后來找出描寫珍珠鳥活動(dòng)的句子，讀一讀，你體會(huì)到了什么?→珍珠鳥逐漸信賴“我”找出課文中描寫“我”的反應(yīng)的句子，讀一讀，體會(huì)一下。請你給這幅畫起個(gè)名字。三、品讀課文，感受美好境界。出示幼年珍珠鳥與成年珍珠鳥的圖片指導(dǎo)朗讀過渡：就是這樣一只活潑可愛、機(jī)靈淘氣的小家伙與作者彼此信任，創(chuàng)造出了美好的境界。過渡：那小珍珠鳥又是一種怎樣的鳥呢？從文中找一找，說說你的感受。教學(xué)過程第一課時(shí)（略）第二課時(shí)一、導(dǎo)入今天，老師送給大家一句名言：（課件出示）信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？——馮驥才這句話，還可以換一種說法意思不變。這也是本篇的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，需引導(dǎo)學(xué)生在把握全篇的基礎(chǔ)上會(huì)心悟解。難點(diǎn)：理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的深刻含義。（3）理解課文內(nèi)容，體會(huì)“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義過程與方法（1）通過拼讀、識(shí)記、查字典等方法掌握生字詞；（2）通過學(xué)習(xí)課文，理解文章的主要內(nèi)容；（3）通過有感情地朗讀，加深對文章內(nèi)容的理解；情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過對課文內(nèi)容的理解，感受人與動(dòng)物之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求知識(shí)與技能（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個(gè)自然段（2）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。兩者如何協(xié)調(diào)值得深入思考。將信息技術(shù)與學(xué)科有機(jī)地整合可以有效地激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)效果。再讓學(xué)生帶著興趣讀課文，找出描寫珍珠鳥可愛、表現(xiàn)人與鳥相互信賴的句子、詞語，感知
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