珍珠鳥教學(xué)反思doc(參考版)
2024-11-15 05:08本頁面
【正文】 。一是引導(dǎo)學(xué)生充分地讀文；二是讓充分發(fā)揮想象力，使學(xué)生與作者進行心靈的碰撞與交流。（二）以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)。然后再圍繞學(xué)生生成的重點問題，探索珍珠鳥與作者情感變化的線索。教學(xué)一開始首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。采取情境體驗式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住珍珠鳥與作者情感變化這一主線，自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生在各種形式的對話過程中獲得獨特的感受和體驗，讓其思維在互動中交流，情感在感悟中升華。但它所表現(xiàn)的思想感情對于農(nóng)村的學(xué)生而言，在理解上還是存在一定的難度的。珍珠鳥教學(xué)反思2《珍珠鳥》是一篇優(yōu)美的散文，描寫了“我”為一種怕人的鳥珍珠鳥創(chuàng)造了安逸、舒適、自在的環(huán)境，使它們與“我”越來越親近，從而說明了“信賴”往往創(chuàng)造出美好的境界。在以后的教學(xué)中我要加強對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。這樣做對自身健康品質(zhì)的形成也起到了很好的促進作用。這是因為人與自然和諧相處，大家都是幸福快樂的。五、立足文本，在學(xué)生理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上對教材合理拓展本節(jié)課的最后，我設(shè)計了兩個很有創(chuàng)意的環(huán)節(jié)：一是“給文中插圖起名”。四、在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的實際生活經(jīng)驗指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文例如在朗讀“喲，雛兒！正是這個小家伙！”這句話的時候為了讓學(xué)生在朗讀的時候讀出作者對珍珠鳥的喜愛，我結(jié)合父母平時稱孩子們?yōu)椤靶〖一铩睘槔樱尯⒆觽儑L試著去讀。學(xué)生毫不猶豫地道出了自己心中的疑團：“作者是如何得到珍珠鳥的信賴的？”“誰信賴誰？”“這句話是什么意思？”……我將四個有價值的問題板書在了黑板上，接著抓住第一個問題：“作者是怎樣照顧和呵護珍珠鳥的？”三、抓住關(guān)鍵詞句、小組合作進行探究在孩子們提出了問題之后，我讓孩子們在小組里，圍繞著自己提出的問題邊讀書邊尋找答案?！庇纱艘觥靶刨?，往往創(chuàng)造出美好的境界”這一中心。這不僅觸發(fā)了學(xué)生心底深處的感情，也為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。開課伊始，優(yōu)美的鋼琴曲《最初的溫柔》在學(xué)生的耳畔縈繞，各種美麗的鳥兒圖片一張張呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，一下子就把學(xué)生吸引住了。我班的孩子比較喜歡動物，對動物有愛心，所以我選擇這篇課文進行教學(xué)。下面是小編收集整理的珍珠鳥教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！珍珠鳥教學(xué)反思1《珍珠鳥》是我國當(dāng)代著名作家馮驥才先生精心撰寫的優(yōu)美散文。2：用“居然”“不由自主”口頭造句。只要我們心中充滿愛，我們生活的每一個角落都能創(chuàng)造出更加美好的境界。老師看到這些畫面，想到了著名作家冰心說過：“人與人，社會與社會，國家與國家又何嘗不是如此？世界和平的日子，只有從彼此信賴中才能得到”。②信賴，是一座橋梁，讓我們心靈相通?！拔摇睂φ渲轼B的喜愛（多媒體出示：珍珠鳥活動的句子和“我”反應(yīng)的句子）指導(dǎo)朗讀過渡：珍珠鳥由膽小怕人到逐漸地親近“我”，是由于“我”對珍珠鳥的喜愛默讀課文→找出文中還有哪些地方寫到“我”對珍珠鳥的喜愛？→把相關(guān)句子畫出來討論交流過渡：正因為“我”在悄然之中流露出的對鳥的關(guān)愛與呵護，小鳥才和“我”成了形影不離的朋友引讀：白天??傍晚??直到有一天這小家伙竟趴在我的肩上睡著了，讓我們目睹了一幅人鳥相親的和諧畫面，這就是信賴創(chuàng)造出的美好境界。指名說 并出示老師起的名字看小鳥睡的多香啊，不停地咂嘴，大概在做夢呢！想象說話小鳥會夢到什么？ 你們的想象力真豐富，怎么讀好這段話呢？輕輕地齊讀四、研讀課文，感受人鳥之情過渡：我們知道珍珠鳥膽子小，它難道就不怕“我”傷害它嗎？它是一下就對“我”這么信賴的嗎？課文哪一自然段寫出了珍珠鳥逐步信賴“我”的？找出表現(xiàn)逐步信賴的詞語。出示課文第六自然段（配畫面）瞧，這是一幅多么甜美溫馨的畫面啊！此情此景最能體現(xiàn)小珍珠鳥對“我”的無限信賴。說說課文哪一自然段描寫的情景最能體現(xiàn)出小珍珠鳥對“我”的無限信賴。出示課文第三自然段指名說（可愛、淘氣）把描寫小珍珠鳥外型特點的句子劃下來讀一讀?！靶刨嚒笔鞘裁匆馑?？你認(rèn)為文中誰信任誰呢？二、初讀課文，感知小鳥的可愛。整個教學(xué)我將“信賴”作為突破點，且貫穿始終，使之更集中、更緊湊、更具說服力。教學(xué)策略本篇是
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