【正文】 第一學期校本培訓工作總結12本學期至今我校教科室的工作在分管校長——周明校長的領導下有條不紊的進行，現(xiàn)就師生在各方面所開展的工作及取得的成績總結如下：一、主要工作組織教師培訓，加強教科研隊伍建設按平陽縣教師發(fā)展中心對于每年度學時的要求，教科室在開學初會議上再次解讀了教師培訓方案，強調了學時培訓的重要性，并組織教師登錄培訓平臺進行選課。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規(guī)范；其次校本培訓的方式還比較單一。八、工作中的不足和今后工作的思考通過開展有計劃、有組織、有步驟的一系列校本培訓，使培訓工作切實為教學教育提供了理論基礎，同時提高了教師的教育教學能力，提升了個人的自身素質。教師的專業(yè)成長離不開教研活動的開展，學校鼓勵教師積極參加各類教學教研活動，學校為之積極創(chuàng)設條件、架設平臺。學校校本培訓工作領導小組定期對校本培訓工作情況實施情況進行檢查與評價。嚴格執(zhí)行校本培訓登記制度，學時審登規(guī)范準確。每次校本培訓活動有明確的活動內容和方式，并有記錄。2．教師參加校本培訓情況與評優(yōu)、年度考核掛鉤，學校定期表彰和獎勵。六、強化校本培訓管理（一）加強制度建設，確保培訓經(jīng)費。20xx年，我校有4個課題縣級立項，2個課題市級立項。以課題研究為載體，提高教師研究能力。學校積極組織骨干教師參加各種課堂觀摩和課堂教學競賽，外出參加競賽活動的老師，都能認真準備，深入思考，回來上好匯報課。2。每周至少舉行一節(jié)公開課，教師們能根據(jù)教務處的安排，遵循新課程理念，認真地上好每一節(jié)教學活動實踐課。開展教學“三個一”（每人一課、每周一課、每月一課）教研活動，“每月一課”是校級展示課，“每周一課”是學科組一級的展示課，“一人一課”則由各年級備課組長具體負責。學校采取了“研訓結合，以研促培”的策略來營造濃厚的學習氛圍。教導處在學校校長室的領導下加強日常教學監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題，及時分析研究解決辦法；加強作業(yè)、輔導、檢測管理力度，避免大量重復性作業(yè)，向課堂40分鐘要質量；扎扎實實地做好“提優(yōu)補差”工作，從而全面提高學生的總體成績；不斷創(chuàng)新質量監(jiān)控方式方法，加強課堂教學效果檢測，組織進行期中、期末質量檢測，教師及時進行質量分析，為進一步鞏固和提高質量不斷努力探索。2．提高教學質量。規(guī)范教師的教學行為，加強對教師備課、上課、作業(yè)布置與批改、考試評價等方面管理。1．落實常規(guī)管理。（5）每學期寫一篇教育教學論文或教育教學反思、教學敘事。（3）每學期必讀至少2本書（其中一本為年度繼續(xù)教育自學教材），并做好讀書摘記。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、總結，具體要求為：（1）每學年每位青年教師有一份自培計劃和一份總結。教研工作與校本培訓有機融合，培訓計劃將公開課、專題研討會、理論學習等全部納入其中。副組長是校本培訓的具體負責人，負責方案的制定和修改工作并組織和協(xié)調培訓方案的落實；組織考核工作，整理存收檔案資料，每學年做一次工作總結。校長是校本培訓第一負責人，宏觀調控和檢查指導方案的落實情況，定期組織領導小組成員匯總情況，研究改進措施。校本培訓領導小組（由校長室、教務處、教師代表組成）：組長：副組長：成員：領導小組的主要職責是：了解學校教師教育教學水平實際現(xiàn)狀；明確學校教師隊伍建設發(fā)展目標；制訂校本培訓整體方案；落實校本培訓具體活動；評估教師參加校本培訓的實際效果。并制定了切實可行的計劃，制定了總體目標，不僅要求廣大教師努力發(fā)展成為一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力，能夠適應新時期素質教育需要的反思型、科研型的教師隊伍；還結合本校實際，加強了教研活動的開展，提高教師的教育教學能力和研究能力，提高全體教師的創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力，達到教師整體素質與學校綜合辦學水平同步提高的目的。依靠全體教職工的共同努力，取得了一定的成績，現(xiàn)總結如下：一、領導重視，目標明確學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設一支高素質的教師隊伍作為重點和中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。第一學期校本培訓工作總結11一學期的時間在緊張而又忙碌、愉快而又充實的工作中轉瞬即逝。五、培訓反思在開展校本培訓的工作中，我們深深的認識到我們的校本培訓工作還不夠深入，還需要不斷探索培訓的新途徑、新方法，我們還要不斷激發(fā)老師參與校本培訓的積極性和熱情。學會了學習，學會了反思，學會了教學，學會了教研。按時保質保量完成本學期的校本培訓計劃。四、培訓效果本校校本培訓校領導小組的努力下，在各教研組的積極配合下，在全體教師的共同努力下。本學期組織教師先后開展了教師發(fā)展中心的吳碎錫主任舉行了“以學為中心”教學課堂變革專題講座，全員讀書活動——教師讀書經(jīng)驗交流等專題培訓。包括教學計劃、教學總結、教案（電子/紙質）、二次作業(yè)訂正卷、命卷材料、試卷分析講評、后20%學生幫教情況、讀書心得體會、聽課筆記、評課記錄、案例論文、公開課材料等材料。二是將行政人員掛教研組“進課堂”活動相結合。做到有記錄，有分析報告。（3）每位教師每學期聽課不少于10節(jié)，評課2節(jié)，學校每學期檢查兩次，并做到有記錄。學校每年開展如下活動：（1）學校每學期至少組織3次各學科集體備課活動，做到每次活動有組織、有計劃、有記錄、有成果。專業(yè)知識與技能培訓。二、校本培訓主要內容專業(yè)精神。（4）探索有效的課堂教學模式，努力做到課堂教學的“一、二、三、四、五”，即堅持“一個還給”：把練的時間、講的權利、問的機會、評的自由還給學生；“二個原則”：貫徹啟發(fā)性原則、發(fā)展性原則，面向全體學生，面向學生的未來，培養(yǎng)多種智能；“三個為主”：教師為主導，學生為主體、訓練為主線；“四個帶進”：把微笑、激勵、趣味、競爭帶進課堂；“五個標準”：目標明確、內容準確、方法得當、結構節(jié)奏合理、效果明顯。各備課組要安排落實好這幾種課堂研訓方式，真正使“教者有所悟、評者有所思、聽者有所得”。③開展優(yōu)秀課堂教學展示活動（自主備課與共同備課相結合，形成教案→初步聽課研討、修正→公開教學展示、聽課→教師評課研討、教師學習借鑒與提高）。每位教師都要有一本集體備課記錄本，內容主要有兩項：一是反思自己教學過程的得與失；二是記錄集體備課的內容，每次集體備課結束后，由備課組長簽字，要求一次一簽。（3）構建“以校為本，立足課堂、全員科研、全程培訓”的科研培訓機制。加強教師間的協(xié)作教學，分工協(xié)作、共同探究、減少重復勞動，減輕教師負擔，突出教師的個性化教學特色。學校都通過宣傳發(fā)動、推薦申報、評選和事跡展示四個階段，評選出泰順四中“最美教師”，評選結果作為師德考評的重要依據(jù)，努力使教師既成為學生教育的指導者，更成為學生良好品格養(yǎng)成的示范者。（1）加強教師的職業(yè)道德建設，提升教師精神境界，將師德教育序列化、制度化、活動化，切實提高教師的師德水平。學校成立了以校長為組長，教務處主任為主要負責人的領導小組，并明確了各自工作職責。本學期根據(jù)泰順縣教師發(fā)展中心及縣教育局等會議的精神，在校例會上多次做了校本培訓的指導和布置工作，讓教師們從細節(jié)處逐漸了解校本培訓的實際意義。第一學期校本培訓工作總結1020xx學年第一學期，我校校本培訓工作為教師搭建展示平臺，依托師資培訓活動，扎實開展了校本培訓工作?？傊?，教師的培訓工作是一項全局性、戰(zhàn)略性的系統(tǒng)工程，是保證教師永遠蓬勃向上、不斷進取的最佳方式。通過這種形式，可以讓更多的孩子參與到課堂學習和研究中。課前需要學生先探究通過自學課本完成助學單，課中小組交流，之后就是小老師課堂開講。語言上：比如如果交流的小老師有需要特別強調的地方可以加上“我給大家的溫馨提示是”，如果交流的內容多且較繁瑣可以讓小老師或者其他同學用簡短地話或者一句話概括總結代替了原來老師進行總結。例如：三年級二班學習“估算”的內容后，這是老師在班級家長qq群發(fā)的通知班級小老師開講的模式：“請大家聽我說”，“我（我們小組）的方法是......”，“大家還有什么問題嗎？”要求小老師邊說“請大家聽我說”邊環(huán)視教室檢查是否所有的同學都在聽講，如果有沒抬頭的學生小老師就要點名直到都認真聽才開始交流。小老師開講包括“家庭小老師”和“班級小老師”，旨在鍛煉學生的表達能力，促進學生綜合素質的提升。③數(shù)學寶典之錯題集：這是面向學困生的。②數(shù)學寶典之拓展積累：這是面向學優(yōu)生，開闊學優(yōu)生的視野。面向全體學生，使每一位學生學會學習的方法，學會嘗試梳理歸納知識點，進行深層次的思維拓展。針對作業(yè)量較大、零散，課時比較緊張，我們將數(shù)學作業(yè)進行了深度整合，將單元梳理、學困生跟蹤和學優(yōu)生的培養(yǎng)由原來的專項練習整合到了大算草中，減輕了課時少帶給數(shù)學的壓力和極大地提高了教學和學習效率?；顒又袑⒉扇€人自評、小組互評和教師點評三級評價結合的方法，體現(xiàn)教學中以學生為主的理念。在實施過程中，教研組內、教研組間互相借鑒、學習，使之能與語文教學充分結合，全面提高學生的自信表達能力。讀寫系列內容為：一年級“字詞句匯”，二年級“童詩創(chuàng)編”，三年級“片段描寫”，四年級“成功日記”，五年級“讀編名著”；說誦系列內容為：一年級“趣味童謠”，二年級“品賞詩詞”，三年級“故事薈萃”，四年級“新聞播報”，五年級“自信演講”。（一）語文特色活動：結合區(qū)領導對學校特色活動的指導意見，本學期，對語文學科“自信表達拓展課程”，進行了改革，按語文大綱對各年級表達的要求梯次進行設置，使之更加緊密地與語文學科相結合，融經(jīng)典誦讀、自信表達于一體，通過系列的誦讀、品味、欣賞、表達，以及觀察、積累和書面表達等活動，讓不同層面的學生都能在活動中樂于誦讀、敢于表達、善于寫作，挖掘潛質，提升自信。四 深化課題帶動，引領科研能力本學期，在課題研究的方面，主要是放在學校、級部層面的小課題上。二是通過師徒結對互助課、新教師亮相課、解決新教師怎么上課的問題。（1）集體備課：主要抓住以下三點：一是對解讀教材，二是對教學目標的把握，三是設計的教學活動要否是為目標服務的，四是教學中如何培養(yǎng)學生的課堂常規(guī)。青年教師能認真學習有經(jīng)驗教師的課堂評價方式與評價語，大家取長補短、互幫互學。四是結合學校的向陽花爭章活動，全面實施評價機制，從而激發(fā)學生想說的欲望，激發(fā)會說的潛質，培養(yǎng)說好的能力，提升自信心。二是在聽課活動中，評價課堂的關注點之一就是老師和學生的課堂自信表達，以此促進教師和學生真正亮出自己自信的風采。讓學生敢說、會說、能說，教師做到能說、會說、說的好、說的漂亮，引導學生樂于表達、會表達。在規(guī)范學生課堂學習習慣的同時，編制師生課堂常用語《愛蘊自信課堂用語手冊》，規(guī)范教師和學生的課堂交流語言。使每位教師都能夠做到課堂培養(yǎng)基點清楚，培養(yǎng)目標透徹，培養(yǎng)策略得當，有力地指導了教師打造自信課堂的行為。（一）探究“自信高效課堂”模式通過對教師課堂教學能力的研究，我們將“自信高效課堂”作為培養(yǎng)基點，實現(xiàn)“輕負擔、高質量、低耗時、高效益、有自信 增底蘊 ”的目標。出臺一系列教師課堂自信用語手冊、課堂常規(guī)準則、課前自信歌等。他們結合教研組的“一備二上三研”的集體備課模式，同級部伙伴們一同研究課堂教學環(huán)節(jié)，分析尋找本節(jié)課的成功與得失，反思教學行為與先進的教學理念的差距等方法，有效解決自信課堂教學中存在的問題，深受教師歡迎。來自于同伴之間的經(jīng)驗、交流、碰撞、指導都是不斷成長的源動力。我們還通過邀請教研員到校聽課，組織教師以展示課和聽評課的方式，聽取教研員、區(qū)領導等專家對課堂教學、養(yǎng)成教育、實踐活動等各個方面的指導，面對面、手把手的交流和指導，成為直接助力教師們成長的硬實力。主講領導和教師非常重視培訓交流活動，每次的講座都精心準備，為全體教師提供了一道道精美的教學經(jīng)驗大餐。一 抓好校本講壇，厚實成長積淀學校的“xx教師成長工作室”下設的七個培訓社團——心地芳香社團、七彩生活社團、靚點課堂社團、魅力教研社團、壹秀基本功社團、三味讀書社團、草根談社團，分別涵蓋了教師的教研、教學、心理疏導、讀書、基本功及文體活動等方面?？傊诮窈蟮墓ぷ髦?，我們要充分認識到，搞校本培訓不僅是為了成果，更重要的是通過搞校本培訓的過程，使教師的綜合素質得到提高。與教務處等各職能處室協(xié)作，舉辦一些活動，如教學研討課、教學案例評比、專家講座、外出參觀培訓等，向教師們傳輸最前沿的理論，讓教師掌握最精湛的授課技藝，讓教師成為富有個性的、學者型的教育工作者。二、下學期校本培訓工作的一些設想要加強理論學習，進一步提高業(yè)務水平，努力探索新形勢下學校校本培訓工作的著力點，深入調查研究，為學校各項工作決策提供理論支撐和理性思考，充分發(fā)揮教科室在教師培訓中的引領作用。學校領導主動關心、鼓勵和支持教師培訓，學校及時上交了各項培訓費。積極支持、鼓勵他們參加各項培訓活動。學校按照文件精神，期末，成立考核小組，對拔尖人才進行了跟蹤考核。（七）學校注重加強對拔尖人才的考核。一學期來，先后組織教師參加了國家、省、市教育科研論文評比，在泰順縣組織的論文評比中成果顯著。（2）積極組織教師參加了各級別教科研論文評比，成果顯著。通過教育教學案例交流，通過相互探討，老師們轉變了教育理念，增強了科研意識，在校園內形成了濃厚的科研氛圍。為把科研工作落到實處，我校組織了形式多樣的科研活動。抓過程，重落實，以各種活動為載體，在活動中提升教師素質。（3）組織教師參加學校組織的培訓，指導教師以自學的形式學習《課程標準》，變傳統(tǒng)的教育觀為新課程下的現(xiàn)代教育觀，在教學中運用全新的教學方式和學習方式，以真正體現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學生的發(fā)展”。廣大教師嚴格按照有關要求，潛心研究課堂，積累教學案例，努力創(chuàng)建學科特色。開展教育科研活動是提高教師素質的重要途徑，因此，我校積極引導教師參與課堂教學研究，在研究中邊學習，邊探索，邊實踐，邊反思，不斷提高教育科研水平和教育教學藝術水平。本學期教師還人人訂閱了一份以上本專業(yè)的教育教學雜志，以獲取國內外本專業(yè)的最新信息，了解先進的教育教學理論，提高個人和合作的教科研水平，為自己的教育教學服務。組織全體教師采用集中和自學的形式，學習20xx年版的《課程標準》，學習國內外現(xiàn)代教育教學理論，按要求將自學內容及時記錄，寫出讀書筆記，每月組織檢查。努力抓實了教師培訓，著力提