洛陽(yáng)市20xx中考化學(xué)一模答案(參考版)
2024-11-15 05:26本頁(yè)面
【正文】 （1分）35.（4分）（1）如右圖（1分）（代號(hào)不標(biāo)注，不扣分，合理給分）（2）Na2CO3 + BaCl2 == 2NaCl + Ba CO3↓(1分)BaCl2 + H2SO4 == BaSO4↓+ 2HCl(沉淀符號(hào)使用錯(cuò)誤不給分)（1分）（3）銀白色固體（逐漸）減少，（固體）表面產(chǎn)生氣泡，放熱，溶液由無(wú)色變?yōu)闇\綠色。（3）用于收集或貯存少量氣體。（1）常溫下是氣態(tài)；（2）①②⑥；（1）含碳元素和氫元素；（2）②③④⑤⑥].（4分，每空1分）（1）CaCO3 + 2HCl == CaCl2 + CO2↑+ H2O（2）如右圖： 注：裝置圖形，左側(cè)裝置畫(huà)出液體，錐形瓶?jī)?nèi)液面實(shí)線、液面下虛線，氣泡，畫(huà)出并連接收集裝置導(dǎo)管和膠管涂黑（鏈接處稍粗），導(dǎo)管略伸出膠塞（伸出長(zhǎng)度不超過(guò)膠塞厚度的三分之一），直角導(dǎo)氣管從集氣瓶口左側(cè)伸入，接近集氣瓶底，玻璃片畫(huà)在右側(cè)（矩形，空心）。（2）少坐私家車。一．選擇題（每小題2分，合計(jì)30分）一、1A 2A 3B 4D 5B 6D 7D 8A 9D 10B 11A 12D 13C 14B 15B二、非選擇題（除特殊標(biāo)明的分值外，其余每空各1分，合計(jì)40分）28．（3分，每空1分）（1）耐磨、美觀、防銹，延長(zhǎng)水龍頭使用壽命；（2）促進(jìn)植物莖、葉生長(zhǎng)茂盛，葉色濃綠，提高植物蛋白質(zhì)含量；（3）H2SO429.（7分，每空1分）（1）強(qiáng)度高、彈性好、耐磨、耐化學(xué)腐蝕；吸水性好，透氣性好?！辈还芪覀儾捎迷鯓拥募とし椒ǎ罱K目的都是為了實(shí)現(xiàn)新課程的目標(biāo)，讓學(xué)生成為新課堂中的“主角”，自主、快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。如何有效提高弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)積極性呢？可以在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用分層教學(xué)，對(duì)一些成績(jī)較差的學(xué)生提一些淺顯的問(wèn)題，當(dāng)他做對(duì)了，就立即加以表?yè)P(yáng)，并對(duì)其鼓勵(lì)，讓他相信自己更難一點(diǎn)的也會(huì)！同時(shí)，教師不應(yīng)吝嗇自己的贊美，對(duì)學(xué)習(xí)困難生我們還可以多稱贊一下：“你的見(jiàn)解很有新意！”、“其實(shí)你很聰明的，再努力些，你會(huì)做得更好！”、“不錯(cuò)，你的作文很有感情！”諸如此類的贊美，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生感到成功的喜悅，由此，學(xué)生就會(huì)喜歡上語(yǔ)文課。課堂中難免會(huì)有困難、失誤，尤其是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師對(duì)待他們冷淡、責(zé)怪、不適應(yīng)的批評(píng)都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)減弱，當(dāng)然對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表這種獨(dú)特的見(jiàn)解，讓學(xué)生暢所欲言，來(lái)展現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)，這不僅可以提高學(xué)生的理解力、鑒賞力，激發(fā)其思維、開(kāi)啟其靈智，同時(shí)，教師的鼓勵(lì)和肯定性的評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生感受到成功的快樂(lè)，學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高。如學(xué)習(xí)《愚公移山》一文時(shí)，對(duì)愚公的形象分析，開(kāi)始大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為“愚公不愚”，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他“不怕困難”的精神（教參上也是這種觀點(diǎn)），但有一個(gè)同學(xué)卻提出異議：“愚公就是愚昧，遇到困難不知變通，做事不講效率，還讓自己子子孫孫的青春都浪費(fèi)在移山這件事上?！耙磺€(gè)記者就有一千個(gè)哈姆雷特。三、讓學(xué)生感受到成功的快樂(lè)捷克的教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中指出：“課堂應(yīng)是快樂(lè)的場(chǎng)所。所以，在我們的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)該做到一些專家所講的那樣：“教室的四壁不應(yīng)成為水泥的隔離層，應(yīng)該是多孔的海，透過(guò)多種孔道使教學(xué)和學(xué)生的
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