【正文】 。平時成績包括：學習態(tài)度、出勤情況、聽課情況、作業(yè)、實驗（實習）、課堂討論、階段考核等，其比例一般占總成績的40%左右?？己藘热菁纫ɑ纠碚?、基本知識，更要注重能力的考核，考核命題要有一定的覆蓋面和適當的難度。（七）成績考核考核是檢查學生對所學課程的掌握程度和衡量教師教學效果的主要方式。教師應注意記載輔導答疑過程學生普遍存在的問題，以利于積累資料、總結經驗、及時調整教學進度與方法。在輔導答疑時間內，教師必要時安排質疑以幫助學習困難的學生和了解平時提問較少學生的學習情況，及時掌握教學情況，密切師生關系。（六）課外輔導與答疑輔導答疑是課堂教學的主要補充形式，是教師了解學生學習情況、不斷積累教學經驗的重要環(huán)節(jié)。教師要事先擬出討論題，應選擇具有思考性、綜合性和理論聯系實際的題目，討論題一般應先發(fā)給學生，以便在有準備的情況下進行。給學生一定的獨立活動時間，培養(yǎng)學生獨立鉆研精神。習題課的題目要精選，選擇典型的、易暴露學生概念模糊的、引起爭論的，能開闊思路、加深理解、帶有綜合性的多種類型的題目。各系（部）應對教師作業(yè)批改情況進行抽查，以便了解學生作業(yè)和教師批改情況。對作業(yè)中的錯誤要督促學生自行修正。對不按時完成作業(yè)、草率地應付作業(yè)和個別抄襲作業(yè)的學生要批評教育。作業(yè)應采取多種形式，包括書面作業(yè)、課外閱讀、課外訓練等，以利于學生能力培養(yǎng)。教師應及時布置并批閱學生作業(yè)。不得散布違背黨的四項基本原則或其他思想內容不健康的言論。板書工整，文字規(guī)范，布局合理。不做與課堂教學無關的事情，不得隨意離開教室，特殊情況必須離開教室的，應當向學生說明。教師應站立上課，在學生課堂作業(yè)、測驗、實驗、實訓、實習時應進行巡視或輔導。任課教師應于考試前一周將取消考試資格的學生名單及原因報學生所在系部，并報教務處備案。，強化課堂管理，應采取必要的方式，如全班點名、抽查、當堂作業(yè)等加以檢查，以強化課堂教學的正常秩序。教師上課應該帶好教科書、教案、備課筆記、學生名冊、課堂教學記錄及其它教學文件和教學器材。不允許私自調課、停課。要隨時注意教學信息反饋，改進教學方法，及時調控教學活動。（三）課堂教學課堂教學是實現教學目標的關鍵，成功的課堂教學是提高教學質量的前提。教師備課進程應有提前量，學期上課前應有三至四周的備課內容，平時應有超前兩周的備課內容。備教法：在備教材、備學生的基礎上，提出實現教學目的、符合學科特點、符合教學原則的教學方法。備教材：認真鉆研教材，全面掌握教材內容及結構體系，明確本章、本節(jié)、本篇在整個教材中所處地位和教材內在聯系，深化拓寬教材的知識，把握該課程及具體章節(jié)的重點、難點、它們之間的內在聯系及突破的手段與方法。備課要做到“三備”、“一結合”。教師應將學期授課計劃告知學生，便于學生了解課程進度、內容重點及要求。選用的教材經系主任批準之后，不得隨意更改，同時，還需向學生公布適量教學參考書和參考資料。杜絕教學事故:自覺遵守學校規(guī)定的教學規(guī)程。板書設計合理：板書要精簡、整齊，字跡工整、規(guī)范。注重教學儀表：教態(tài)端正自然，真誠親切，儀表端莊整潔，站立講課。三、課堂教學基本規(guī)范講究職業(yè)道德：教師在課堂教學中的行為要符合教師的職業(yè)道德，樹立良好的職業(yè)形象。教學情境應體現生動活潑：建立良好的師生關系，相互尊重，相互信任，相互理解。教學方法要講求啟發(fā)誘導：課堂教學形式應多樣化，把教學方法的選擇和運用放在重要的位置。課堂教學類型不同，其教學過程應有所側重，但均應提供充分的信息量及其有價值的知識點。要把每節(jié)課的教學內容融入知識結構的體系中，特別注意講授內容與應用實踐和學科前沿的聯系。知識講授要突出結構體系：知識的講授要準確，注重科學性。在編寫教案時體現對學生能力的培養(yǎng)、素質的提高。認真編寫課堂教學方案：教案的質量是完成課堂教學的重要保證。把握課堂教學內容：認真領會教學大綱和鉆研教材，查閱有關參考資料，把握知識的思想性、系統(tǒng)性、科學性，了解相關學科知識與課程的聯系，確定教學內容的框架結構?？茖W編制課程授課計劃：課程授課計劃即課程進度的安排和課堂教學類型的選擇，要結合教學內容的多少、難易、講授方法精心制訂，體現教學的計劃性和目的性，保證教學順利進行。一、課堂教學設計規(guī)范貫徹執(zhí)行課程教學大綱：課程教學大綱是按照學科人才培養(yǎng)的規(guī)格和教學計劃制定的，在進行教學設計時，要嚴格執(zhí)行教學大綱反映出來的教學目標、教學任務、教學要求和教學原則?！裨谡麄€教學過程中，微課的運用、板書、多媒體、普通話等都是不可忽視的手段，以上是對課堂教學的幾個基本要素的簡單闡釋，希望老師們能有所收獲，在實際課堂教學中把握好這些要素，通過對課堂主陣地的掌控，有效提高課堂教學效率！榮成市第五中學第五篇：課堂教學規(guī)范課堂教學管理規(guī)范（試行）課堂教學是教學工作的中心環(huán)節(jié)，是教師向學生傳授知識，培養(yǎng)學生能力的主要途徑。啟迪法： 老師可以根據具體的教學內容因勢利導地引導學生。學生通過分析比較加深認識。這種置疑也可以延伸到課外。也可把學生興趣引導到課后作業(yè)上。（一）課堂總結的意義：對所講授的知識加以總結、整理 ；深化概念、規(guī)律、反饋信息 ；設下伏筆，活躍思維，為后續(xù)教學服務。課堂應該是讓學生帶著問號來，帶著問號走?！盍?、總結、拓展(預習、作業(yè)可在此環(huán)節(jié)中布置)【5分鐘左右】老師們認為什么樣的課堂總結是好的呢？“學生帶著問號來，帶著句號走”，所有的問題都得到圓滿的解答，這樣的一堂課是我們曾經拍手叫好的。提倡積極的強化鞏固在教學中可以采用變式教學來鞏固，也可以引導學生在學習新知識、擴大加深原有知識和積極運用所學知識與實際來鞏固，還可以采取變更學習的組織形式來