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心理健康教育教案我能行(參考版)

2024-11-15 04:30本頁面
  

【正文】 請同學們跟著老師一起唱,一起舞動起來。)c、生談收到卡片后的感受。b、贈送閃光卡。下面我們就來說說別人的閃光點吧。c、談感受。下面就請同學們思考一下自己最突出的優(yōu)點是什么?活動一:目光炯炯a、兩人對坐,目光對視一分鐘,輪流說出自己的一個優(yōu)點,大聲說三遍。畫是由很多元素組成的,如色彩、構思、形象、寓意等,只要某一方面或某幾方面突出就可能成為好作品。好了,孩子們,現(xiàn)在不管你們有沒有自信那不重要,重要的是通過下面的活動我一定會讓你們沒有自信的變得自信,有自信的變得更有自信,請看圖。二、故事中領悟自信課件出示:《小澤征爾勝于自信的故事》讀了這個故事之后你想說些什么?是啊,有自信心的人,才會有所進步,有所成功,那自信是什么?什么是自信:自信其實就是要從點滴的進步開始,就是要正視自己的缺點并勇于改正,就是要為自己鼓掌加油,就是要勇敢的面對失敗,百折不撓,就是要發(fā)揮自己的長處,在人生的旅途上不斷閃光,就是信任自己,對自身發(fā)展充滿希望。人一旦沒了自信,那將會失去很多,所以我們要相信自己,我能行。是你們不會答嗎?不對,那是因為你們對自己沒有信心,不相信自己會回答。針對這些現(xiàn)象,希望通過開展“相信自己,我能行”為主題的心理健康教育課,讓孩子們找到自信,正視自己的優(yōu)缺點,以平常心對待學習生活中的挫折與失敗。設計意圖:自信對一個人的成長是很關鍵的,然而很多孩子,特別是山區(qū)的孩子缺乏自信。幫助學生的找到自信,教給學生增強自信心的方法?!敝v一講:自信助我成功的一件事,你認為自信的人有哪些心理品質?自信的人膽大,自信的人英勇,自信的人坦誠,自信的人開朗,自信的人樂觀,自信的人豁達,自信的人謙虛,自信的人熱情,自信的人熱愛生活,自信的人無所畏懼,自信的人快樂,自信的人容易接受自己的缺點……議一議:你認為是自信的哪一個品質助你成功的?目的:體驗自信是成功的基石。有一次,在巴黎舉行的聯(lián)合國會議上,蘇聯(lián)代表團長維辛斯基不無輕蔑地譏諷他:“你不過是個小國家的小人罷了。引如故事兩則:周婷婷——中國的“海倫?凱勒”,羅慕洛(可以選擇其中一個加以說明)周婷婷南京一名啞女,能背圓周率小數(shù)點1000多位……羅慕洛,一位國際政治舞臺上有名的矮子。在皮格馬利翁的期望和愛護下,雕像果然變成了真人,與他“白頭偕老”了。第二課時自信是成功的基石故事導入:《自信的力量》希臘神話里有一個雕刻家,名叫皮格馬利翁。欣賞幾幅漫畫,結合《青蛙的故事》問:自負者、自卑者有何特點?自負者只看到自己的優(yōu)點自信者既看到優(yōu)點,又看到缺點自卑者只看到自己的缺點演一演:這三者言談舉止各有不同。評選“自信之星”演一演:評選之后,請大家觀看自信者風采的幾幅照片并在腦海中想象他們自信 的神態(tài),并在內心體驗一下,同學上臺展示自信者的風采。簡單地說,就是指一個人對自己的積極感受。試一試:唱一首你喜歡的歌畫一幅你最擅長的畫朗誦一篇:《欣賞自己》剛才這幾位同學表現(xiàn)非常出色,敢于說出“我能行”,敢于表現(xiàn)“我能行”,敢于體驗“我能行”,這種我能行的態(tài)度就是自信。教師提問:他的成功說明了什么?學生回答,教師總結,引入課題——“我能行”。前兩名參賽者就是因為盲從權威而被淘汰了。面對幾百位權威人土,小澤征爾思考片刻,大吼一聲:“不,一定是樂譜錯了!”話音剛落,評判席上立即響起了熱烈的掌聲。開始,他以為樂隊演奏錯了,便停下來重奏,結果依然如故。第四篇:我能行教案我能行教案第一課時“我能行”故事導入:小澤征爾是日本的名揚世界的指揮家??墒迁D―這只能使自己更加渺小;難道――就沒有我們前進的方向:同別人無意義的比攀,只是自己的一廂情愿,生活中雖然有差距,但生命中沒有貴賤。思想上的重擔,使天空過于陰暗。通過此活動教育學生,每個人都有自己的弱項,也都有自己的強項,沒有必要自卑,而是應該努力去揚長避短,從而贏得別人的尊重。學生活動(三):我為什么要自卑?學生分組活動,每組抽出一名同學,談談自己在什么方面感到自卑,其他同學談自己的看法,并指出他的優(yōu)點、特長。請同學們分析自卑心理有什么危害?(學生回答后,教師歸納)自卑的人首先對自己不滿,不滿意自己的長相,不滿意自己的狀態(tài),不滿意自己的地位和出身,因此往往表現(xiàn)為情緒消極、缺乏進取心、性格孤僻、悲觀,有時還會以暴怒、忌妒、自暴自
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