心理健康教育教案我能行(參考版)
2024-11-15 04:30本頁面
【正文】 請同學們跟著老師一起唱，一起舞動起來。）c、生談收到卡片后的感受。b、贈送閃光卡。下面我們就來說說別人的閃光點吧。c、談感受。下面就請同學們思考一下自己最突出的優(yōu)點是什么？活動一：目光炯炯a、兩人對坐，目光對視一分鐘，輪流說出自己的一個優(yōu)點，大聲說三遍。畫是由很多元素組成的，如色彩、構思、形象、寓意等，只要某一方面或某幾方面突出就可能成為好作品。好了，孩子們，現(xiàn)在不管你們有沒有自信那不重要，重要的是通過下面的活動我一定會讓你們沒有自信的變得自信，有自信的變得更有自信，請看圖。二、故事中領悟自信課件出示：《小澤征爾勝于自信的故事》讀了這個故事之后你想說些什么？是啊，有自信心的人，才會有所進步，有所成功，那自信是什么？什么是自信：自信其實就是要從點滴的進步開始，就是要正視自己的缺點并勇于改正，就是要為自己鼓掌加油，就是要勇敢的面對失敗，百折不撓，就是要發(fā)揮自己的長處，在人生的旅途上不斷閃光，就是信任自己，對自身發(fā)展充滿希望。人一旦沒了自信，那將會失去很多，所以我們要相信自己，我能行。是你們不會答嗎？不對，那是因為你們對自己沒有信心，不相信自己會回答。針對這些現(xiàn)象，希望通過開展“相信自己，我能行”為主題的心理健康教育課，讓孩子們找到自信，正視自己的優(yōu)缺點，以平常心對待學習生活中的挫折與失敗。設計意圖：自信對一個人的成長是很關鍵的，然而很多孩子，特別是山區(qū)的孩子缺乏自信。幫助學生的找到自信，教給學生增強自信心的方法?！敝v一講：自信助我成功的一件事，你認為自信的人有哪些心理品質?自信的人膽大，自信的人英勇，自信的人坦誠，自信的人開朗，自信的人樂觀，自信的人豁達，自信的人謙虛，自信的人熱情，自信的人熱愛生活，自信的人無所畏懼，自信的人快樂，自信的人容易接受自己的缺點……議一議：你認為是自信的哪一個品質助你成功的？目的：體驗自信是成功的基石。有一次，在巴黎舉行的聯(lián)合國會議上，蘇聯(lián)代表團長維辛斯基不無輕蔑地譏諷他：“你不過是個小國家的小人罷了。引如故事兩則：周婷婷——中國的“海倫?凱勒”，羅慕洛（可以選擇其中一個加以說明）周婷婷南京一名啞女，能背圓周率小數(shù)點1000多位……羅慕洛，一位國際政治舞臺上有名的矮子。在皮格馬利翁的期望和愛護下，雕像果然變成了真人，與他“白頭偕老”了。第二課時自信是成功的基石故事導入：《自信的力量》希臘神話里有一個雕刻家，名叫皮格馬利翁。欣賞幾幅漫畫，結合《青蛙的故事》問：自負者、自卑者有何特點？自負者只看到自己的優(yōu)點自信者既看到優(yōu)點，又看到缺點自卑者只看到自己的缺點演一演：這三者言談舉止各有不同。評選“自信之星”演一演：評選之后，請大家觀看自信者風采的幾幅照片并在腦海中想象他們自信 的神態(tài)，并在內心體驗一下，同學上臺展示自信者的風采。簡單地說，就是指一個人對自己的積極感受。試一試：唱一首你喜歡的歌畫一幅你最擅長的畫朗誦一篇：《欣賞自己》剛才這幾位同學表現(xiàn)非常出色，敢于說出“我能行”，敢于表現(xiàn)“我能行”，敢于體驗“我能行”，這種我能行的態(tài)度就是自信。教師提問：他的成功說明了什么？學生回答，教師總結，引入課題——“我能行”。前兩名參賽者就是因為盲從權威而被淘汰了。面對幾百位權威人土，小澤征爾思考片刻，大吼一聲：“不，一定是樂譜錯了!”話音剛落，評判席上立即響起了熱烈的掌聲。開始，他以為樂隊演奏錯了，便停下來重奏，結果依然如故。第四篇：我能行教案我能行教案第一課時“我能行”故事導入：小澤征爾是日本的名揚世界的指揮家?？墒迁D―這只能使自己更加渺小；難道――就沒有我們前進的方向：同別人無意義的比攀，只是自己的一廂情愿，生活中雖然有差距，但生命中沒有貴賤。思想上的重擔，使天空過于陰暗。通過此活動教育學生，每個人都有自己的弱項，也都有自己的強項，沒有必要自卑，而是應該努力去揚長避短，從而贏得別人的尊重。學生活動（三）：我為什么要自卑？學生分組活動，每組抽出一名同學，談談自己在什么方面感到自卑，其他同學談自己的看法，并指出他的優(yōu)點、特長。請同學們分析自卑心理有什么危害？（學生回答后，教師歸納）自卑的人首先對自己不滿，不滿意自己的長相，不滿意自己的狀態(tài)，不滿意自己的地位和出身，因此往往表現(xiàn)為情緒消極、缺乏進取心、性格孤僻、悲觀，有時還會以暴怒、忌妒、自暴自
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