【正文】 有些優(yōu)點是我們自己難以發(fā)現(xiàn)的，所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。在學(xué)習(xí)時遇到困難就退縮，在課堂上不敢舉手發(fā)言，回答問題聲音很??；面對挫折就傷心流淚，對自己信心不足。然后請同學(xué)們完成一道連線題：從學(xué)生的討論中引入自負(fù)、自卑與自信的話題。勇敢地走自己的路，不要管別人怎么去看！小結(jié)：自信是在對自身能力正確認(rèn)識的基礎(chǔ)上，相信自己一定能做成某件事，自負(fù)和自卑都不是自信的表現(xiàn)。（見擴(kuò)展資料）（二）自卑（板書）有兩個表姐妹，姐姐長得沒有妹妹漂亮，每當(dāng)她們倆出門，妹妹總是招來關(guān)注的目光，姐姐常常被冷落。為了驗證自己的觀點，他不顧親友的反對，親自進(jìn)行了實驗。師生觀：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，師生是共同成長的伙伴。一、核心理念小班化教育理念的本質(zhì)是：關(guān)注每一個學(xué)生，把每一個孩子視為一個獨特的生命體，更為人性化地關(guān)注個體的需求，尊重學(xué)生的人格，力求為每一位學(xué)生提供一個幸福成長的樂園，讓學(xué)生身心健康地發(fā)展。二、學(xué)校提升小班化教育水平的可行性分析優(yōu)勢條件，積累了一些信息技術(shù)工作的先進(jìn)經(jīng)驗。（5）自編兒歌《我能行》二（一）班的小朋友，個個都是好樣的。（1）學(xué)生觀看錄像。不信，你看！二、主題活動。體驗獨立做事的快樂，培養(yǎng)獨立生活的能力。賽一賽：縫紐扣（1）出示并說明：比賽規(guī)則與要求。在“兒歌誦讀”中堅定與依賴說再見的信心，本次心理輔導(dǎo)以游戲，活動為主，在輕松活躍的氣氛中進(jìn)行。第二篇：心理健康我能行教案心理健康我能行教案隨著獨立生活能力、自主能力的提高，孩子們想要長大，想自己去做一些事情，這個時候老師該怎么去教育孩子呢？本文是小編為大家收集整理的心理健康我能行教案，歡迎參考借鑒。隨著小班化教育理念的深入學(xué)習(xí)和理念的落實，一些在操作層面上出現(xiàn)的問題困擾了我們的教師，如：小組合作學(xué)習(xí)怎樣組織？分層教學(xué)如何實施？、辦學(xué)規(guī)模、生長環(huán)境、還是師資配備都和城鎮(zhèn)學(xué)校有巨大的差距，這必然會造成小班化發(fā)展的差距。全校教師要樹立新的教學(xué)觀、師生觀和人才觀，用新的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)教和學(xué)。三、營造氛圍，大力改善教育環(huán)境校園環(huán)境：前一時期主要是在凈化、美化上下工夫，著力建設(shè)一個衛(wèi)生、舒適、幽雅、溫馨的校園，營造一個生動、活潑的校園。）二、超越自負(fù)，告別自卑（板書）圖片：“自卑與自夸”、“一對小花狗”學(xué)生思考：自負(fù)、自卑與自信相比有何不同？師：自負(fù)與自卑都是自信的誤區(qū)，自負(fù)是過高地估計了自己，自卑則是過低地估計自己，不相信自己的實力。學(xué)生活動（三）：我為什么要自卑？學(xué)生分組活動，每組抽出一名同學(xué)，談?wù)勛约涸谑裁捶矫娓械阶员?，其他同學(xué)談自己的看法，并指出他的優(yōu)點、特長。教師提問：他的成功說明了什么？學(xué)生回答，教師總結(jié)，引入課題——“我能行”。有一次，在巴黎舉行的聯(lián)合國會議上，蘇聯(lián)代表團(tuán)長維辛斯基不無輕蔑地譏諷他：“你不過是個小國家的小人罷了。好了，孩子們，現(xiàn)在不管你們有沒有自信那不重要，重要的是通過下面的活動我一定會讓你們沒有自信的變得自信，有自信的變得更有自信，請看圖。請同學(xué)們跟著老師一起唱，一起舞動起來。二、故事中領(lǐng)悟自信課件出示：《小澤征爾勝于自信的故事》讀了這個故事之后你想說些什么？是啊，有自信心的人，才會有所進(jìn)步，有所成功，那自信是什么？什么是自信：自信其實就是要從點滴的進(jìn)步開始，就是要正視自己的缺點并勇于改正，就是要為自己鼓掌加油，就是要勇敢的面對失敗，百折不撓，就是要發(fā)揮自己的長處，在人生的旅途上不斷閃光，就是信任自己，對自身發(fā)展充滿希望。引如故事兩則：周婷婷——中國的“海倫?凱勒”，羅慕洛（可以選擇其中一個加以說明）周婷婷南京一名啞女，能背圓周率小數(shù)點1000多位……羅慕洛，一位國際政治舞臺上有名的矮子。前兩名參賽者就是因為盲從權(quán)威而被淘汰了。請同學(xué)們分析自卑心理有什么危害？（學(xué)生回答后，教師歸納）自卑的人首先對自己不滿，不滿意自己的長相，不滿意自己的狀態(tài)，不滿意自己的地位和出身，因此往往表現(xiàn)為情緒消極、缺乏進(jìn)取心、性格孤僻、悲觀，有時還會以暴怒、忌妒、自暴自棄等形式表現(xiàn)出來。學(xué)生活動（二）：介紹自己所了解的偉人、名人中自信者的故事，然后分組總結(jié)自信者在言談、舉止、為人處世方面的特點。通過“走出去”“請進(jìn)來”，加強(qiáng)交流合作。結(jié)合新課程改革逐步探索適合我校實際的小班化教育的教學(xué)、管理模式，總結(jié)具體操作方法與經(jīng)驗，為全面實