得數(shù)是8的加法及相應(yīng)的減法教案★(參考版)
2024-11-15 04:22本頁(yè)面
【正文】 正確認(rèn)識(shí)加減法的含義。得數(shù)是8的加法與相應(yīng)的減法基礎(chǔ)是8的分與合，練習(xí)第二題我讓學(xué)生先在書(shū)上連一連，用數(shù)字卡片有順序的擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)，較好的幫助學(xué)生理解計(jì)算的方法，最后舉行小比賽第3題，學(xué)生都能算的又對(duì)又快，而第5題通過(guò)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生依次有序說(shuō)出得數(shù)是8的加法得與相應(yīng)的減法。我就故意把四道有關(guān)系的算式列在一起，請(qǐng)寫(xiě)的快的同學(xué)回答，在提問(wèn)：你怎么算的這么快？因?yàn)檫@四道算式有關(guān)系，用的都是一樣的三個(gè)數(shù)。二、利用四道算式之間的關(guān)系，正確計(jì)算。從而發(fā)現(xiàn)一圖四式之間的關(guān)系。學(xué)生根據(jù)一圖列出四個(gè)算式進(jìn)行比較，先讓學(xué)生觀察兩個(gè)加法算式，發(fā)現(xiàn)得數(shù)相同，只是前而的兩個(gè)數(shù)交換了位置，然后觀察兩個(gè)減法算式，發(fā)現(xiàn)都是8減幾，只不過(guò)等于號(hào)兩個(gè)數(shù)交換了位置。在例1教學(xué)中，我首先出示第一情境圖，在觀察思考：這些小朋友們可以分成哪兩部分？各有幾個(gè)人呢？原先預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)岸上與河中，男生與女生，戴帽與不戴帽這三種情況，但學(xué)生在說(shuō)出第一種后，緊接著我追問(wèn)：一共有幾個(gè)小朋友們？誰(shuí)能把你觀察到的和老師的問(wèn)題完整地說(shuō)一遍？然后再列式計(jì)算。一、把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。讓學(xué)生在一圖二式的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)看一圖寫(xiě)出四個(gè)算式，兩個(gè)加法和兩個(gè)減法，理解圖中四個(gè)算式的真正含義是本堂課的難點(diǎn)。第五篇：得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法教學(xué)反思這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的是得數(shù)是8的加法與8減幾。本節(jié)課是得數(shù)是8的加法與相應(yīng)的減法，其實(shí)我們知道很多小朋友在家中已進(jìn)行了相類(lèi)似的練習(xí)，但我們也發(fā)現(xiàn)這些練習(xí)側(cè)重于算法而忽視算理的理解，學(xué)生在自己練習(xí)時(shí)，減法出錯(cuò)的較多，經(jīng)聽(tīng)課老師點(diǎn)評(píng)后，才明白是因?yàn)樽约阂婚_(kāi)始就沒(méi)有給學(xué)生講清楚減法的含義，因此我認(rèn)為本節(jié)課仍舊應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生理解算理上。讓學(xué)生在一圖二式的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)看一圖寫(xiě)出四個(gè)算式，兩個(gè)加法和兩個(gè)減法，理解圖中四個(gè)算式的真正含義是本堂課的難點(diǎn)。有的分法可以寫(xiě)出四道算式，你能嗎？六、總結(jié)師：今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)得開(kāi)心嗎？跟大家說(shuō)說(shuō)你的收獲吧！得數(shù)是8的加法和相應(yīng)減法教學(xué)反思這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的是得數(shù)是8的加法與8減幾?！跋胂胱鲎觥钡?題。師：現(xiàn)在把加法和減法混在一起，你敢挑戰(zhàn)嗎？ 學(xué)生計(jì)算。師：說(shuō)說(shuō)你在算這些減法的時(shí)候是怎樣想的？總結(jié)：有時(shí)可以通過(guò)“相加算減”的方法來(lái)計(jì)算減法。師：找一找哪些算式是有聯(lián)系的？ “想想做做”第3題。)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)每道算式的意思？是怎樣寫(xiě)出得數(shù)的？為什么第二幅圖只能列出兩道算式呢？“想想做做”第2題?！跋胂胱鲎觥钡?題。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這四道算式各表示什么意思？你是怎樣得出每道算式的結(jié)果的？有沒(méi)有什么好方法幫助你？總結(jié)：計(jì)算時(shí)，我們可以根據(jù)分與合的知識(shí)來(lái)計(jì)算，也可以根據(jù)四道算式之間的聯(lián)系，直接寫(xiě)出得數(shù)。試一試。當(dāng)我們要把兩部分合起來(lái)，求一共有多少時(shí)，要用加法來(lái)計(jì)算；當(dāng)我們從總數(shù)中去掉一部分，求另一部分時(shí)，要用減法來(lái)計(jì)算。師：真棒！我們根據(jù)一幅圖，列出了幾道算式？仔細(xì)觀察這四道算式，它們有什么聯(lián)系呢？學(xué)生同桌討論，集體交流。（2）看了這幅圖，你還能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（分組討論，從減法的角度考慮）?一共有8個(gè)小朋友，池中有5個(gè)，岸上有幾個(gè)小朋友呢？ ?一共有8個(gè)小朋友，岸上有3個(gè)，池中有幾個(gè)小朋友呢？ 師：你會(huì)列式嗎？（板書(shū)：85=3，83=5）說(shuō)說(shuō)這道算式的意思。4+2= 73= 74= 2+5= 64= 1+6= 65= 2+3=（二）講授新課 出示游泳活動(dòng)的情境圖從圖中你都了解到哪些數(shù)學(xué)信息？你能根據(jù)了解到的數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（1）問(wèn)題：水里有5個(gè)小朋友，岸上有3個(gè)小朋友，一共有多少個(gè)小朋友？ 師：要求“一共有多少人？”你會(huì)用什么方法計(jì)算？你會(huì)列式嗎？（5+3）學(xué)生列式計(jì)算，指名匯報(bào)。難點(diǎn)：理解算式的含義和認(rèn)識(shí)加減法之間的關(guān)系。過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生能根據(jù)一幅圖寫(xiě)出四道算式，初步感知加減法之間的聯(lián)系。 從上往下看加法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 216。 誰(shuí)能按順序說(shuō)出得數(shù)是8的加法算式？ 216。六、拓展提升，深化認(rèn)知今天小朋友們攻克了一個(gè)又一個(gè)難關(guān)，現(xiàn)在小蝴蝶又飛來(lái)挑戰(zhàn)大家了！大家敢不敢接受挑戰(zhàn)？請(qǐng)小朋友看著蝴蝶圖說(shuō)說(shuō)得數(shù)是8的加法算式和8減幾的算式。（
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