師德報(bào)告會(huì)(參考版)
2024-11-15 04:13本頁(yè)面
【正文】 馬書記總結(jié)講話。李校長(zhǎng)講話。與會(huì)全體教師要認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)典型。領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)民主測(cè)評(píng)結(jié)果，再通過與學(xué)生的座談，根據(jù)教師表 現(xiàn)確定。為了展示我校教師的精神風(fēng)貌和素質(zhì)，我們樹立了師德典型，旨在全體教師向典型學(xué)習(xí)，能夠“見賢思齊”，借此提高自己的素質(zhì)，也提升學(xué)校的聲譽(yù)，讓我們每一位教師都能成為為學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)所認(rèn)同的好教師。世人都把老師喻為“蠟燭”，燃燒自己，照亮別人；把教師喻為“春蠶”，吃的是葉，吐的是絲。學(xué)生有順從的，有頂撞的，有安靜的，有多動(dòng)的，有智慧的，有愚笨的；有不斷進(jìn)步的，有裹足不前的；有體健的，有體弱的…….；教師要因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展。學(xué)生評(píng)價(jià)教師的第一標(biāo)準(zhǔn)是：老師是否公正。第五篇：師德報(bào)告會(huì)方案邱縣梁二莊小學(xué)師德報(bào)告會(huì)方案目的、意義：師德是一個(gè)教師精神風(fēng)貌和素質(zhì)的體現(xiàn)，它更能展示一個(gè)學(xué)校的面貌。??學(xué)校里的每一位教師都有值得頌揚(yáng)的感人之事。第二、要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生作為教師，我們不能選擇受教育者，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們所有教育的基礎(chǔ)是平等地對(duì)待每一位學(xué)生，真誠(chéng)地?zé)釔勖恳粋€(gè)生命，以尊重與愛去構(gòu)筑學(xué)生健康的人格，為他們一生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的生命基石。從他們身上我總結(jié)出了該如何教育學(xué)生的心得：第一、對(duì)每一個(gè)學(xué)生充滿愛心沒有愛便沒有教育，愛是教育永恒的主題，只有愛孩子的教師，才能教好學(xué)生，教師的愛會(huì)使學(xué)生受到感動(dòng)，更能使師生之間架起一座互相信賴的橋梁。郭建霞老師作為學(xué)校里的一名年輕教師，工作上積極進(jìn)取，不甘落后。王麗老師所教的班級(jí)問題學(xué)生很多，但她憑著一顆教師的愛生之心如春風(fēng)化雨，如細(xì)雨潤(rùn)物，悄然地改變著她的孩子們。大愛無(wú)言。王濤是學(xué)校一名留守的學(xué)生。王月玲老師是92年參加工作。但每次上課他都是認(rèn)真對(duì)待，耐心指導(dǎo)。一堂課下來，常常是口干舌燥，腰酸背疼。生活中，他處處體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的細(xì)致呵護(hù)、無(wú)微不至；工作中，他更是傾心傳授，從不計(jì)較個(gè)人得失。我身邊的每一位老師都是值得我學(xué)習(xí)的榜樣。這些優(yōu)秀教師的代表對(duì)我們所從事的這個(gè)職業(yè)的最平凡最深刻的解讀讓我面對(duì)這份工作時(shí)更多了一份沉甸甸的責(zé)任感和神圣的使命感。蘇霍姆林斯基說：“對(duì)孩子的熱愛與關(guān)懷，是一股強(qiáng)大的力量，能在人身上樹起一種美好的東西，使他成為一個(gè)有理想的人，而如果孩子在冷漠無(wú)情的環(huán)境中長(zhǎng)大，他就會(huì)變成對(duì)善與美無(wú)動(dòng)于衷的人?？傊?，要做一名真正的教師就必須在自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育中修身養(yǎng)性，形成良好的教師職業(yè)道德修養(yǎng)，這既是教師道德人格不斷發(fā)展完善的需要，也是做好教育工作的需要。教師置身于現(xiàn)實(shí)生活中，置身于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，如何不受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，“守身如玉”、一塵不染、盡職敬業(yè)、專心致志，做好教育人的工作，就不是很容易的了。這種對(duì)學(xué)生人格和自尊的不尊重，往往對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展造成傷害，容易造成學(xué)生不信任老師，不信任學(xué)校，甚至不信任社會(huì)的嚴(yán)重后果。當(dāng)代教育改革中，就
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1