【正文】 加強師德建設(shè)，提高教師德育意識，強化學科滲透功能，及時糾正學生不良行為習慣；成立班級“學生自律隊”，及時糾正學生的不良行為，起到激勵和監(jiān)督作用，檢查學生不文明行為；，形成教育合力，提高對學生的服務(wù)意識，共同做好學生的情感溝通工。重視環(huán)境熏陶，努力建設(shè)良好的風氣，使學生在團結(jié)互助、寬容謙讓、熱愛集體等方面有進一步的認知和表現(xiàn)，使每一個學生在溫馨的大家庭里健康、活潑、和諧、快樂地成長。二、工作目標健全各種管理制度，全面執(zhí)行生活管理職能，建立學生自主管理體系，進一步提高學生自主管理能力，使學生在自我檢查各項常規(guī)的落實、自主活動的組織、自我困難的克服、學習時間的安排等方面的自理能力有一個更大的提高。⑨學習、辦事講效率，學會能用不同辦法解決同一問題。⑦正確支配零用錢，不吃零食。；⑤愛惜糧食，不亂倒飯菜，節(jié)約一粒糧食。③愛護桌椅、門窗、板擦等物。節(jié)儉習慣①利用水、電及時關(guān)閉開關(guān)，節(jié)約一度電、一滴水。⑩在家?guī)椭议L做力所能及的事——愛勞動。⑦積極主動打掃教室，不帶瓜子、糖果、冰糕入校，校園不亂扔碎紙，不亂涂亂畫，不隨地大小便——講公德。⑥出入教室，上下樓梯靠右行，不打鬧。④不過早到校，上學不遲到，放學及時回家，不繞路，不貪玩，不在路上打鬧——做守時人。生活習慣①早晨早起，不睡懶覺——做勤快人。⑦學會先復習后完成作業(yè)，先審題再解答的習慣。⑤作業(yè)要字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩。手握筆的地方離筆尖一寸，眼睛離書一尺，身體離桌一拳。②課前準備好學習用品，靜待老師上課。⑩參加升降國旗，要嚴肅、莊重、衣著整潔。⑧上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進辦公室前喊“報告”。⑥有客人來訪，接待熱情、周到，要使用“歡迎光臨”、“再見”、“下次再來”等禮貌用語。④吃飯不獨占獨吃，先讓長輩就座，吃完飯要對同桌吃飯的長輩或客人說“請慢用”。②接受長輩物品時要起立雙手接，受到贊揚時說“謝謝”。三、教育內(nèi)容以《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》為標準，歸納學生在生活和學習中存在的不良行為，從禮儀、學習、生活和節(jié)儉四方面，正面規(guī)范學生行為習慣。通過“學習習慣”教育，教會學生科學的學習方法，提高學習效率，促進學生文化素質(zhì)的提高。二、工作目標通過“禮儀習慣”教育，使學生逐步養(yǎng)成尊敬長輩、禮貌待人的優(yōu)秀品質(zhì)，提高分清是非、美丑、善惡、真假的`能力。養(yǎng)成教育工作計劃11一、指導思想養(yǎng)成教育是我們學校的根本任務(wù)和主要內(nèi)容。第五、六周：愛國教育。具體內(nèi)容如下：第一、二周：學習《中小學生日常行為規(guī)范》等法規(guī)法則，強化紀律，營造良好的學習環(huán)境。四、具體工作安排養(yǎng)成良好的行為習慣是日積月累、反復訓練、循序漸進的過程。以值日生和衛(wèi)生監(jiān)督員為主要管理成員，每天對各班的衛(wèi)生、文明禮儀、紀律、兩操、出勤等情況進行督查和評比，充分發(fā)揮值日生的作用，提高學生的自我管理，自我教育的能力。值周值日人員要認真做好每天的檢查、評比，一周的小結(jié)總評等工作。制訂各項制度對學生加以約束，定期組織檢查評比，建立健全監(jiān)督網(wǎng)，強化學生的道德意識，培養(yǎng)學生堅定的道德意志。設(shè)立校外教育輔導站，通過參觀訪問教育基地，培養(yǎng)和激發(fā)兒童的“五愛”情感，從而推動學生自覺履行道德義務(wù)。通過家長學校，家長會，家訪等多種形式，使家長充分了解小孩在校的學習和表現(xiàn)，并配合學校進行教育。（三）開辟社會教育途徑，突出“情”的培養(yǎng)。每月召開一次主題班會、討論會，進行一次階段性班內(nèi)總結(jié)注重校園文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人的功能，利用廣播、學校宣傳欄、板報等宣傳陣地，為學生創(chuàng)造良好的行為環(huán)境?！靶小保簣猿珠L期恪守正確的行為習慣，始終如一?！氨取保簩φ震B(yǎng)成教育內(nèi)容，找出自身存在的不良習慣，強化訓練。通過知、比、糾、行教育系列開展行為養(yǎng)成教育。（二）組織各種班隊活動，落實“行”的要求。把行為規(guī)范教育貫穿在品德課教學始終，滲透在文化課教學之中，做到全員參與德育管理。充分利用班隊、思品、晨會等課程，加強學生文明禮貌、安全衛(wèi)生等常規(guī)教育宣傳，引導學生做到“三別”、“四帶”、“五無”。“知”即提高學生道德認識，使他們懂得“是、非、善、惡、美、丑”。（2）愛惜衣物，不亂丟棄；校服和外套的尺碼標識上寫好名字。（2）按時完成各科作業(yè)。（2）注意個人衛(wèi)生，常洗手，咳嗽或打噴嚏要用手捂住嘴巴，生了傳染疾病要避免傳染他人。需要增加的“衛(wèi)生習慣”教育內(nèi)容：（1）看到地上的垃圾及時扔垃圾筒。不在教室內(nèi)大聲喧嘩。（2）出入教室，上下樓梯靠右行。（2）課前準備好學習用品，預備鈴響進教室，靜待老師上課；節(jié)儉習慣（1）在校不吃零食；（2）利用水、電及時關(guān)閉開關(guān)，節(jié)約一度電、一滴水；（3）愛護書本，節(jié)約一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆；（4）愛護桌椅、門窗、板擦等物；（5）愛惜衣物，不亂丟棄；（6）愛惜糧食，不剩飯，節(jié)約糧食；（7）不隨便丟棄粉筆、掃帚、畚斗等教室用具；三至六年級養(yǎng)成教育內(nèi)容：以一二年級養(yǎng)成教育的內(nèi)容為基礎(chǔ)，進一步深化養(yǎng)成教育的內(nèi)容。（3）隨時保持教室的干凈衛(wèi)生。保持課桌內(nèi)衛(wèi)生。（4）進辦公室先說報告，未經(jīng)老師允許，不進辦公室；（5）上下樓梯遇見老師讓老師先行，同學之間高年級讓低年級先行；（6）周一學生必須參加升國旗，要嚴肅、莊重、穿校服。（3）接受獎品或錦旗時要起立雙手接。不在走廊奔跑，跳繩或游戲。本學期教育內(nèi)容如下：禮儀習慣（1）見到家長、領(lǐng)導、老師要主動敬禮問好。3．通過“學習習慣”教育，提高學習效率，促進學生文化素質(zhì)的提高。1．通過“禮儀習慣”教育，使學生逐步養(yǎng)成尊敬師長、禮貌待人的優(yōu)秀品質(zhì)。二、教育內(nèi)容繼續(xù)堅持之前的養(yǎng)成教育的成果，堅持“禮儀習慣”教育，“衛(wèi)生習慣”教育，“學習習慣”教育，“節(jié)儉習慣”教育，保持這四項教育，作為養(yǎng)成教育的基本規(guī)范。養(yǎng)成教育工作計劃10一、指導思想養(yǎng)成教育是我們德育工作的根本任務(wù)和主要內(nèi)容。完善和改進成長檔案，促進學校多元評價的形成。此外，通過舉行首屆讀書節(jié)閉幕式，讓學生再一次感受讀書給全體師生帶來的快樂。繼續(xù)鞏固上學期的重點好習慣的成果，特別是寫字、讀記及作業(yè)習慣。(1) 建立切實可行的評價機制(2) 以禮貌待人、出入走廊紀律為突破口抓文明習慣(3) 開展形式多樣的活動促進文明形成(4) 開展文明教師、文明班級、文明少年評選活動計算習慣(1) 開展數(shù)學課前一分鐘口算訓練活動(2) 開展形式多樣口算能力競賽促進計算習慣的養(yǎng)成(3) 采取措施加大計算訓練的強度(4) 每月以班級為單位評選計算小能手。推廣區(qū)教育局倡導的三個好習慣按照養(yǎng)成教育分層次、有重點地工作思路，在扎實做好已推廣好習慣基礎(chǔ)上，本學期重點推廣“文明習慣、計算習慣、演講習慣”。三、工作任務(wù)及措施：規(guī)范材料的歸檔按照區(qū)教育局計劃的39。通過采取各種形式的有效的教育途徑和方法培養(yǎng)小學生良好的行為習慣，凸現(xiàn)個性，培養(yǎng)一代新人。養(yǎng)成教育是培養(yǎng)合格的社會主義新人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有抓好這一環(huán)節(jié)，從實際出發(fā)，靈活機動地培養(yǎng)學生各種良好行為習慣，才能使他們健康、快樂地成長起來?？傊?，我們的教育最終是對學生的行為發(fā)生影響，培養(yǎng)小學生良好的行為習慣對促進兒童健康成長有著重要的意義。如：我經(jīng)常組織學生參觀好的班級禮貌表現(xiàn)、組織紀律、集合、列隊、升旗、課間活動和放學排路隊等，直觀形象的教育，使學生能夠找出自己的不足，比較快、比較好地規(guī)范自己的行為。他們可塑性強，給他們樹立什么榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵他們向積極的方向去努力，如：在遵守紀律方面，挖掘每個孩子身上的優(yōu)點及時樹立典型，孩子們都有爭強好勝心理，就會不由自主地以他們?yōu)闃藴室笞约海B(yǎng)成嚴格遵守紀律的習慣。對學生具有更大的說服力，更強的感染力，對學生形成良好習慣具有特殊的作用。榜樣是無聲的力量，是學生良好行為習慣的典范，是行為規(guī)范化的模式。三、榜樣示范法在培養(yǎng)行為習慣方面，榜樣法也尤為重要。針對這一現(xiàn)狀，我請做作業(yè)快的同學針對一天的學習和活動談體會和感受，并請做事慢的同學嘗試，使他們嘗到甜頭。另外，說服教育要注意藝術(shù)性、趣味性，用趣味活動激發(fā)動機。中年級要給予典型示范，用榜樣去激發(fā)他們養(yǎng)成良好行為習慣的自覺性。特別是自我評價，它是學生進步的力量源泉，只有自己認識到自己的行為正確與否，才會產(chǎn)生美化自我行為的強大動力。但是檢查評比終究是外力，養(yǎng)成好行為習慣必須靠內(nèi)因，為此把檢查評比與自我評價結(jié)合起來。因此檢查評比工作必須堅持下去，根據(jù)小學生日常行為規(guī)范我對學生的紀律、衛(wèi)生、文明行為、學習用具、等情況每日與家長聯(lián)系，做到“天天查、周周評、月月總結(jié)”。教師在學校指導，家長在家里指導，邊指導邊訓練，最終形成良好行為習慣。另外，從學生的作文和日常接觸中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子接、發(fā)東西、說話等不太有禮貌，我就及時教孩子學會如何給大人遞東西，如何接發(fā)本冊，如何說話。經(jīng)常在全班展覽，鼓勵本人，促進大家。如學生的作業(yè)習慣，首先制定了四條要求：一、書寫規(guī)范、二、格式正確、三、正確率高、四、按時完成。為了進一步調(diào)動同學們的積極性，教師要及時更換小榜樣，使學生進一步在有趣的活動中強化訓練，養(yǎng)成姿勢端正的好習慣。不過光“苦練”還不行，要把“苦練”與“趣練”結(jié)合起來，因為學生畢竟年齡還小，如果一味單調(diào)訓練他們就煩了，因此在訓練中把激發(fā)興趣與嚴格訓練相結(jié)合。慢了，提出問題，解散重做，做好了表揚，反復訓練。如：要求學生集合站隊做到“快、靜、齊”，要經(jīng)過多次嚴格訓練，反反復復，循環(huán)往復。在訓練中我做到三個結(jié)合：(1)激發(fā)興趣與嚴格訓練相結(jié)合學生養(yǎng)成了良好的行為習慣后是非常愉快的，可養(yǎng)成的過程卻是一個“痛苦”的過程，需要戰(zhàn)勝許多困難，經(jīng)過許多練習。這時的習慣已成為他們的第二天性，因此他們會受益終身。訓練法對小學生來說尤為重要，因為他們的品德形成往往不是先從概念開始，而是從實踐中體驗和訓練出來的。一、訓練法習慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結(jié)果，必須經(jīng)過長期、反復的訓練才能形成。它可以為學生成才打下堅實的基礎(chǔ)，同時它是全面貫徹黨的教育方針的需要，是全面推進素質(zhì)教育培養(yǎng)跨世紀人才的需要，是提高全民族素質(zhì)的需要。養(yǎng)成教育工作計劃8良好的行為習慣是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進德育的重要方面。(二)游戲：角色游戲時，自己想象主題，商量、分配角色，會自行解決游戲中的問題。自由結(jié)合同伴，自選易拿易放的玩具，玩后能整齊地放回原處。大班小朋友行為規(guī)范(一)課間：進出門不擁擠，聽到信號后迅速進教室，準備上課。能迅速入睡，醒后不影響他人，保持安靜。(五)午睡：睡前自覺上廁所，入室安靜。(四)午間：自由結(jié)合做安靜的游戲及散步。學會用筷子吃飯，能保持桌面和地面的干凈。手洗干凈后，不亂摸其他物品，兩手合攏，準備用餐點。游戲結(jié)束時，在老師的協(xié)助下能有條理地歸收玩具，排好椅子。(二)游戲：角色游戲時，會商量角色，能在老師的幫助下解決游戲中的問題。不玩活動量過大的游戲，在戶外玩運動器具時，注意安全。會自理大小便，會自己喝水，會正確洗手。能安靜入睡，不惹人，不玩東西，醒后不影響人。(五)午睡：在成人的提示下，睡前上廁所，入室安靜。(四)午間：在成人的提示下能安靜地活動和游戲。手洗干凈后，不亂摸其他物品，兩手合攏。在老師的幫助下，能把玩具、圖書等放回原處。(二)游戲：喜歡參加游戲活動，能遵守游戲規(guī)則。樂意到戶外進行活動和游戲。在成人的提示下，知道保護嗓子，不大聲叫喊。不把手指和不干凈的東西放在嘴里。附各段幼兒日常行為規(guī)范內(nèi)容：小班小朋友行為規(guī)范(一)課間：在老師提示下，進門不擁擠，聽到信號能進教室?？傊?，我們采取了口頭交流、書面交流、參與活動等形式，掌握家教特點，發(fā)揮家教優(yōu)勢，取得家長信任。教育方法。因為現(xiàn)在幼兒基本上都是獨生子女，是“小公主”、“小皇帝”，很多家長對孩子嬌生慣養(yǎng)，只注重孩子的智力發(fā)展，而輕視其良好的養(yǎng)成教育培養(yǎng)，為了使孩子的養(yǎng)成教育不流于形式，克服幼兒在幼兒園習慣好，回家又是老樣子的問題，我園首先通過家長會、家長學校向家長宣傳養(yǎng)成教育的重要性和必要性，爭取家長的積極配合。這樣，幼兒的良好行為經(jīng)過多次重復，自然而然的、習以為常的養(yǎng)成教育。行為行慣主動有條理地收拾玩具、愛惜游戲材料等良好的養(yǎng)成教育。因此，行為行慣教育需要長期堅持，不斷為幼兒創(chuàng)設(shè)重復與練習的機會，方能生效。創(chuàng)設(shè)情景，為幼兒提供有意重復和練習的機會。在幼兒心目中老師的一言一行他們都樂于模仿，都是學習的榜樣。事后請小朋友進行討論，使孩子真正認識到早晨來園教師和孩子的態(tài)度，不是一種形式，而是一種情感。例如：有的小朋友非常懂禮貌，特別表現(xiàn)在來園時能熱情主動地向教師和小朋友問好。樹立榜樣，讓幼兒潛移默化地受到影響幼兒模仿力強，思維具體形象，情感占優(yōu)勢，為了使幼兒良好的行為得到鞏固，形成習慣，一是通過具體形象的有感染力的優(yōu)良思想和優(yōu)秀作品中人物的情感與行為去影響幼兒，如《做個守信用的孩子》教育幼兒要誠實守信。“經(jīng)理”為文明客人發(fā)小紅花。然后請“客人”入座就餐，“經(jīng)理”提出要求：這里是文明室，客人要文明進餐，餐后評選文明客人。教師當經(jīng)理，請值日生扮演服務(wù)員。老師常常要根據(jù)班上實際情況，有目的的設(shè)計一些活動，強化幼兒的行為，如：一位老師發(fā)現(xiàn)幼兒在進餐活動中出現(xiàn)了不文明的行為：兩腿分開，嘴就著碗吃，滿口塞等。設(shè)計活動，使幼兒曉之以理，動之以情對于3―6歲的幼兒來講，他們的自控力差，知道該怎樣去做，但往往搞不清為什么要這樣做，常常出現(xiàn)一些不良行為，或好的習慣得不到鞏固的現(xiàn)象。在角色區(qū)活動時，我們往往與幼兒一起商量討論，將自己的考慮通過誘導變成孩子的想法，使得一些規(guī)則要求變成是孩子們制定的。這時，老師趁勢對幼兒講：這樣多好呀!于是與幼兒一道又一次制定了一條規(guī)則：玩完玩具要及時收拾在玩具柜里。這時，小朋友聞到香噴噴的飯菜