【正文】 謝謝！。本課中的小主持人所表現(xiàn)出來的聰明機靈勁兒和非凡的語言能力組織能力令人嘖嘖稱贊，有沒有更好的方案讓他既做我們的主持人又不失去自己寶貴的美術(shù)課學習鍛煉機會？總之，老師執(zhí)教的《漂亮的花邊》這節(jié)課的教學體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導教學模式，突破傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓練，把學生從被動的接受學習中解脫出來，學生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中，學生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài)，是一堂新課程標準下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。教師要把展示自我的機會完全還給學生，充分發(fā)揮學生的自主性。教師要利用這份天性，為學生創(chuàng)設條件。四、教師素質(zhì)良好教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準確，操作演示熟練，學生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學生的要求。教具齊全、課件精美、教案熟練，另外，據(jù)我所知為了上好這一課她還對四年級學生對恐龍知識的了解情況和學生是否喜歡用競賽的形式上美術(shù)課進行過詳細的調(diào)查；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學遺漏等現(xiàn)象。聽課的老師們都感受到了老師的教學態(tài)度非常嚴謹認真。第四、結(jié)合評價，“互助互動”，評價時，采取自評，互評和教師評價相結(jié)合的方式，有利于培養(yǎng)學生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。從表面看是學生幫老師解決了難題，實質(zhì)是學生自己幫助了自己。教師出示寫實恐龍圖片，請學生欣賞，教師引導思考：恐龍的身體是由幾個部分構(gòu)成的？我該如何去表現(xiàn)它呢？學生經(jīng)過認真地思考商討后認為：用基本形去概括比較好。“互助互動”主要表現(xiàn)在：第一將全體學生分成四個團隊即機靈小隊、佳績小隊、拼搏小隊和高峰小隊，通過設計小組問答競賽、畫恐龍競賽等環(huán)節(jié)四個小隊之間互相競爭，組隊內(nèi)學生間互助互動，激發(fā)學習興趣，提高學習效率。二、采用“互助互動”的學習方式“互助互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養(yǎng)學生之間的團結(jié)合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性。首先，教學內(nèi)容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)四年級學生的學習要求和美術(shù)學科特點，梅老師自己進行精心設計的，具有開放性；其二，獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學生活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍；其三，本課教學中用到的許多恐龍玩具是學生自帶的、大量恐龍圖片和恐龍資料則來自網(wǎng)絡，教學資源具有開放性；其四，學生進行創(chuàng)作《漂亮的花邊》時，有的拿畫筆畫，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個同學都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學生的個性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一、采用開放的教學方式隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。從整體上看，本課無論是教學內(nèi)容、教學設計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生各種能力，課堂開放而富有活力。而學生在這樣輕松，和諧，開放的學習活動中，樂于嘗試，學習到美術(shù)的知識與技能，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。而肯定的評價，能使學生形成積極向上的態(tài)度，以促進其學習積極性的調(diào)動。評價時，采取自評，互評和教師評價相結(jié)合的方式。激發(fā)學習興趣，提高學習效率。二、采用“互助互動”的學習方式、評價方式課堂的實踐部分采用的是 “互助互動”的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性。教學內(nèi)容不僅僅局限于書本上固有的知識，如黃老師根據(jù)教學需要，展示了很多的優(yōu)秀吉祥物設計圖片供學生欣賞和借鑒，從而提高視覺感覺能力，激發(fā)參與活動的興趣。興趣是學習美術(shù)的基本動力之一。謝謝第四篇：美術(shù)評課稿紅廟中心學校黃生平執(zhí)教人美版七年級上冊 第11課《吉祥物的設計》課堂實錄評課稿黃老師執(zhí)教的《吉祥物的設計》是一節(jié)“設計與應用”的美術(shù)課，從整體上來看，教學思路清晰，目標明確，教學中突出了學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生的自學能力、合作能力、表達能力和動手能力等，課堂開放，富有活力，在教學內(nèi)容，教學思路，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學理念，是一堂學生感興趣的美術(shù)課。教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準確，操作演示熟練，學生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學生的要求。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學遺漏等現(xiàn)象。聽課的老師們都感受到了邢老師的教學態(tài)度非常嚴謹認真。在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，學習到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。應該說，這是一堂學生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。我們的教學很多時候都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，蔡老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學形式，采用開放的教學方式。（5）展示欣賞，評一評：展示欣賞最后的作品，評一評作品的優(yōu)缺點，并拓展課堂內(nèi)容。讓學生進一步體會到人的心情連著表情，表情體現(xiàn)了人的心情。（2）觀看圖片，賞一賞：教師通過多媒體展示一些畫家的作品，討論這些表情通過什么變化表現(xiàn)出來。課堂上學生學得既帶勁富有趣味性又收獲多多，不失為一堂好課。從整體上看，本課無論是教學內(nèi)容，教學設計還是組織形式都體現(xiàn)了美術(shù)新課程標準新的教學理念。而學生在這樣輕松，和諧，開放的學習活動中，樂于嘗試，學習到美術(shù)的知識與技能，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。而肯定的評價，能使學生形成積極向上的態(tài)度，以促進其學習積極性的調(diào)動。讓學生評價自己的作品，大大提高學生敏銳的審美鑒賞能力。在示范時讓學生大展身手，使學生的自主表現(xiàn)欲望得到滿足。引導學生結(jié)合地理知識解釋山，石的形成過程，讓學生從山石的本來面貌延伸到山石的表現(xiàn)技法“皴法”。讓學習具有挑戰(zhàn)性，使學生學習后能獲得滿足感。學習中注意使每個學生都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機會，以增強學生興趣，更好地滿足其成就需要。這樣滿足了學生的需要心理，為教師的教和學生的學給予了更大的發(fā)揮空間，充分調(diào)動了學生的學習積極性。教學內(nèi)容不僅僅局限于書本上固有的知識，李老師根據(jù)教學需要，繪制更能體現(xiàn)山石技法的范畫，讓學生理解的更為透徹，提高視覺感覺能力，激發(fā)參與活動的興趣。興趣是學習美術(shù)的基本動力之一。另外教學目標明確，重難點把握得當，課堂結(jié)構(gòu)合理，循序漸進，層層深入，沒有知識性錯誤，說明李老師在課前認真透徹地研究過教材，提前反復研究哪些方法學生更容易接受，哪些范畫更適用于教學，并繪制出許多范畫供學生分析，下足了功夫。一、嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度。孫老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學方法，他讓學生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學會學習，同時也形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學力。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法。第四、結(jié)合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學習，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。第二、根據(jù)難點，“互助互動”，在抓住本課教學難點展開時，提問：你撕出的瓦楞紙美嗎？美在那里？通過互助互動，由學生上前演示，解決了難點。二、采用“互助互動”的學習方式“互助互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養(yǎng)學生之間的團結(jié)合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性，孫老師在本節(jié)課的教學過程中，充分實施了這一方式。這樣的導入，激發(fā)了學生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、發(fā)現(xiàn)、探究的良好學習環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。一、營造開放自由的課堂氛圍美術(shù)課堂教學是一個預設和開放并存的教學藝術(shù)，很多時候我們的教學都屬于“封閉式”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由“封閉式”走向“開放式”。小學美術(shù)評課稿14在課堂上，孫老師以他特有的教學風格為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。五、存在的不足我聽過秦老師在本校上的這節(jié)課，當時感覺學生展示作品及最后教師總結(jié)上不夠好，由于本次是以說課形式開展教研活動的，細枝末節(jié)沒有展示出來，來說課的教師大錯不能有，但小錯則不見得沒有。使學生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度?？梢栽诙鄠€樣本中中選擇自己喜歡的樣本。首先，樣本畫符合小學生的特點，既具有藝術(shù)性又具有童真性。 為了更好地培養(yǎng)能力，在處理教材時，教師即發(fā)揮了課本的示范作用，但又不盲從課本，創(chuàng)造性地處理教材，精心設計了四個樣本畫，從而降低了學習難度，突出了本課的重點，激活了學生的思維，使學生在可操作的范圍內(nèi)進行創(chuàng)新實踐，充分調(diào)動了學生的想象力，達到了培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目標。使讓我學變?yōu)槲乙獙W。二、創(chuàng)設情境，讓學生體會信息技術(shù)的趣味性及美好的功能秦老師通過事先制作的四幅圖畫導入新課，使學生在美的欣賞同時，也感到很吃驚“我們也能做出這么美的作品”。為學生營造一個建構(gòu)知識、寓學于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快地進行學習，突出了在“做”中“學”的思想。下面談談這節(jié)課的特點：一、采用“任務驅(qū)動”式教學模式教師在教學過程，能根據(jù)課程內(nèi)容及學生特點，將知識融入到美麗而不失童真的圖畫中，以任務驅(qū)動形式逐步完成本節(jié)課的教學。本課是小學三年級的一節(jié)課，主要是讓學生掌握給現(xiàn)成的圖畫填充顏色的方法。三、在結(jié)束部分，評出了優(yōu)秀的作品，可以設立獎項進行表彰鼓勵，在學生中樹立榜樣，則課更加完美。在賞評這堂課時的幾點建議：一、在師生互動中，要讓學生表達清楚、完整，教師不要急于插話，清楚、完整的表述也是一種能力的培養(yǎng)，要循循誘導。在這樣一個輕松、活潑的氛圍中，學生樂于嘗試，不知不覺中學習到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一、營造開放自由的課堂氛圍馮老師通過書法作品的欣賞與“魚”在文學中的表現(xiàn)形式，引出豐富多彩的美術(shù)中的“魚”文化，激發(fā)了學生對魚紋的“美”的表現(xiàn)形式的濃烈的興趣。五、展示作品，評一評：讓學生把畫好的作品放在展示板上展示，學生與老師對優(yōu)秀的作品加以講評。主動探究出要掌握的知識和技能。二、觀看圖片，談一談：通過多媒體展示各種魚的美術(shù)作品，豐富學生視覺，讓學生了解祖國的“魚”文化。