【正文】 一系列主題教育的開展，不僅豐富了學(xué)生的課余生活、陶冶了學(xué)生的情操，而且在活動中也體現(xiàn)了學(xué)生的個性特長，增強(qiáng)了伙伴間的合作與團(tuán)隊精神，發(fā)展了學(xué)生的綜合能力，從而實現(xiàn)了活動中鍛煉人、活動中培養(yǎng)人、活動中塑造人的育人目標(biāo)。學(xué)校還運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行主題教育。我們的體會是堅持不懈地開展系列的、有所側(cè)重的、豐富多彩的主題教育，以活動為載體，讓學(xué)生在自覺參與中深化道德認(rèn)識，踐行道德規(guī)范，從而達(dá)到養(yǎng)成教育與實踐活動的有機(jī)統(tǒng)一。四、開展主題活動，著眼終身發(fā)展養(yǎng)成教育作為一種教育過程，是永恒不變的，而作為一種教育現(xiàn)象，其內(nèi)容又是多種多樣的。學(xué)校提出將學(xué)生的校園生活課程化，使校園生活成為目的明確、內(nèi)容豐富、形式多樣的教育課程。學(xué)校還安排青年教師承擔(dān)副班主任和政教處義務(wù)德育教導(dǎo)員的工作，使青年教師在實際工作得到鍛煉，培養(yǎng)了大批的班主任后備力量，為青年教師從事班主任工作打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)校每兩周召開一次班主任會例會，通過例會組織班主任進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，向班主任傳遞最新的德育信息與方法。班主任隊伍是學(xué)校德育工作的核心，是學(xué)校實施養(yǎng)成教育的關(guān)鍵，班主任隊伍的素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)校養(yǎng)成教育的目標(biāo)能否落實到實處。在注重德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)力量配備的同時，學(xué)校十分重視德育隊伍的建設(shè)。這些規(guī)章制度也督促教職員工嚴(yán)格約束自己的行為，為學(xué)生做好表率，形成了良好的行為習(xí)慣和和諧有序的工作學(xué)習(xí)氛圍，保證了養(yǎng)成教育的健康發(fā)展。一、完善制度建設(shè)，強(qiáng)化育人意識學(xué)校在管理制度方面，制定了一套較為完善的制度體系，以“勤政、奉獻(xiàn)、開拓、高效”為宗旨制定了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位職責(zé)；以“立志、尚學(xué)、求實、創(chuàng)新”為宗旨制定了學(xué)生行為規(guī)范；以“愛校、愛生、愛事業(yè)、講奉獻(xiàn)”為宗旨制定了教師崗位職責(zé)。在辦學(xué)實踐中秉承這一思想，重視德育工作，重視學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成“志向高遠(yuǎn)、道德高尚、體魄健美、心理健康、熱愛勞動、熱愛生活、基礎(chǔ)扎實、特長突出”的優(yōu)秀中學(xué)生。今后，我們將堅持以德育為首的素質(zhì)教育，堅持不懈的抓好學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成教育，為創(chuàng)建名副其實的“文明禮儀養(yǎng)成教育示范?！倍粩嗯?。通過持之以恒的養(yǎng)成教育，我校的“團(tuán)結(jié)、勤奮、文明、樸實”的校風(fēng)逐步形成，全校呈現(xiàn)出文明守紀(jì)、奮發(fā)向上、欣欣向榮的景象。五、教育到位，文明禮儀之花怒放校園。周評：班主任對每個學(xué)生的情況進(jìn)行匯總在班內(nèi)公布，政教處則將值班教師、學(xué)生干部一周檢查的分?jǐn)?shù)進(jìn)行統(tǒng)計，并將整體情況在每周一的國旗下講話向全校公布，對名列前茅的班級頒發(fā)流動紅旗以資鼓勵。每個班級的基準(zhǔn)分為100分，通過檢查、記錄、統(tǒng)計，確定等級。正反饋是對良好行為養(yǎng)成的評定，能給學(xué)生以鼓勵和信心，從而產(chǎn)生新的良好的行為動機(jī)，具有強(qiáng)化作用。又如學(xué)生進(jìn)入教學(xué)區(qū)要求學(xué)生“輕聲、漫步，不追逐打鬧”，上下樓梯時注意“左下右上，讓出消防通道” 等。寓“學(xué)生文明行為習(xí)慣”訓(xùn)練于日常生活之中。我們要求各學(xué)科老師不僅在備課時要考慮學(xué)科滲透德育的內(nèi)容，而且要求教師在課堂上、在學(xué)生面前要注意自己的言談舉止、板書書寫、多媒體使用等要規(guī)范，為學(xué)生做出表率，并在提問學(xué)生時使用“請你回答”、“請坐”等文明用語，這些無不為學(xué)生形成良好的文明習(xí)慣起到了示范作用，重要的是我們還非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為一個重要的教學(xué)目標(biāo)，加以高度重視、精心培養(yǎng)。寓“學(xué)生文明行為習(xí)慣”訓(xùn)練于學(xué)科教學(xué)之中。大型的學(xué)?；顒?，是訓(xùn)練學(xué)生行為規(guī)范的好時機(jī)，活動中要求學(xué)生排隊進(jìn)出場、按次序就座、不吃零食、不扔果皮紙屑、認(rèn)真聽講、有禮貌的鼓掌致謝等等，學(xué)生在集體活動中受到了教育。為此，可根據(jù)“操作條件反射理論”，強(qiáng)化學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣。“值班、值周制度”的實施，從細(xì)小處抓起，把文明禮儀的養(yǎng)成教育真正落到了實處。值周制度：值周人員由教學(xué)班組成，主要崗位在學(xué)校大門口和校園和餐廳，負(fù)責(zé)檢查每天學(xué)生進(jìn)、出校園時的行為和就餐表現(xiàn)情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時矯正、教育。我校在文明禮儀的養(yǎng)成教育方面的主要制度有：值班制度：值班人員由領(lǐng)導(dǎo)、政教處、年級組教師、學(xué)生會干部組成，負(fù)責(zé)檢查每天學(xué)生在校的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時教育、矯正，并將情況及時記錄在《值班記錄》上。（2）建章立制，規(guī)范言行文明禮儀的養(yǎng)成教育并不是靠幾次教育、幾個活動就能完成的，需要長期的持之以恒的訓(xùn)練才能形成。激發(fā)學(xué)生自我教育的動機(jī)。抓養(yǎng)成教育并不是校長、政教主任一個人的事情，也不是政教處一個部門的事情，應(yīng)該是全校師生員工的共同事情。培養(yǎng)學(xué)生具有文明的行為習(xí)慣，不僅是提高學(xué)生個人文明素質(zhì)的問題，更是涉及到整個社會公民素質(zhì)的問題。我們的做法是：（1）明確意義，激發(fā)動機(jī)。在文明禮儀的養(yǎng)成教育過程中，我們認(rèn)識到：學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成教育是一個“明理、導(dǎo)行、評價”不斷循環(huán)反復(fù)的過程，需在循環(huán)中不斷鞏固原有的行為習(xí)慣，實現(xiàn)新的行為要求。（3）開展以“規(guī)范自己的言行，做文明學(xué)生”、“文明禮儀伴我行”等為內(nèi)容的國旗下講話，加強(qiáng)了對學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成教育。（2）結(jié)合主題教育在每個學(xué)期組織各班進(jìn)行主題板報評比活動，先后我們開展了“我是中的主人，踐行文明禮儀”、“文明禮儀伴我行”、“文明禮儀在我身邊”等板報評比活動。以“人人參與，愛我校園”系列主題教育為例：整個活動共分三大部分：第一部分是“人人參與，愛我校園”主題班會評比活動；第二部分是“愛校”警示語征集評比活動；第三部分是進(jìn)行宿舍、教室、洗漱間、樓道的文化設(shè)計評比活