【正文】 實施素質教育的主渠道是課堂教學，課上學生能否專心學習是關鍵，所以，教師要充分發(fā)揮主導作用，運用科學的教學方法，講究教學藝術，利用學生對所學知識的注意和興趣，不斷培養(yǎng)學生有意注意的學習品質，切實提高學生良好的心理素質。教育家蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言在極大程度上決定著學生腦力勞動的效率。心理學家的研究表明，人們從外部獲得信息的90%以上是通過視覺渠道獲得的。一個人對學習是否專注，往往與其學習目的是否明確有很大關系。四、明確學習目的，保持學生的注意力。當發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生已掌握教學內(nèi)容，表現(xiàn)出注意力渙散，漫不經(jīng)心時，應加快節(jié)奏，增加密度或增添一二個小游戲或進行表演比賽，促進學生集中注意力。因此，教師一定要關注學生的情緒，隨時調控教學節(jié)奏，創(chuàng)設良好的課堂氛圍。一節(jié)課如果學生情緒渙散低落、煩躁驚恐，教師即使手舞足蹈，口若懸河，也不能收到良好的教學效果。例如：在課堂教學中，充分利用電腦動畫、錄音錄像、投影等電教手段，能有效地吸引學生的注意力，使學生專心學習。，易于引起和保持學生的學習興趣，集中注意力。在游戲、比賽中，學生注意力往往高度集中，興趣極高，接受知識輕松，處于主動學習狀態(tài)。、比賽。如果將他們的學習當作單調的教師講、學生聽的過程，將會使他們的興趣蕩然無存，課堂上表現(xiàn)為無精打彩，注意力分散。小學一年級學生的特點是活潑好動，有意注意持續(xù)時間短，自制力較差。在喚起學生無意注意和有意注意的同時，刺激大腦興奮中樞，使學生處于興奮狀態(tài)，迅速進入角色，主動參與課堂活動。為了迅速處理信息，尋找問題的答案，促使他們集中注意力，認真聽講，在引入新課時，通過巧妙地設疑提問，就能把學生的注意力緊緊鉗住。德國教育家第斯多惠曾經(jīng)指出：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。因此，為了將學生分散的注意力吸引到特定的教學任務和活動之中，使學生的思維盡快達到最佳水平，我們可以結合小學生愛說、愛唱、愛表演的特點，在課前三分鐘開展有謎同猜、繞口令等活動，開發(fā)他們的非智力因素，引導學生將分散的注意力集中起來。在一節(jié)課的開始，學生的興奮點有時還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動中。第五篇：小學一年級學生注意力的培養(yǎng)方法小學一年級學生注意力的培養(yǎng)方法對于一年級的老師和家長來說，孩子注意力不集中是他們要面對的一大難題，怎樣去解決這個問題呢？我們來聽聽資深老師的講解。總的來說，從一年級起養(yǎng)成良好的聽課習慣會讓他們受益終身。讓學生近有所比，遠有所學，堅持下去，就能養(yǎng)成集中精力聽課的堅強意志。例如，陳毅“吃墨水”，毛主席到鬧市中讀書。其次，要樹好榜樣。首先，要曉之以理。義務教育小學數(shù)學新教材指出：“良好的學習習慣并不能簡單地理解為只要求學生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內(nèi)在的學習品質。三、養(yǎng)成好習慣，讓孩子勤學小學一年級階段是兒童形成各種習慣的最佳時期。因為懸念最具有誘惑力，容易給學生造成一種躍躍欲試、急于求知的迫切心理。2．扣人心弦的懸念設置。兒童的天性是好動不好靜，通過游戲可以調動學生的興趣，從而進一步促進學生主動積極地學習?？傊?，教師應該做到堂堂有趣，課課更新，讓學生從心底產(chǎn)生一種“我要學”的內(nèi)驅力。比如，教學《爺爺和小樹》一課，根據(jù)內(nèi)容編一個小故事：冬天到了，下著雪，一棵小樹在哭，然后問同學們小樹為什么哭？后來怎么了？音響法，用音樂制造氣氛，把學生帶入意境。因此，給學生先來一小段故事，是吸引學生注意力的一個好辦法。2．巧編故事，吸引注意。也可以先讓學生欣賞情境圖。若能利用多媒體將畫面演示出來，定能吸引學生的目光，將他們帶入情境。根據(jù)一年級的教材特點，我經(jīng)常采用以下幾種方法：展現(xiàn)意境，吸引注意。教師如果能打個漂亮的“開頭炮”，就能一石激起千層浪，誘發(fā)學生濃厚的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲。一、誘發(fā)興趣，抓住學生的注意力“好的開始是成功的一半。尤其是一年級的學生，缺乏自制能力，上課時容易走神，影響了課堂教學質量。注意力好，則學習成績就好，很多孩子就是人是很聰明，但就是注意力不集中，造成學習成績低下。人的注意力水平有高低，水平低下的孩子造成學習困難，成績不佳。老師要做的不是幫學生推開窗戶，而是嘗試用以上的方法來鼓勵他們打開窗戶。注意是心靈的天窗，天窗開得越大，我們學到的東西就越多。要求不能發(fā)出聲音，不能做其它事情，久而久之，也就養(yǎng)成了專注的習慣。學生的注意力培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，真正要養(yǎng)成專注的好習慣，還得利用課余時間加強訓練?！睂懰闶綍r，我會問：“2+3等于幾？”學生回答“2+3等于5”，在學生注意力不太集中時，我會和學生互動“看誰做得好，我就做得好；眼睛看黑板，我就看黑板??”這些口令都能很好的集中學生的注意力。一年級的孩子說話容易拖拉，所以我不管是訓練讀算式、還是說話都注意要有節(jié)奏。教師激情高亢的語言會讓學生的注意