【正文】 ”誰來讀？誰來猜？對(duì)，這個(gè)謎語的謎底就是太陽。一團(tuán)火球掛天上。一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課在上課前，老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)謎語，來看大屏幕。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn)，體會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的精準(zhǔn)。展開豐富想象，深入文本，續(xù)寫小詩，增強(qiáng)創(chuàng)作的熱情和自豪感。重點(diǎn)理解一、二小節(jié)內(nèi)容，初步了解擬人化寫法，感受太陽的品質(zhì)。正確認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、陪著、趁”等詞語。會(huì)寫4個(gè)字，“彤、霞、陪、趁”。這篇課文是第七單元的開篇之文，整個(gè)第七組課文都是圍繞“讓世界充滿愛，讓人間充滿信任”的主題，引領(lǐng)學(xué)生徜徉于愛的旅途，而《太陽是大家的》一文，是四篇課文里最貼近兒童生活的，卻含義深刻的一首詩歌。借世界各地兒童共有一個(gè)太陽來表達(dá)對(duì)和平的熱愛。讓我們一起來保護(hù)綠色，保護(hù)共同的家吧!請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡贸錆M希望的聲音來呼喚綠色吧!(在同學(xué)們的歌聲中結(jié)束本課。四、情感的延伸結(jié)束語同學(xué)們，你們的表現(xiàn)非常好。生集體隨琴再唱一遍，師引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的情緒。提問學(xué)生唱的時(shí)候遇到哪些困難，對(duì)學(xué)生唱的不好的地方進(jìn)行練習(xí)，著重強(qiáng)調(diào)氣息的運(yùn)用。師強(qiáng)調(diào)休止符在整個(gè)歌曲中的作用，以第一樂句為例分析，同學(xué)解決課本的第一個(gè)問題，同時(shí)出示大屏幕，強(qiáng)調(diào)頓音和休止符的區(qū)別與聯(lián)系。生：按節(jié)奏讀詞，師指正。生：隨音樂小聲哼唱。綠色是春天的微笑。師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?生：夏天!對(duì)!一年四季的不斷交替給我們帶來了一個(gè)色彩斑斕的世界，各種各樣的顏色繪成了一幅幅美麗的畫面，如果讓你用一種顏色來表現(xiàn)夏天，你會(huì)用什么顏色?或者說是什么顏色讓你感受到夏天的來臨?為什么?生思考后回答：綠色，因?yàn)榫G色代表草原、青山、森林象征著生命、希望、生機(jī)勃勃師：今天我們就學(xué)唱一首《綠色的歌謠》，讓我們一起走進(jìn)綠色的世界，感受音樂吧!【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生聆聽歌曲、感受歌曲、理解歌曲內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。(然后男生讀、女生讀、分小組讀等等。師：(肯定的)你太棒了，讀得完全正確。|_|師：誰來讀讀，或拍出節(jié)奏?找兩至三名同學(xué)按節(jié)奏正確地讀?！縚_0_|__|__0_|_|_)【設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)了他們的節(jié)奏感，培養(yǎng)他們的身體諧調(diào)性?！驹O(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性】二、游戲激趣，解決難點(diǎn)。在相同音樂出現(xiàn)的時(shí)候派出一學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作，其他同學(xué)跟著做。)同學(xué)們好，歡迎大家來到音樂樂園!師：我來做，你來學(xué)，請(qǐng)大家跟著音樂動(dòng)起來。教學(xué)準(zhǔn)備：課件(也可用卡片或小黑板代替)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)音樂。39。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，動(dòng)員大家都加入到保護(hù)環(huán)境的行列中。教學(xué)目標(biāo)：熟練掌握休止符的節(jié)奏型，能正確的演唱歌曲。教師采取創(chuàng)設(shè)情境、激趣解疑、引導(dǎo)啟發(fā)等手段，讓學(xué)生通過聆聽、感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)，初步學(xué)會(huì)《綠色的歌謠》，并能完整的唱下來?！备枨袃蓚€(gè)樂段構(gòu)成，表達(dá)了少年兒童對(duì)綠色世界的美好向往和渴望之情。現(xiàn)在，你看著這兩幅圖能想起第一小節(jié)的詩句嗎?（看圖試背）指名背。三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟、學(xué)習(xí)第一小節(jié)聽了同學(xué)們的朗讀，我也想來讀一讀了，可以嗎？我讀第一小節(jié)，請(qǐng)你們閉上眼睛，用心聆聽，用心想象，在你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？你看到了怎樣的畫面？（學(xué)生匯報(bào)）我也看到了這樣的畫面，瞧?。ㄕn件出示“晚霞圖”）太陽讓西天邊上的朵朵白云發(fā)生了神奇的變化，變成了————（引讀），多美哪！噢，原來優(yōu)美的詩句還能變成美麗的圖畫 ，誰來讀一讀第一小節(jié)的前兩行，讀出它的美來?。ㄖ该x）太陽就要從西山落了，眼前的這一切美好都將會(huì)消失（課件出示“日落圖”），此時(shí)的你會(huì)有什么感受？（舍不得、留戀……）請(qǐng)帶著你體會(huì)到的情感，咱們一起讀三、四兩行。c、讀到“紅彤彤”這個(gè)詞，我會(huì)想到“紅彤彤的晚霞”，你會(huì)想到什么呀？（、紅彤彤的臉蛋……）d、“浪花”要讀出它的兒化音（師范讀），這樣讀顯得多親切多有味道呀?。◣燁I(lǐng)讀兩遍，強(qiáng)調(diào)詩歌中的“鮮花”也要這樣讀）（3）、齊讀生字新詞。重點(diǎn)指導(dǎo):a、“紅彤彤”的“彤”的變調(diào)，“彤”在平常情況下讀二聲“t243。開始練習(xí)讀吧。二、初讀詩歌，整體感知這是一首優(yōu)美的兒童詩，意境很美，咱們先來聽聽吧。在詩人的眼中，太陽是怎樣的呢？今天，我們一起來讀一篇關(guān)于太陽的詩歌。理解課文內(nèi)容，感受詩歌的氣氛，體會(huì)生活的快樂幸福。灑（ ） 霞（ ）陪（ ）揚(yáng)（ ）盼（ ）酒（ ） 霜（ ）培（ ）楊（ ）紛（ ）樣子寫詞語紅（彤彤）綠（ ） 黑（ ） 亮（ ）黃（ ） 金（ ） 白（ ）五、課后反思太陽是大家的教案9教學(xué)目標(biāo)：正確讀“紅彤彤”等詞語，正確、流利地朗讀課文。i b224。ng ch232。n shu236。wǎn xi225。這首詩歌一共 個(gè)小節(jié)，運(yùn)用 的修辭手法，講了一天中太陽為 、 、 做好事，告訴我們：太陽是 。（2）學(xué)生交流自己的識(shí)字方法，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的識(shí)字方法。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）紅彤彤 晚霞 睡夢(mèng) 陪伴 趁著 浪花二、合作探究自主識(shí)字。檢查識(shí)字情況，指名讀詞語。一、自主學(xué)習(xí)自由讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，把詩歌讀通順。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，如：她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家；她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話。說一說：小組派代表在全班交流。三、朗讀感悟讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么。幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。板書課題。要問公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中?，F(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認(rèn)真聽，動(dòng)腦筋猜??！有位長(zhǎng)壽老公公，天亮從東來出工。【課前準(zhǔn)備】懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。背誦課文。太陽是大家的教案7【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語。最后利用第二小節(jié)末尾省略號(hào)將閱讀能力、語言交際能力、思維能力進(jìn)一步拓展，在此過程中將情感態(tài)度與價(jià)值觀融入其中。學(xué)生的熱情、能力得到了展示，至此這節(jié)課也漸入高潮，值得耐人尋味的是：在眾多的問題討論與解答當(dāng)中于老師緊緊地抓住了學(xué)生所提出的：“用動(dòng)作來反映太陽不同的作用”引導(dǎo)學(xué)生抓動(dòng)詞，體會(huì)意思，并板書了幾個(gè)動(dòng)詞，教師適時(shí)地引導(dǎo)處理了另外一個(gè)問題：咱們用什么方法背誦這一小節(jié)呢？生：用邊做動(dòng)作邊背誦的方法。第二小節(jié)重在“放”，于老師在設(shè)計(jì)第二小節(jié)教學(xué)時(shí)重在學(xué)生自主地探究式的學(xué)習(xí)方式得以展示。而且是由淺入深，有章可循地加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)。一開始就緊緊地抓住學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，并利用范讀激起學(xué)生那種感情朗讀的欲望。使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。這節(jié)課教師的思路比較清晰，在注重培養(yǎng)學(xué)生能力的基礎(chǔ)上，較好地對(duì)“三個(gè)維度”進(jìn)行了整合，將新的教學(xué)理念融入到教學(xué)過程中去。四、總結(jié)：師：太陽不但為我們帶來美景，還為我們做了那么多的好事，重要的是它的工作是永不停歇的，天黑了，我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，太陽休息了嗎？它去哪里了？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。我們?cè)鯓硬拍軐?duì)得起太陽呢？生：珍惜每日的時(shí)光。太陽讓我們白天玩耍，夜里休息，像一位慈祥的媽媽。太陽在雨后好像蒙上了一層美麗的面紗。太陽使雨后的39。生5：我們小組的問題就是請(qǐng)同學(xué)做出灑金光的動(dòng)作生6：請(qǐng)問“把小樹往高處拔”是什么意思？生答：就是給小樹營(yíng)養(yǎng)，讓它長(zhǎng)大的意思師：你們真是了不起，利用小組合作的力量把這一小節(jié)的內(nèi)容學(xué)會(huì)了，老師也有一個(gè)問題，咱們用什么方法把這一小節(jié)背下來呢？生答：邊做動(dòng)作邊背（男女生帶動(dòng)作各背一遍）4師：同學(xué)們想象一下，如果是戰(zhàn)爭(zhēng)年代，即使有再明媚的陽光，你能感受到大自然中的這份和諧和快樂嗎？生：那就沒這個(gè)心思了生：沒有心情看太陽了師小結(jié)：所以世界和平才是人類幸福的基本保證5師：太陽還做了哪些好事？誰能接著第二小節(jié)的內(nèi)容往下說呢？生續(xù)編：太陽讓森林更加茂盛。生代表提出問題，叫其他生回答生1：我們小學(xué)想問大家的問題是：用什么樣的干凈和語氣能讀好第二小節(jié)？生答：要讀出快樂和贊美太陽的語氣師：誰能試著讀一讀呢？生2：我們小組在讀第二小節(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)里四個(gè)動(dòng)詞用的特別好，誰找到了這幾個(gè)動(dòng)詞有什么好處？生答：灑、潑、陪、看（師板書）生答：用動(dòng)詞特別生動(dòng)，運(yùn)用擬人很形象、生動(dòng)生3：我們小組發(fā)現(xiàn)了最后一句話結(jié)尾是個(gè)省略號(hào)，請(qǐng)問大家，省略號(hào)的是什么呢？生答：省略的是太陽做的其他好事。師：白云像喝醉了一樣羞紅了臉，把太陽送到了山那邊，多美的景色啊，誰能美美的讀這一小節(jié)？師：原來美麗的圖畫可以變成優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句就是美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中，試著背誦這一小節(jié)吧！生：分小組展示背、個(gè)別背、其他生評(píng)（三）第二小節(jié)欣賞完落日的美景，讓我們走進(jìn)第二小節(jié)。師：剛才老師在讀第一小節(jié)時(shí)，眼前仿佛看到了一幅美麗的落日景色，你覺得這幅畫美嗎？美在哪？從哪體現(xiàn)出來的？生：白云變成了紅色的晚霞，很美師：這小節(jié)還藏著一個(gè)知識(shí)，誰發(fā)現(xiàn)了？生：太陽東邊生起，西邊落下。生：評(píng)老師讀文的優(yōu)點(diǎn)。（生4名）好，每人讀一小節(jié)，其他同學(xué)都要當(dāng)好小評(píng)委。（師出詞卡，生火車接力讀）師：這里哪個(gè)字的字音，你要提醒大家？生：彤輕聲，趁、睡翹舌、陪著輕聲。師：看的出來，聽老師這么一講，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待想欣賞這首詩了，那就趕快翻開書，先一睹為快，注意把字音讀準(zhǔn)，語句通順，劃出幾個(gè)小節(jié)和不熟的字。師：那么你心中的太陽是什么樣的，展示給我們看一下吧?。ㄉN太陽）師：太陽在同學(xué)們筆下變得太可愛了，成了有生命的阿姨、爺爺、朋友……因?yàn)樘枌儆谀?、屬于我、屬于我們大家。也許您也喜歡下面的內(nèi)容：生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案14生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案13生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案12生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案11生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)導(dǎo)學(xué)案14生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)導(dǎo)學(xué)案13生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案10生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)案生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)導(dǎo)學(xué)案12生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案九生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案八生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)二生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)學(xué)案測(cè)案生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)說課稿二生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)說課稿太陽是大家的教案6一、謎語導(dǎo)入師：“有位長(zhǎng)壽公公，天亮從東邊出來，它把光明給世界，還把溫暖灑人間。針對(duì)初一學(xué)生對(duì)生物學(xué)及滿懷興趣但知識(shí)不牢固的特點(diǎn)，我讓學(xué)生做相應(yīng)的課后習(xí)題，把各生態(tài)系統(tǒng)的分布、特點(diǎn)及功能整理成表，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化知識(shí)。板書設(shè)計(jì)我將板書標(biāo)題以及生物圈的范圍，直觀、系統(tǒng)的展示本節(jié)知識(shí)重點(diǎn)。課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)。學(xué)生回答后，順便導(dǎo)入新課。五、說學(xué)法：通過學(xué)生對(duì)各種影像資料的觀看、討論、分析、交流，培養(yǎng)他們通過分析資料、圖片獲取知識(shí)。四、說教法講授法、材料分析法。情感態(tài)度與價(jià)值觀要求：使學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識(shí)。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)要求：能夠描述生態(tài)系統(tǒng)的種類及特點(diǎn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)生物的情感和保護(hù)生物圈的意識(shí)。用簡(jiǎn)單明了的結(jié)構(gòu)展示出詩歌的內(nèi)容和思路，提煉出詩歌的意境?！案鶕?jù)興趣選擇”，照顧學(xué)生的個(gè)體差異，適用學(xué)生的個(gè)體需求，有利于發(fā)揮學(xué)生各自的潛能。【設(shè)計(jì)意圖】“作業(yè)菜單”的名稱貼近學(xué)生生活，富有趣味，讓學(xué)生不覺得作業(yè)是枯燥無味的任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。3．我要把詩中美麗的景色畫下來。1．我喜歡這首詩，我想把它抄在積累本上。五、作業(yè)菜單，根據(jù)興趣選擇。背誦詩歌是積累語言的要求。【設(shè)計(jì)意圖】語言凝練是詩歌最大的特點(diǎn)。i），月光的溫柔。）3．聽同學(xué)們這么一說啊，讓我想起了另一首詩。1．讀到這兒，你是否明白“太陽是大家的”大家指的是誰？小結(jié)：也就是說太陽是你的，太陽是我的，不論是人類還是動(dòng)植物，無論窮人富人，無論世間萬物，我們都擁有一個(gè)共同的太陽，太陽是大家，世界萬物都是大家的，全人類是一家人。在朗讀詩歌時(shí)，既要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在表達(dá)上的準(zhǔn)確性，又要領(lǐng)會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中蘊(yùn)含的豐富情感。你為什么要把最后一句讀得很輕？6．同學(xué)們，我們知道在別的國(guó)家里也有?? 指著板書：小朋友 小樹 鮮花引讀：太陽在別的國(guó)家里，也把金光往 ，也把小樹往 ；她也會(huì)陪著別的國(guó)家的小朋友 ，看他們 。4．能讀出了兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的意思，真棒！誰完整的來讀好第3小節(jié)？指名讀第3小節(jié)。2．誰注意到第三小節(jié)中的第一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它是??（課件中突出顯示感嘆號(hào)）太陽就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？那你就把這個(gè)“感嘆號(hào)”所要表達(dá)的感情讀出來吧！指名讀第1句。三、深情誦讀，領(lǐng)會(huì)詩歌意境過渡：太陽忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去哪兒？去干什么呢？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀一讀詩歌的第4小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中及時(shí)表述自己內(nèi)心獨(dú)特的感受，用自己的心靈來解讀詩歌，實(shí)現(xiàn)由“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過程。想象拓展說話和仿寫，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的培養(yǎng)，領(lǐng)悟詩歌之中飽含的豐富而多元的內(nèi)容和情感。邊做動(dòng)作邊朗讀，盡情朗讀之后，讓學(xué)生拓展思路，進(jìn)行寫法遷移。）【設(shè)計(jì)意圖】詩歌教學(xué)的主旋律首當(dāng)其沖的應(yīng)該是朗讀，其次不要忽略對(duì)詩句中關(guān)鍵詞句的理解。點(diǎn)評(píng)。同學(xué)們，我們注意到這里有一個(gè) （課件突出顯示省略號(hào)）“省略號(hào)”在這兒表示什么？聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？讓我們也來做一回小詩人吧！課件出示要求把太陽當(dāng)作人來寫，你可以寫一句，也可以寫幾句：一天中太陽做了多少好事：她她她在舒緩的背